大家有追台劇「做工的人」嗎?
小時候,我家開鐵工廠,三個伯伯跟我爸爸都是工人,雖然我根本就沒做過工,但從小就在充滿工人的環境裡長大,看這部戲還是非常有感覺。
跟劇中的人相比,我還算幸運,從小到大,沒跟真正的貧窮沾上邊,但你說家裡經濟偶爾拮据、大人為了錢的事吵架,也是有的。
對工人來說,很大的問題是沒錢,但也不見得真的是沒錢。
而是對未來的一種無力感,是一種很多很多背後隱形資源的缺乏。
「隱形資源」包含很多,例如自己從小到大生活的環境、所受的教育、所培養的人生觀與價值觀、對未來的安全感、在關鍵時刻所做出的決定等等。
這一切都不是一句「你好好努力」,就可以解決的。
尤其在精神科,我看到很多人,因為各種因素,對未來失去希望,甚至放棄。以前我都覺得他們好傻好笨,為什麼不好好努力。現在才知道,他們在努力的時候,是受到多大的阻力。
光是做工的人因為社經地位低,可能被看不起或嘲笑,你真的覺得這個很好克服嗎?你自己來被笑笑看,而且是在沒有任何奧援的情況被笑笑看,而且是一天到晚、一年到頭被笑笑看,看你會不會還能這麼有志氣,不會很強烈的希望、而且逼迫自己的孩子出人頭地。
如同劇中人說,以後自己的孩子做什麼都好,就是不要做工。
如同劇中人說,尊嚴,是給那些領固定薪水的人講的,工人是沒有尊嚴的。
看了這部戲之後,心情很沉重,這部戲不是快樂的結尾,的確,人生沒有這麼多快樂的結尾,但是也想跟各位分享,即使快樂很困難,我們也要努力讓自己快樂。
是啊,人生已經夠苦了,如果有機會可以快樂,可以有希望,就要好好把握。
即使不多,我們都要好好把握啊!
https://www.myvideo.net.tw/details/3/10300#
志氣觀後心得 在 茱力&Black Music Lovers Facebook 的最讚貼文
[活動Recap]⭐ #自由耀眼的多元時代序幕——人人有功練 presents 【亞洲嘻哈高峰會*Asia hiphop summit 】
2017/07/22 @台灣台北市民大道三創園區。
「請讓我的孩子不被空想取代行動;#讓他認識祢,讓他明白『#認識自己』,才是知識的基石。」——麥克阿瑟為子祈禱文。
「Build me a son whose wishes will not take the place of deeds; a son who will know Thee—and that to know himself is the foundation stone of knowledge.」——Douglas MacArthur《A Father's Prayer》
昨晚於三創園區舉辦的人人有功練presents「亞洲嘻哈高峰會」,早在3個月前就開始宣傳。深知「知識就是力量」的人人有功練,不以浮誇低俗的包裝來打這場夏季行銷戰,而是以轉發深度文章介紹、搭配社群行銷贈獎的方式,深深攻入新生代心坎。
日前,#大支 本人表示贊助談不攏、即使爆場仍賠了百萬元,僅能支付場地費。校長本人講得平靜,卻讓不少粉絲義憤填膺,「這價格超佛心欸!」、「就算開到一張1200我也會買!這錢幹嘛不花?」
危機就是轉機。
