<新書試閱心得分享>
這次試閱的書,是時報出版的《一翻就懂,99%的人都能使用的英文自學寶典》。收到邀約的時候,我覺得這個主題很有趣,彷彿是知道自從我在上學期末知道學校在下學期開始要有外師後,心中的焦慮。
我大學時主修語教系,輔修英語系,因為我一直都很喜歡英文,但當初不想再考指考,在學測後推甄申請考上語教系後,決定直接唸我也喜歡的中文然後再去輔修英文,覺得這樣是一個既有挑戰性又能增加出路的選擇。到現在我還是不後悔當初的選擇,只是唯一覺得可惜的是,我覺得我的英語能力沒有維持住,最強的時期大概在高三時候,那時什麼困難的文法題都難不倒我,聽力測驗也都不是問題。
七年多前考上教甄後,我很開心的拋下那些考試相關知識,一頭埋進英語教學領域,努力耕耘。我覺得我的英語教學能力一直在進步,但英語能力真的退步了,畢竟每天接觸到的英語單字和句子都很簡單。去年和幾位英師朋友聊到這個話題,大家都覺得很有同感。英語能力不會大退化,但有沒有退步,自己最清楚。於是還和幾位朋友一起互相督促,買了英語課程app,我覺得每天接觸和學習真的有差,再加上現在很幸運遇到了一位很好的外師,我覺得聽力和口說都大有進步,非常開心~
看了《一翻就懂,99%的人都能使用的英文自學寶典》之後,我覺得我的複習方向是對的,裡面提到很多我之前沒有聽說過的免費學習資源,我決定要拿來搭配我的英語學習app,感覺可以進步更快!
書裡面的內容除了適合大人以外,我覺得對英語程度不錯的國小學生,或是國中以上學生都很有幫助,可以根據這些引導,找到適合自己的學習資源。最重要的是,裡面有一些觀念很棒,像是:不要怕犯錯、懂得從大量免費資源裡找到適合自己的、讓學英文成為生活的一部份。
這本書不是要讓人看完就能很厲害,因為也不可能有一本看了就會英文變很強的書,它是在讓自己找到英文學習盲點、給自己一點信心,然後提供免費學習資源介紹、學習方法介紹的工具書。
學英文的方法千百種,如果苦於沒有學習方向,這本書是一個不錯的檢視和引導,是讓人看了以後會開始想讓英文進步的書。
這本書目前已經上架,可以參考:
https://www.books.com.tw/products/0010888648?sloc=main
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#英文自學
國小教甄英文單字 在 柯志恩 Facebook 的最佳解答
bloom怎麼背?
賴院長宣布將推動台灣「2030雙語國家」的重大政策,提升英語能力固然重要,但提昇英語能力絕不等於「雙語國家」。2004年教育部對台灣英語教學提出檢討,指出各縣市國小英語教學實施年級不一、雙峰現象、師資缺乏、教材不一、硬體設備不夠等,10多年之後,這些困境改善了多少?
每年國中英語會考成績,有3成以上學生成績得「C」,換言之,國中英語基礎能力不足。我親身經驗,有一學生為了背「Bloom」這個單字,發明了"6100毛毛蟲",李家同教授也多次呼籲不少孩子一上國中就放棄了英數,希望政府重視、搶救。
對英語成為第二官方語言,教育部半年前的說法是「並無規劃期程」、將「從教學評量先改變」。如今不到半年,為呼應賴院長的宏大目標,竟可以完全配合,宛若將上演一場「教育大躍進」。昨教育部所謂的配套連高教「玉山計畫」也可搭上,但「玉山計畫」是強化延攬及留任國內外頂尖人才,目的不是找很會教英語的師資啊!延攬英語師資需要用到「玉山計畫」,有無搞錯方向?再者,目前各縣市英語教學的年級不一,如要提升學生英語能力,請問學生要從幾年前開始學英語?每周幾堂課?要壓縮何課程改為英語?12年新課綱明年要實施,要不要先改108課綱及總綱?要多久才能完成課綱修訂?雙語,在課綱中要刪哪一科時數來用,還是留校加課?希望教育部務實一點,搞雙語不如救救已放棄學習的孩子!
