ㄅㄆㄇ超厲害!明明才37個符號加上4個音調
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姍媽發現只要小孩開心,學東西就像在玩遊戲
4歲娜姐都把字當圖型在認
常畫出123、ABC、ㄅㄆㄇ、大小日這些簡單的字
認字跟ㄅㄆㄇ都可以同時學
讓小孩開心學就對啦!
如果不靠輔助認字也太強人所難啦~哈
雖然有ㄅㄆㄇ字卡跟生活中的對話練習
不過~受影響的是「發音」
請娜姐說個字搞到最後,姍媽也被影響
蛛蛛「ㄓ ㄓㄨ」,結果她一直 「ㄗ ㄗㄨ」
一直重複說「ㄓ ㄓㄨ」…
結果
自己不小心也變「ㄗ ㄗㄨ」了😅
有時後說太快,還會台灣狗語
哎呀~~明明就有科技幫忙
聽完前輩媽咪們的過來人經驗
更肯定用點讀學是對的
點讀筆還可以自已錄下發音,
自已拼自已聽就知道那裡錯啦~
讓點讀小老師來教,教幾萬次都不會走音,也不會罷工
#上小學前的正音班也是在學這些呀~
ㄅㄆㄇ就算用字卡教也行
但要很有耐心~小孩問十次你要講十次
不小心還會森77的說,不是教過了嗎?怎麼記不起來
#拼音才是大魔王!會唸不一定會拼
小鳳家小二哥哥的作文,就發現超多「外星語」
「所以」寫成「ㄙㄨㄛˇ ㄧ」,「然後」寫成「ㄋㄚˇ ㄏㄡˋ」
姍媽看著看著也唸錯了~(嗚!到底是有多愛台灣狗語)
飛麻家哥哥從大班開始學結合韻
只要遇到不會唸,或拼錯音就直接請哥哥拿出來查
讓點讀老師來教他
媽媽只要在旁邊坐著看就好
哈~好方便
#拼音查字功能太強大了
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到底為什麼選這套點讀教材?
全國唯一!也沒人能超越啊
把所有有趣、能教的方法都編排進去了
一共有6個主題
ㄅㄆㄇ拼音、童謠、詸語、順口溜、唐詩、繞口令
用最有趣的方式讓小孩學~
拼音跟認字可以同時會
尤其是繞口令笑死我們了,舌頭打結超嚴重的呀
突然想起相聲,舌頭跟發音都超強的,應該就是這樣練成的吧
還有筆順、連連看、謎題遊戲
娜姐當成破關遊戲在玩😆
寫對答對我就會誇張的稱讚她
她超有自信的ㄧ直學
哈~姍媽都適時裝笨
//
這套有分2款教材
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捲舌聲、聲調、咬字非常清楚‼️
為了讓小孩聽清楚發音
速度會比平常講話還慢👂
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不然永遠都以為自已唸的對
明明就唸得不一樣阿
像四「ㄙ」跟獅「ㄕ」娜姐就分不出來
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以下為本段內容文稿:
最近啊,跟我幾個同樣世代的朋友聊天;我們這一個世代,就是大概四十幾歲的大叔哦!
我們共同都很有感的一件事情,就是喔自己家裡的老人家,自己的爸爸媽媽,已經到了一個很明顯退化。
不管是在生理機能,但是更可怕的叫做他們的智力、他們的認知程度,已經有一個很明顯退化的狀態。
那你知道,生理機能的退化,有時候只要去多做一些陪伴跟輔助就可以了;可是呢大腦認知,可能是老年痴呆呀或等等的,它一旦發生的時候,其實是一個心理很大的折磨。
但是聊著聊著喔,我們共同的都嘆了一口氣,想說這個部分是我們不可逆的反應,我們一定要去面對;而這一口氣的背後,讓我們最毛骨悚然的是,是自己的退化。
四十幾歲,其實喔,對於自己的腦力、認知,還有思考的靈活度,如果平常沒有保養的話,已經是很有感的,跟以前是不一樣的。可能呢,過去喔的記憶力,跟現在就差了一個等級。
更可怕的是,如果不小心前一天晚上沒睡好的話,到了隔天那簡直跟宿醉沒什麼兩樣,跟以前年輕的時候真的是差蠻多的。
所以呢,聊到了這個話題喔,就讓我想到,其實有很多大腦科學的研究告訴我們,到底要怎麼樣保養我們的大腦,讓我們呢到了三、四十歲,我們的腦力可以跟18歲一樣好用?