過去二十多天來,台灣饒舌社群正因日前「#中國有嘻哈」催出不少酸民,大嗆台灣只剩自由民主能說嘴,霎時間人心惶惶,不少粉絲認為自由民主正是台灣的無價瑰寶、許多深度音樂媒體紛紛以歌單、專欄力挺台灣Hip Hop,也有不少嘻哈大家長趁勢以diss追擊屁孩。想當然爾,#人人有功練 早已集結各國英雌英豪上陣,靠廣大的粉絲基本盤賣爆票房,不僅把Anarchy操到燒聲、讓Steely One興奮哽咽,迷得SuBoi說要搬來台北,還讓見過大風大浪的Flowsik忘我高喊:「Hip Hop is ALIVE in Taipei!」
隨後,他露出反差萌的一面,忙著借毛巾和電扇。
話雖如此,這晚的粉絲群眾年齡層相當廣,有少女少年、更有爸爸媽媽,闔家觀賞又寓教於樂的深度狂粉,雄據三創園區從1F到5F的樓梯間。
而現場這800多位粉絲,更讓登台的歌手都面子十足,全嚷著非拍照留念不可。
一如預期,台灣樂迷洗板了這些國際HIP HOP領袖的INSTAGRAM與臉書。
這一晚,只要能翻過牆的網友,都看得見台灣Hip Hop的海量包容與激情野心。平時用點閱率讓鄰國聞風喪膽,更讓識貨行家慕名而來。
本次活動的party mc責任重大,還好有赤崁少年的 #魏買加 以磁性陽光的嗓音hold住全場。擁有一雙慧眼的他,瞬間算出男女比例約6:4——這對嘻哈社群來說是相當不可思議的數字。
「我希望有一天,嘻哈場子的女生能比男生還多!」
魏買加吼完,台下女孩群起響應。
隨後他問:「你們有看『中國有嘻哈』嗎?」
「誰要看那個啊?」不少樂迷很激動,「聽台灣嘻哈都來不及了!」更有許多裝扮韓系的個性派女生高聲扯嗓:「我看的是『Show me the Money』呀!超~好~看!」
首發先攻,是人人有功練當家戰神 #BR,帶來精采的DISS後,他以驚喜新作唱出MJ116文山區的驕傲。而當他加唱「夜行動物」後,反被台下可愛的少女粉絲虧著:「明明就是替代役男,早睡早起,很不習慣吼?」
隨後魏買加問:「你們知道嘻哈來自哪裡嗎!」不料全場粉絲幾乎被問倒,僅有少數人回答:「紐約!」魏買加則尷尬表示:「嘻哈來自美國~」
接下來,自然是美國的 #SteelyOne 上陣。先以幾曲幫派饒舌捍衛美國嘻哈的顏面,Steely One立刻在歡聲雷動中被歌迷們弄得哽咽無比,連他帶來的小夥伴也樂得大方脫衣。「肌」情四射,讓粉絲狂吃夏日冰淇淋。
緊接著是大支的魔幻王牌 #熊仔,帶來在日前MTV的話題組曲「台灣饒舌史」,磅礡鎮住聽眾的心,招牌曲「凶宅」自然也不容錯放。而好哥兒們昔日成大街詩社社長的韓森也表現得超罩,帶來八卦掌mixtape的幾首佳作。
接下來為日本嘻哈代表 #Anarchy,在日本當地以兇狠聞名的他,這回扛著「台日友好」的使命登台。身段軟Q的Anarchy一下狠、一下萌,不斷丟出「I’m Happy!」、「元氣!」等關鍵字與粉絲溝通,而熱情的島國台灣,自然不會讓他失望。
因為現場女性觀眾不少,Anarchy也拿出難得柔情的一面,饒出:「For my ladies,絕不讓妳擔心,我要盡全力守護妳!為了妳,背叛我兄弟也無所謂!」並不斷在歌曲中重申「無論被人說什麼都沒關係!」表明他一路走來就是要唱rap的志氣。
明白Hip Hop囝仔必定會遇到的成長陣痛,Anarchu在壓軸曲唱道:「你可不是一個人喔!我要為你帶來力量。就算這條街再暗,我們能點亮它,一加一就等於二(雙關:一個接著一個),我們一起走。」
不少聽懂日文的粉絲,都熱淚盈眶。
再來是越南代表、女力代言人 #SuBoi。先來了段慷慨狂放的DJ Set之後,她以一身耀眼白衣現身,堅定無聲,朝樂迷行著貴重的軍禮。