另為向雙語國家邁進,教育部將開辦「全英語師培」,希培養在中小學以全英語授課的老師。但至今教育部說不出「職缺」在哪裡,致使師培機構擔心無法吸引學生投入。目前連大學都未必能全英語教學,教育部培養「全英語師培」真能用英語上數學、藝術、自然嗎?小學生連中英文基礎都未打好、聽得懂嗎?更迫切的問題是,長期以來國小缺英語教師,國中則因正在大減班,幾乎遇缺不補,亦即教甄錄取率或不開缺,誰願意冒險投入師培?教育部應協助縣市政府開缺,讓偏遠地區及各縣市國中小都有足夠英語師資,才是提升英語程度的基礎工作。但基礎不打好、不開缺、不解決,卻要鼓勵師培機構培育「全英語師培」,豈非本末倒置,蓋大樓不打地基,可能嗎?
又誠如李教授所言,除非有被英美殖民的國家,才有可能將英語變成第二官方語言,台灣沒有被英美殖民的經驗,卻要硬推成雙語國家,會不會資源錯置、徒勞無功?為什麼要成為雙語國家?雙語國家是否和國家競爭力畫等號?政府要投注多少資源?真不懂成為雙語國家到底是什麼意義?希望不要變成豬頭政策啊!
🔸相關新聞:
2030雙語國家 柯志恩:全英文教師從哪裡來?
https://udn.com/news/story/6656/3519162
2030雙語國家師資不足、無配套 柯志恩轟:只是空談
https://www.nownews.com/news/20181205/3104336/
2030雙語國家師資不足、無配套 柯志恩轟:只是空談
https://newtalk.tw/news/view/2018-12-05/176177
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bloom怎麼背?
賴院長宣布將推動台灣「2030雙語國家」的重大政策,提升英語能力固然重要,但提昇英語能力絕不等於「雙語國家」。2004年教育部對台灣英語教學提出檢討,指出各縣市國小英語教學實施年級不一、雙峰現象、師資缺乏、教材不一、硬體設備不夠等,10多年之後,這些困境改善了多少?
每年國中英語會考成績,有3成以上學生成績得「C」,換言之,國中英語基礎能力不足。我親身經驗,有一學生為了背「Bloom」這個單字,發明了"6100毛毛蟲",李家同教授也多次呼籲不少孩子一上國中就放棄了英數,希望政府重視、搶救。
對英語成為第二官方語言,教育部半年前的說法是「並無規劃期程」、將「從教學評量先改變」。如今不到半年,為呼應賴院長的宏大目標,竟可以完全配合,宛若將上演一場「教育大躍進」。昨教育部所謂的配套連高教「玉山計畫」也可搭上,但「玉山計畫」是強化延攬及留任國內外頂尖人才,目的不是找很會教英語的師資啊!延攬英語師資需要用到「玉山計畫」,有無搞錯方向?再者,目前各縣市英語教學的年級不一,如要提升學生英語能力,請問學生要從幾年前開始學英語?每周幾堂課?要壓縮何課程改為英語?12年新課綱明年要實施,要不要先改108課綱及總綱?要多久才能完成課綱修訂?雙語,在課綱中要刪哪一科時數來用,還是留校加課?希望教育部務實一點,搞雙語不如救救已放棄學習的孩子!
另為向雙語國家邁進,教育部將開辦「全英語師培」,希培養在中小學以全英語授課的老師。但至今教育部說不出「職缺」在哪裡,致使師培機構擔心無法吸引學生投入。目前連大學都未必能全英語教學,教育部培養「全英語師培」真能用英語上數學、藝術、自然嗎?小學生連中英文基礎都未打好、聽得懂嗎?更迫切的問題是,長期以來國小缺英語教師,國中則因正在大減班,幾乎遇缺不補,亦即教甄錄取率或不開缺,誰願意冒險投入師培?教育部應協助縣市政府開缺,讓偏遠地區及各縣市國中小都有足夠英語師資,才是提升英語程度的基礎工作。但基礎不打好、不開缺、不解決,卻要鼓勵師培機構培育「全英語師培」,豈非本末倒置,蓋大樓不打地基,可能嗎?
又誠如李教授所言,除非有被英美殖民的國家,才有可能將英語變成第二官方語言,台灣沒有被英美殖民的經驗,卻要硬推成雙語國家,會不會資源錯置、徒勞無功?為什麼要成為雙語國家?雙語國家是否和國家競爭力畫等號?政府要投注多少資源?真不懂成為雙語國家到底是什麼意義?希望不要變成豬頭政策啊!
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