那我在這邊喔,就跟你分享一些方法,或許會對你有一些幫助。
其實腦神經的研究告訴我們,我們人腦組織的厚度,大概在18歲到35歲之間,並沒有明顯的差異。
只是因為年紀的增長,我們的神經元傳遞的速度,會變得比較弱。所以呢,我們的主觀感受才會有記憶力變差,或是思考變遲頓這樣的一個錯覺。
然而我們的大腦呢,主要的功能有兩個區域;第一個是跟我們的注意力,跟長期記憶有關的,就是「海馬迴」。
你可以把它想像成我們電腦裡面的CPU、中央處理器。這個把我們的經驗,和學習的所有事物集中打包之後,然後分派在不同的區域去做儲存,這是海馬迴的功能。
而第二個重要的功能,是我們的「前額葉」。前額葉主要是管我們的邏輯思考、理性分析,還有意志力。
所以呢,如果我們能夠透過一些活動,去刺激這兩個區域的神經元,讓他保持活躍跟銳利度;那麼你就會覺得自己的大腦,不管是在18歲還是在4、50歲,都是一樣很好用的。
那到底要怎麼做到呢?其實呢,有三個方法,你倒是可以練習看看。
第一個方法呢,就是在你學習任何東西的之前,或者是之後,進行一些輕度或中度的身體鍛鍊。
其實呢,有很多研究告訴我們,睡眠可以讓我們的記憶力變得更好。
我們在睡眠的快速眼動期,正是同步讓我們把已經學過,或者是記下來的東西,更強化在我們的深處。
然而呢,除了睡眠之外,其實運動也會有同樣的效果。
你可以試試看哦,在你學習新資訊的之前或之後,立刻進行輕度到中度的鍛鍊,以我來說的話,我喜歡走路。
所以呢,我常常是在進入一個深刻的研究跟學習之前,我就會去走路;可能走個十五分鐘,走個半小時。
又或者是經過了一個很長時間的專心、投入,不管是在創作,還是在學習的過程之後,出去散散步、散散心。
這些肌肉的活動,會促使我們大腦神經的營養分子,叫做「BDNF」,這個部分的增生。
這個部分的增生,其實對我們的意義就是,會讓我們的大腦皮質,能夠更牢固的儲存更多的信息。
所以呢,你可以試試看,在你學習的之前或者是之後,進行輕度到中度的身體活動。
而第二個方法呢,就是減少多媒體之間的切換。
其實我們現在的生活,一旦你空虛、寂寞、覺得冷,你是不是就會滑滑臉書,或者滑滑youtube,或者是任何你習慣使用的網路服務?
可是呢,大腦神經的研究告訴我們哦,當你頻繁的在各個媒體資源,不管是電視、廣播、電腦、手機螢幕;或者是手機裡面的各個APP不斷的切換。這個過程它會損害你的長期記憶,它會讓你的海馬迴沒辦法正常的運作。
可是你聽到這裡,你想說沒辦法啊,我總不能遺世獨立吧,我總是要跟這個世界接軌吧,那該怎麼辦呢?
其實呢,我使用的方法就是哦,我會幫自己安排特定的時間;比如說,我不會無聊就去換手機。
我會給自己一個時間是,我每兩個小時或每一個小時;甚至於有時候如果需要的話,哪怕每半個小時才檢查一次手機;而每一次檢查手機,最多給自己3~5分鐘。
除了在這個規定的時間裡面上網、收郵件,或者是回訊息之外;其他的時間,我幾乎就會讓自己盡可能的,去離開這些多媒體的一個刺激;甚至於,主動的把我的網路關掉。
而第三個具體的方法是什麼呢?第三個方法,叫做專注於享受。
不管你喜歡戶外活動、聽音樂、畫畫、閱讀,不管是什麼?你可以給自己每天5~10分鐘的時間,去做那些純粹會讓你自己樂在其中的事情,這要刻意安排喔!