但一張嘴,SuBoi渾身是嘻哈女孩亦正亦邪的sexy魅力,挑逗又挑釁的flow瞬間把粉絲迷得死死。
The feeling is mutual。當SuBoi見識到台灣聽眾的自由奔放後,心花怒放轉頭對DJ說「Let's move to Taipei!」全場表演中,她不斷傾聽民意與粉絲對話,不時以英文柔順回應:「I understand why!」
用隱晦而優雅的英文,Suboi一針見血地問:「最近,有個老大哥想控制我們對嗎?」
「Yes!Fuck HIM!」台下群情激憤。
最後,SuBoi半饒半頌,詠出全自創的英詩,最後一句是:「我知道何時該閉嘴。」
天后實在高招。SuBoi無聲勝有聲的陰柔水感魅力,讓人見識到真正的勇氣。
壓軸當然是吸來不少狂熱女飯的 #Flowsik。他雖貴為韓國代表、卻是來自紐約的鐵錚錚漢子,大方展現出病態美的高速技巧,一會兒又客氣地跟台下要紙巾、把謝謝掛在嘴邊。
「那些不懂Hip Hop的rapper給我聽著!」一拿回mic,Flowsik秒變臉,暴君魄力讓場中的迷妹欲仙欲死,一個個都用撒嬌的韓文回他,深怕他沒聽到。
Flowsik還不斷撩妹要人來after party,卻又不講地點,少根筋的男神魅力,讓人無法譴責。
慷慨重現 #AZIATIX 時代與Nicky Lee李玖哲共譜的神作後,Flowsik更帶來賺人熱淚的「Calling」,鼓勵聽眾「Just be yourself!儘管做自己!」
從七點半到十點半,滿滿三小時的演出讓人大嘆「卯係呀!」(真是賺到了),但眼看逼近三創官方歇業時間,粉絲也在滿載的感動中,規矩撤場。
整場活動面子裡子都做足,VJ視覺、文宣行銷、話題操作、PA音控、燈光效果,都絢爛高質感,有中央大學熱舞社的B BOY讚揚道:「音場感覺很好!很立體,很足!」
散場時,人人有功練多年來的吉祥物喬智哥則在門口賣萌又賣笑,每售出一張mixtape就真誠喊著「謝謝乾爹、謝謝乾媽!」讓人心疼又心暖。
在staff不斷無奈趕人的催促中,全場樂迷表現極佳——該暴動就用力撼動全館,撤場與排隊都規律有禮。
動靜皆宜,讓人讚嘆不愧是人人有功練花了多年心血「養」出來的樂迷素質。
眾家嘻哈歌手來自不同國度,也都透過以德服人的大支校長親自驗貨遴選,每位歌手不僅舞台魅力剽悍、人品也極佳,彼此激盪出最好的一面。
這次會場來了八百多位樂迷。「8」在塔羅牌代表「以柔克剛」、「無限」與「力量」,八在中文裡象徵勃發興旺,而炙熱的8月也即將到來,在此引用《#玩命關頭8》Fast &Furious 8的〈Good Life〉歌詞,向陪著台灣Hip Hop走過這些年頭的妳與你致敬。
「舉杯歡慶我接下來的日子,
朝酸民送上兩根中指,
#從今開始人生只會更好。
#白手起家,#我們一路往上——
就連最高的摩天大樓都被拿下,
不再弱勢,#換我們主導——
#名留青史,最佳證據。
我們努力創造美好生命,
把壞的一切都拋諸腦後,
太對了,我們從谷底竄至巔峰,
嗨翻了,連天空也相形失色,
我們正在打造一個王國,
#群起響應、#肝膽相照——
看看現在的我們啊,#早就命中註定,
樂活精采,#個個是傳奇,
舉杯敬敬自己,朝向天際。」
——G-Eazy & Kehlani〈 Good Life 美好人生〉。
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志氣觀後心得 在 王政忠 Facebook 的精選貼文
