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看完第一章試閱 (一大半)，已火速預訂。
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第一章提到從前中學分文理科，成績好才能選理科，因此普羅大眾認為：讀文科 = 無咁叻 (如你選修藝術呀畫畫什麼的，更會立即被認定為不務正業 )
中二時，誤打誤撞參加了英文話劇團。沒參加中文，皆因兒時絕對不是那種閃閃發光的人 ( 現在也不是好不好......)，話劇團每位也是美女，我大概只能扮一張椅子吧? 嗯，雖然最後在英文劇團，我也只是演女傭這類角色啊 ( 究竟當時是有多暗淡.....)；但倒是奇妙地因此喜歡上英國文學。
毫無疑問，我就是要讀文科呀文科呀文科呀。但當時同學間有種「成績好同叻先讀得理科架 / 理科先要用腦諗=聰明 / 文科啲人死背之嘛好多野記好辛苦」的氣氛；鄰居大姐姐更特地告訴我，理科生在選大學科目時也可選文科學系，但文科生則不能選理科 (理論上正確)，不要這麼快限制前路。
最慘係，如成績不能進理科班沒選擇就沒煩惱，但該死的就是成績達標。人生呀 ) ) ) ) )
別看我現在一副「理鳩人地點丫我鍾意就得啦」的模樣，少年期俺絕非個性派女生，很平庸又不太會表達自己，畢竟只是個十四五歲的孩子。
回小學問老師，她溫婉說：「選你喜歡的、有信心做好的」。但人地話........ 「人地唔係你嘛」
會考放榜成績不錯，理應升讀原校中六 (舊制度有中六七)。讀了五年發現根本不適合，但，「人地話」緊係傳統Band one女校直上預科入大學最好啦。
想起兩年前老師說的「人地唔係你」，拿著成績單第一個走出校門轉校去.........
我後來走的路，並非很「另類」去唸藝術文化那種小孩 (不會畫畫哈哈哈)，但一直都在走喜歡的路，也相信無論教育或是人生，路不該只有一條 :)
#教育不止一條路
#雖說中五去補習社時發現讀理科有好多仔呀曾有一秒的遺憾嗯嗯
大大聲：
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林茵的話：
書有點厚，四百多頁、近十四萬字，是兩年多以來採訪數十位前線老師、學生、畢業生的成果。設計師胡卓斌定了比較小巧的尺寸，他說這稱為「日式六四判」。我很喜歡小小的書，厚一點也不覺笨重，拿上手感覺舒服，帶出街也方便。
封面上三種顏色，分別代表傳統的教育、現在的創意書院、以及學生想像的學校。三者互相角力，時而合作，時而碰撞對抗。在書裡，大家將會看到的，是一群有熱誠的老師、有想法的學生，如何一起在學校裡嘗試新方法，然後出現分歧、爭執、失望、又再嘗試，並從中成長。
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香港學生的學業壓力不勝負荷，大家都在問：教育究竟應如何改變？怎樣才是好的教育？當初我也是帶著這問題去開始採訪的。有老師笑言：「哇你這個問題好大！」也有老師說：「沒有答案的，教育不像科學研究，可以做實驗證明成效。」他們相信，教育是師生之間相處的學問。老師對待不同學生、在不同的時機、用不同的方法。「像一套功夫那樣練返來。」有老師這樣形容。
後來我明白到，教育問題沒有萬靈丹、亦不應該有。如果我們相信求學問沒有標準答案、才能鼓勵思考和創新；那麼，在尋索何謂好教育的路途上，也不能迴避爭拗，讓多元觀點互相激盪，正是教育最精彩也最困難的地方。
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十年樹木，百年樹人。用十年去評價一間學校，肯定太短。出書是一次對往日經驗的整理，但一切並未劃上句號，師生在教育與成長的路上仍不斷前行。期望這本書的出版，是往後更多討論與改良的開端；而公眾也能從這間學校的跌跌碰碰中得到啟發，讓教育改革的種子在各處萌芽、開花。
感謝書院的師生、畢業生，因著他們對教育和學習的努力付出、深入思考，並且願意分享，令這本書的內容更堅實。也感謝校方信任，讓我長期在校內自由採訪，有機會從相處當中多點接近這一代學生的內心，窺見他們對世界的失望與希望。
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這是「繼續報導」的第二本書，也是首次嘗試脫離出版社，完全由記者自己獨立出版。經傳統出版社出書和銷售，記者只能分得一成版稅，遠遠不足以支持生活、繼續採訪。但獨立出版、網上銷售則可讓我們的收入增至書價的六至七成。
謝謝有心人贊助首年開支，讓這次採訪計劃能順利開展。這兩年專心寫書，其他工作都推掉，銀行戶口已完全枯乾，希望賣書的收入夠我付印費設計費~ 十分感謝！
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試閱請按此下載，包括序言、目錄、第一章，多多指教：)
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