我自己的線上課程【時間駕訓班】裡,我也常常強調這一點;就是你很多重要的事情,那些對你來說有意義的事情。
你千萬不要存在一種,我知道它很重要,我有空再來做;其實很多人面對閱讀、學外語,就是因為這樣,所以導致他每天都沒做這件事。
所以呢,哪怕你每天只幫自己安排5~10分鐘,夠少、夠短了吧?但是當你刻意安排出來,那個時間就讓自己進入那個狀態,好好的去享受。
因為呢,我們的大腦是這樣哦,當我們放鬆享受一件事情的時候,我們的壓力水平就會降低;而壓力水平降低,那些我們大腦的一個分泌物,叫做「皮質醇」,這叫做「壓力荷爾蒙」,它的分泌就會減少。
你的大腦如果長期浸泡在大量的皮質醇裡面,其實不管你的長期記憶、不管你的海馬迴、不管你的額葉,或者是所有大腦的相關功能,都會受到很大的傷害。
所以呢,當你身心放鬆的時候,皮質醇的分泌就會減少;這個時候也比較容易啓動你的大腦自動清理的功能,讓你的專注力會更好、思緒更清晰。
所以呢,今天談了三個具體的方法,你可以試試看。
第一個,叫做學習前後,進行身體鍛鍊;第二個,減少多媒體之間的切換;第三個,專注於那些會讓你感覺到享受的事物。
希望今天的分享,能夠帶給你一些啟發與幫助,我是凱宇。
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以下為本段內容文稿:
在1968年,美國愛荷華州的一個小學老師叫珍艾略特,她做了一個很經典的實驗,叫「標籤實驗」。她希望透過這個實驗,讓孩子更深刻的理解到,到底是什麼是「偏見」,她怎麼做的呢?
她把她班上的同學按照「眼睛的顏色」分成兩組,一組是藍眼睛組,而另外一組是棕眼睛組。
實驗開始的第一天,珍艾略特就以很認真的口吻告訴孩子們,他跟這一群孩子們說,如果你擁有藍色的眼珠,通常是比較笨的;而擁有棕色眼珠的人,往往比較聰明。
而且不止這樣哦,她還規定藍色眼珠子的孩子,必須戴上一條造型很醜的領巾,並且只能坐在教室的最後排,兩組的孩子不能一起玩,而棕色眼睛的孩子則擁有比較好的各種待遇。
結果沒想到那群藍眼睛的孩子,當他被貼上這樣的標籤之後,不到一天的時間,他們的神情就從一剛開始的憤怒,變得是非常的悲傷跟難過。最後竟然接受了,這個他自己是比較笨的,其實是一個虛構的現實。
這些孩子他們這麼覺得自己真的比較愚蠢、比較沒有自信,相反的那些棕色眼睛的孩子,就認為自己比較好,而表現出驕傲自大的感覺。
接著到了第二天開始上課的時候,珍艾略特走進教室,她用很誇張的語氣跟學生說她犯了一個錯,事實上搞錯了!因為藍色眼睛的孩子其實比較聰明,而棕色眼睛的孩子是比較愚蠢的。
於是她把所有的規定都換過來,這些棕色眼睛的孩子,必須要戴上那些藍色眼睛,昨天戴的那個醜的領巾,而且那些棕色眼睛的孩子,必須要坐在教室的最後面,在很短的時間裡面一切都改變了。
藍色眼睛的孩子,他覺得自己變聰明了。在差不多難度的隨堂測驗裡,也領先了那些棕色眼珠子的孩子,而原本在前一天很驕傲得意的棕色眼睛的孩子,則出現了沮喪跟低落的情緒,其實跟前一天的藍眼珠子的孩子是一模一樣的。
在第二天的實驗結束之後,珍艾略特就告訴所有的學生,其實這是個實驗,並沒有所謂的藍色眼珠子,跟棕色眼珠子到底誰比較聰明,誰比較好這樣的區別。她讓這兩組孩子相互擁抱和好,並且寫下這兩天的感受,這個實驗就是發生在1968年的「標籤實驗」。
當你在聽我分享這個實驗的過程的時候,其實你已經有感覺藍眼珠子、棕色眼珠子,這根本就是個假議題,然而我想要引導你去思考的是,如果當你在這個過程當中,知道這是假議題,那麼你有沒有真的好好的去看一看,很多你對自己的看法?
「你就是不如別人」、「你就是不夠聰明」,這些想法它有沒有可能,追根究底來說也是個假議題呢?