MAPS觀課心得分享 20150623
大叔摘要:
1.講述法之必要
2.考試成績之必要
3.進度之必要
三年來最鞭辟入裡的觀課紀錄,最貼近觀課現場的省思之一,最不能錯過的議課對話之一
冷靜,理性,細膩,反思,實踐,提問......種種觀課之必要。
文很長,耐心看完的人必有福報。
徵得同意,全文照轉。
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觀王政忠老師授課心得 撰寫者:台中市沙鹿國中 國文科教師 黃浩勳
日期:20150617 年級:八年級 課次:幽夢影選
這是我看見的課堂畫面:
台上學生正在發表心智繪圖的成果,王老師坐在第一排,背對著全班的學生,學生無人分心,眼神專注,忽然老師頭也不回,手直接指向同學:「A同學,請開始評論。」只見A同學不慌不忙的拿起桌上的無線麥克風:「我認為他們的架構畫的很清楚,也把剛剛上課的內容都很有條理呈現出來,只是我覺得仍有調整的空間,例如……」王老師:「水!」這畫面似曾相識,這不是以前研究所與指導教授「瞇停」的場景嗎?但我應該是在國中的教室吧。
學生上台開始回答自選的二題挑戰題,王老師開玩笑地指了指教室四周的觀課老師:「要好好講哦,後面有十八台攝影機。」學生絲毫不見緊張,還開心地對著後面的老師們雙手比了個YA的手勢,開始侃侃而談:「我認為作者以書喻友的共通性是,有一句話不是近朱者赤,近墨者黑嗎?我們跟什麼人交往會容易變成什麼樣的人,我們看書也是一樣,看什麼樣的書也會成什麼樣的人,所以我認為書和朋友的共通在這裡。」王老師:「水!那你平常都看什麼樣的書,所以變成現在這樣呢?」台下笑得曖味。
「自學組開始自己畫這課的心智繪圖,共學組的六位請移動到同一張桌子一起畫這課的心智圖」「什麼!同學們我們先掌聲鼓勵一下,今天我們共學組的六位同學,有四位要進入到自學組的階段了,我們期待你們的表現。其他二位同學也繼續加油,當你們覺得自己ok了,歡迎你進入到自學組,我們不急,要誠實地面對自己的學習。」學生各就各位進行自己的工作任務,表情個個專注,但都笑瞇瞇的,偶而和旁邊的同儕討論,聊個小天,但絕不脫序。十五分鐘後,心智圖完成,共學組上台發表他們的心智繪圖,同學開始評論,同時間小老師也將自學組個人的心智圖掃描完畢,等待發表並回答自選的二題挑戰題。學生有條不紊地回答,王老師時而追問,時而澄清,時而讚美,最動聽的聲音仍是那聲「水!」
這是我看見的的課堂畫面,特寫了目前自己仍舊沒有辦法在課堂上呈現出來的畫面,做為未來精進教學的目標:老師坐在第一排,不用回頭看顧學生,學生也能專注上課;學生上台有雖千萬人吾往矣的勇氣,絲毫不見膽怯,落落大方;學生各自沉浸在適合自己的學習任務中,氣氛愉悅,這不就是差異化教學的具體呈現嗎?套句網路名言:「看見這個畫面,在場的教師都沉默了。」
自己採用以學生為學習主體的教學模式,源自於一年半前接觸到學思達,之後就開始沒頭沒腦地從二年級下學期栽進去,開始昏天暗地地做講義,學生也從剛開始的不適應到後來能懂得合作討論,上台也可以陳述答案甚至應付老師的追問,學生上課打瞌睡的狀況少了,優秀的學生慢慢地突破自己的天花板,有進步空間的孩子開始慢慢追上學習的腳步,對我而言上課開始又成為一件有挑戰的事,因為不知道今天自己設計的講義效果如何?不知道今天學生會怎麼回答問題?答不出來怎麼引導?方向答錯怎麼誘導?不知道學生又會答出哪些令人驚豔的答案,自己又會如何開心?因為未知,所以有挑戰,也因為未知,所以有樂趣,雖然有時候覺得「哎呀!今天設計了個爛問題,浪費了學生的時間;哎呀!挫賽了,講義又要追不上進度了;哎呀!為什麼我教到第十年了還要這麼辛苦備課?哎呀!今天一定要在學校備完課,回家應付完小孩就累死了,哪有力氣再做。」但一路走下來是愉快的,也因為付出多,收穫也多,整體而言是Z>B(利大於弊)而幸運的是,學生也沒有因為改變了教學方式而讓考試成績向下掉,段考成績依舊維持在前段,會考成績導師班有一半考到B++,而任課班超過三分之一是A,雖然不是超級耀眼的,但是他們除了ㄍ一ㄥ住成績之外,他們也學到了自我學習、合作討論與上台發表的能力,正所謂一兼兩顧,摸蛤蜊兼洗褲,你有的我也有,可是我有的你未必有。
但是我覺得自己還是有很多的進步空間,也套句葉丙成教授在《為未來而教》所說的:「人就是這樣,直接教他好東西,他未必領情。一定要自己搞砸了,才會真的想要去了解人家到底怎麼有辦法做得那麼好?這就是人性。」所以我來到王政忠老師的教室,南投縣中寮鄉爽文國中,一所偏鄉學校,全校班級數:六。
以下是我從課堂畫面以及與王政忠老師議課後體悟到的三件事:
一、講述法還是非常重要
講述法還是很重要,講述法還是很重要,講述法還是很重要,因為很重要,所以講三次。不知道是怎麼樣的異化與質變,怎麼會有人認為以學生為中心的學習或是翻轉教室就不需要老師的講述法?這種學習方式更需要優秀的講述法,只是我們讓學生自行面對文本,思考,發表他們的想法,老師透過學生的回答就能分析出學生欠缺之處,從而引導或直接講述,去蕪存菁地告訴他們核心概念之所在,一針見血、一語道破,暮鼓晨鐘地令學生頓悟。這是更需要老師透過長期的備課才能做得到的事,何有拋棄講述法之妄言。王政忠老師在課堂上依舊有精采的講述法,只是比例縮小了,簡言之,親愛的,我們將講述法變小了、變巧了、變精緻了。講述法依舊是教師教學的入德之門,無誤。
二、考試成績還是非常重要
考試成績還是很重要,考試成績還是很重要,考試成績還是很重要,因為很重要,所以講三次。我們進行任何的教學新嘗試,不應該在一種「現實真空」的情況下進行,說我們不要在意成績,然後忍辱負重地在創新的鋼索上踽踽獨行,作悲劇英雄式的犧牲奉獻,流汗流血又流淚,最後說走這一遭,我不後悔。細觀王政忠老師的MAPS教學法,其實傳統考試會考的內容,他都鉅細靡遺地呈現出來,君不見學生面對每一課最先做的事情就是要將形音補充資料貼在課本上,第一堂課就是前測,前測錯誤的就是回家作業,課堂結束之後還有後測以及自行設計的PISA式測驗,回家之後還有自學作業,這些過不了關,學校就會像志玲姊姊一樣:「才不會忘記你呢!」透過各種機制一直陪伴學生完成方休,在這樣的要求下,學生的成績會沉痾不癒似乎是不可能的事。MAPS教學法期待孩子能主動學習,以此作為目標,但歷程之中充滿了要讓學生學會的堅持。簡言之,傳統考試的重點依舊存在,只是讓一些背誦式的知識更精緻的呈現,課堂上就可以討論更高層次的問題,並未脫離教育的現實環境。
三、學習進度還是非常重要