我在這邊就先不去觸碰那些深刻的內在議題,我只講一個一般我在教學過程當中,經常碰到的狀況,我發現很多人付出了時間跟代價,他進了教室學習,當我們要學到任何東西,它在本質上就是一個跨出「舒適區」的過程。
那跨出舒適區一定有很多的不習慣,可是我卻發現很多人哦,他已經踏進教室了,然而只要在教室裡面,他聽到的任何教學的引導是跟他原本想的不一樣,或者是他從來沒有做過的事。
他幾乎在還沒有做任何嘗試的前提底下,他就會直覺的說:「哎呀!好困難啊」。你沒發現當他面對到一件,他沒有做過或者是跟他習慣做的風格、慣性不一樣的時候,這個時候他會用「好困難」的標籤。
然而你仔細想想看,我們從小到大有太多、太多的事情,當年覺得很困難,而今日仍然覺得很困難,可是究竟是那件事真的很困難,還是你因為貼上它一個「很困難」的標籤,於是它就會變得難以突破呢?
那麼如果我們換一個標籤,當你在學習前進的過程當中,遇到任何你不習慣、不熟悉、沒做過的事情,這個時候你告訴自己:「我還不習慣這件事」。
你可以感受一下,「很困難」這三個字的標籤,跟「不習慣」這三個字的標籤,會帶給你什麼樣的影響?
我們從小到大也有更多、更多的事情,之前不習慣而後來習慣了,尤其是當你習慣之後,可能在你還沒習慣之前,同樣一件事情,你會覺得它是有難度的,可是當你習慣之後,你會覺得它很簡單,跟吃飯喝水一樣。
所以究竟是那件事情本質上我們學不會,還是我們先貼上的標籤決定了我們學習的結果?你要幫自己貼上什麼標籤呢?當你遇到任何需要你突破、需要你去適應的事情,你是要貼上「很困難」這三個字,還是貼上「不習慣」?
你覺得貼上哪一個標籤,會帶給你更多的力量,能夠引領你的生命朝向更圓滿的地步,到底是哪一個標籤呢?
然而我們每個人在面對自己的生命的時候,事實上這些標籤是無所不在的,如果你希望活得更圓滿、更自在的話,那麼你第一件要做的事情,並不是急急忙忙的去學很多感覺上很厲害的能力,而是你要先去「覺察」你到底給自己貼上什麼標籤!
談到這裡,我很有感觸的就是每當我在《CIA通達力》的教學,跟個案教練的過程當中,其實讓我最感動的就是,很多同學在他還沒有學到任何具體的技術之前,只光認清了這些內在的慣性,跟這些標籤的那一刻,他的生命就得到了很大的解放,於是因為這一份解放,啓動了改變生命的可能性。
如果你想要好好的看待你自己、長出自己生命當中真正屬於你的力量,那麼我很期待能夠在《CIA通達力》的教室裡能夠見到你,然而無論如何我們是不是有這個緣分,我都很希望在你今天聽完這一段分享之後,能夠真的把自己的心安靜下來,好好的去檢視到底你給自己貼上什麼樣的標籤?
我是凱宇,跟做分享。
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※ 引述《o123456 (o123456)》之銘言:
: 兒子是公幼畢業
: 現在在家有長輩帶,我有交代練習名字與99乘法表
: 可是三天捕魚兩天曬網的......
: 開始覺得,小孩沒去正音班,好像我真的錯了!
: 當初五月就陸續在看正音班
: 因為我覺得是重要的!
為什麼認為注音跟九九乘法是重要的呢?
回想你自己或是身邊的人的經驗
大部分所有學科不都是在「該學的時候」才學嗎?
知識一旦沒有持續使用,是忘得很快的
對於學習者來說,沒有應用的知識真的只是死背而已
以下這些上小學可能需要的能力,您覺得重要嗎?