學習進度非常重要,學習進度非常重要,學習進度非常重要,因為很重要所以講三次。只是請注意的是,此處的進度是學生學會的進度,而非如王政忠老師所說的,十二課除以三,一次段考考四課的教學進度,因為為什麼一學期是十二課?為什麼每次段考範圍要平均一樣多?王政忠老師提到爽文的新生暑輔要上十五節國文課,第一次段考前大約三十節,共計四十五節,而這四十五節課,他們只教「二課」。是的,您沒看錯,就是二課。在這四十五節課,他就慢慢地帶著學生操作課堂上的每一個細節,確認學生學會了,知道了什麼時候該進行什麼活動以及自己該做什麼事,才進行下一步,一步一步磨出學生的基本功,也開始了解每位學生的特質。此時我們一定會有的疑問:那傳統的進度呢?答案是,行政配合教學,學校第一次段考就只考兩課;那之後的進度不就拖到了嗎?答案是,等到學生熟悉上課的流程,得到了合作以及自學的能力後,進度就是草上飛了。
觀課當天,第十二課已大致結束,距離段考卻還有兩周,拿來複習或是課外延伸學習綽綽有餘。而我對自己的疑問是:假如<夏夜>一課讓我上二十二點五節,我有能力上嗎?目前的答案令自己汗顏。個人過去對於進度向來執著,但後來進行學思達教學之後,常常在段考前一天才把課程結束,本來很擔心會面對自由落體般的成績,但是結果總令人放心,甚至表現更好。因此我們該在意的是學生在學習上的進度,該在意的是學生的自學能力是否漸漸養成,當他們自學的技能點數漸漸點滿之後,放他們去解任何的任務或是開更難的副本地圖時,都能從容不迫地面對。這或許也是MAPS教學法區分為P1到P4四個進程的原因吧。附帶播報有趣的小插曲,觀課老師在最後不約而同的問王政忠老師:「我們可以把學生先送來給老師特訓四十五節課嗎?」我也不爭氣的舉手了。
關於MAPS教學法的細部流程,於此不加以贅述,王政忠老師已經將詳細介紹化為文字,網路上也有詳細的演講影片可以觀看,自行參閱即可。強烈推薦每位老師都來教室現場觀課,有很多在閱讀文字介紹或是影片中產生的疑惑,在觀課後都能得到解答,兼可在搖滾區目睹大師風采,不亦樂乎?
近來各種新式的教學法紛至沓來,MAPS、BTS、學思達、翻轉教室、世界咖啡館、桌遊融入……令人目不暇給,在在展現了基層教師的教學熱情與實力,給予其他教師在教學上有自我省思的機會,也藉此吸收新養分,嘗試新的教育實踐,期待能提高教學品質,甚至是走出教學困境;但也在無形之中給了教師壓力,覺得教學創新的浪頭一波一波打來,自己該往哪裡走,似乎有些無所適從,甚至開始論戰,發表令人喪志甚至心寒的言論。對於這些情況,教師該如何自處,我有些話想說。
一、「十年磨一劍,霜刃未曾試。今日把示君,誰有不平事」
近來這些如此精采的教學方法,都是來自於基層教師默默耕耘而來,細觀他們這些教學方法的蘊釀過程都是經過長時間的累積,不斷地在錯誤中重新嘗試,慢慢淬鍊出最適合他們教學現場的方法,最符合教師個人風格的展演。所以當我們看見他們上課時令人驚豔的風采時,我們不要忘記他們背後所付出的努力,不要忘記他們血淚交織的歷程,請對這些老師們保持高度的敬意,因為他們十年所磨出來的一劍,沒有義務把示在我們眼前,甚至想幫助我們解決在教學上的不平之事。而當我們汲取他們的經驗,轉化到自己的教室時,發現怎麼呈現出來的結果不如預期時,也別急著批評及否定,請繼續勇敢而堅強的嘗試,因為他們磨了十年,而我們可能才磨了一個月、一星期甚至是一堂課。
二、「不徐不疾,得之於手而應於心,口不能言,有數存焉於其間。」