1.上課的時候勇敢回答/發問問題
2.好的專注力,40分鐘的上課時間能不能專心坐著20分鐘以上
3.正確的學習態度,能夠專心聆聽老師上課所述,回家複習功課
4.收拾個人物品與整理書包的好習慣
5.有自己長大的認知,不依賴大人力量,凡事自己試試看
: 畢竟公立他在學校真的沒有學什麼注音拼音跟數學
因為這就是「教學正常化」
這兩項都不是幼兒園階段「應該」、「必要」學習的內容
而且幼兒園老師並非教授這些學科知識的專業人員
我相信大部分的家長也不會想要讓小孩學到一些不正確的發音、教科書的計算方法
然後小學時才發現其中有誤需要全部洗腦從頭來過
(聲明:我並非說幼兒園老師完全沒能力教授這些東西,我指的是他們本來就
不是教這些學科的專業,在師培過程中並沒有接受這些教學方法的訓練,很多
時候都是因顧及家長要求而自己精進的教學)
: 可是就在派定一天平日特地請假準備去看安親班的時候
: 先生的哥哥突然過世
: 什麼都亂了
: 而且因為喪禮的支出
: 所以對於兒子的正音確實付不出錢了!
: 我也就考慮在家自學
: 這幾天仔細的在旁注意兒子的注音
: 發現都忘光了!
: 自己的名字筆順也是錯的
持續的練習與使用對學習者來說是很重要的
從接觸→模仿→練習→內化成自己的知識
這些階段都需要一定的時間,而且需要多少時間又因人而異
: 現在想要插班正音班也沒辦法
: 感覺對兒子很愧疚
: 有沒有媽媽的小孩也是公幼也沒上正音班自己帶的呢?
老實說,我必須承認我看過有些公幼的孩子上小學之後面對突如其來的作業量措手不及
常常「刻」作業刻到快要半夜
原因有二:沒接觸過握筆寫字、沒有一定時間以上的專注習慣
但是主要原因不是因為「沒寫過這些東西」
培養孩子的小肌肉能力,還有提升專注立,是很重要的
但是我也看過幼兒園階段學注音、數學跟英文很棒的孩子
小一第一學期成績很優
第二學期,甚至第一學期期中之後開始不怎麼樣了
還有人開始往下掉跟不上了
因為剛上小學的時候這些成績都「吃老本」得來的
根本不是上課認真的結果
早就會了啊,認真上課對孩子來說有甚麼意義
用這樣的態度度過第一學期可能沒問題
接下來一樣的態度就不行了
我贊成讓孩子上小學之前「接觸」紙筆作業、培養專注與學習的良好態度
但是我非常不贊成上小學之前要將這些「未來的知識」練習到「精熟」的程度
第一,沒有必要,小學本來就有規範一定的時間讓孩子學這些,偷跑、先跑沒有意義
第二,不符合孩子發展,「揠苗助長」常常帶來反效果,要考量孩子有沒有興趣、身
心發展是否成熟到可以接觸這些知識,他現在能理解嗎?手指頭有力到可以寫
的這麼漂亮嗎?
第三,凡事都要先修的話,為什麼是針對這麼小的孩子先修國小學科,函數也
很難,中學階段打趴好多人的成績,何不萬事都先修?
結論:可以接觸,但是不是必要,更無須給孩子跟自己太多壓力,認為需要達到甚麼
樣的水平之上才是應當的。「良好的態度與習慣」遠大於「先擁有這些知識」。
7/6,00:30更新
我也聽過有些小學老師因為大部分的孩子都學過,所以課程就跳過或是加速
其實這樣是不對的!
家長有權利要求老師按照一般的進度授課
我記得之前注音符號大約是分配10週的時間
小一的國語課本是首冊+第一冊
首冊裡面就是教注音符號
如果是從頭開始教,教了5週發現平均所有學生學習速度都很快,那加速進度沒話說
但是剛上小一「不會注音符號」理論上來說是一件正常的事情
不該因為很多人偷跑就犧牲少數人權益
已經會的小朋友,多聽一次他們本來就該上的課程,也沒有甚麼不對
如果有這樣的狀況,先跟老師溝通
按照進度上課,如果我家孩子領悟慢,那做家長的多花些時間替孩子加強是應該的
但前提是要正常上課
若溝通無效,必要的話可以向學校教務人員反映
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.25.79.223
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Preschooler/M.1436081556.A.146.html
過早握筆寫字+高要求的寫字標準,訓練出來的孩子,常常在握筆姿勢上有問題
而且寫的字雖然漂亮,卻容易累、寫不久
所以才會有正音班、安親班、補習班的出現
如果真有此需要
建議認真的比較過,再選擇適合孩子的補教業
※ 編輯: kristinaelin (114.25.79.223), 07/06/2015 00:38:38
※ 編輯: kristinaelin (114.25.79.223), 07/06/2015 00:43:46
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