「老是吹號角的,不是真正的獵人」這是耳熟能詳的基測國文的題幹,強調人應該將理念付諸行動,而不只是在原地空口說白話。這是老生常談的道理,卻也是教師在嘗試新的教學方法時該常置心中的箴言。除了鼓勵自己要勇於實踐之外,更重要的是,唯有透過在自己的教育場域中不斷實踐、試誤、修正,才能找出最適合自己教學律動的方式。因為這些精采的教學方法,都是教師從個人豐富的教學經驗中萃取出來的精華部分,或轉為文字,或轉為影片,再傳播出來,然而寫的再詳盡,說的再精采,在傳承的過程之中勢必有些精神、感動或精微的訣竅是無法用言語文字分享。這種情況,莊子早已在輪扁的寓言中點出文字傳承的侷限性。
輪扁是春秋時代擅於製車輪的神匠,有一次看見齊桓公正在閱讀書籍,竟大膽批評桓公在讀的只是一些古人遺留下來的糟粕罷了,桓公雖然火冒三丈,但仍然給他辯駁的機會,只見輪扁從容說道:「臣也以臣之事觀之。斲輪,徐則甘而不固,疾則苦而不入。不徐不疾,得之於手而應於心,口不能言,有數存焉於其間。臣不能以喻臣之子,臣之子亦不能受之於臣,是以行年七十而老斲輪。」誠哉斯言,這不就是在提醒我們,在欣賞他人智慧之後,重點還是在努力實踐,然後才有機會親身體會其中的奧妙,否則永遠只是在閱聽別人分享出來的成果,而那種高峰經驗的美妙體驗,將永遠地只是掛在他人的嘴邊,令人徒生羨魚之情。但願我們都能受到這些教學方法的啟發,然後逐步發想出屬於自己不疾不徐的教學style。
三、「一念天堂,一念地獄」
身邊的教師們面對新的教學方法時,多數有二種反應,一是能從中去吸取可以應用在自己教學上的經驗,然後在自己的課堂上操作,他們大多會說:「這樣子做,學生的反應和效果好不好?」「你剛剛的講義可以借我參考一下嗎?」「你這樣的設計是什麼想出來的?資料從哪裡找?」和這類的同事聊天,往往能談得神采飛揚,一方面能分享自己的喜悅,另一方面也為找到同路之人歡喜,更重要的是,你感覺自己身處在一個充滿活力的工作場域,有很多正面能量可以陪伴你度過風雨,特別是你聽到他改變後的喜悅,更是令人振奮;而另外一種老師則大多會說:「哇,搞這個要花掉多少時間啊?我能力不夠,不會用啦。」「年輕人就是年輕人,創新就交給你們了。」「我們班程度很差,很難用這種方法啊」面對這類的同事,往往就是陪笑虛應,然後快快去做我的下一份講義。
我想要說的是,不是新的教學方式就一定比較好,而是我們應該時時刻刻反省自己的教學有什麼改進的空間,當看見一種新的嘗試時,請不要急著從中挑缺點或是做不到的藉口,而是該去想想如何從中擷取能提昇自我教學的精華。剛開始嘗試操作時,一定會有很多的不順利,那是很正常的事,因為教師在求學以及師資養成的過程之中本來就欠缺這類的訓練。從來上課不太發言的人,要怎麼鼓勵學生發言;讀書從來沒在畫心智圖的人,要怎麼教學生發想各自的心智繪圖;從來上課沒有分組合作的人,要怎麼指導學生合作的技巧……但面對這種狀況,你有什麼樣的念頭?是正面迎擊,勇於嘗試,逐漸累積經驗,發展出更多樣化的教學技巧;抑或掩面逃避,依舊故我,走自己熟悉的路,但覺得學生的臉越來越陌生,再來感傷真是一屆不如一屆。「一念天堂,一念地獄」嘗試不一定會讓你上天堂,不嘗試也未必會下地獄,但我還是很想問:「what’s your 念?」
葉丙成教授曾經描述過,當一位老師真心的受到學生的尊敬,會有一幅如何動人的畫面:
「老師一但得到了學生的尊敬,你出再枯燥、再無趣的作業,學生也總會用心的去做。因為他心裡想著:『這是阮師仔出的作業,師仔要我們做這樣的題目一定有他的用心。我不能辜負阮師仔的用心!』(他可能不知道這是他師仔前一天喝茫了亂勾的題目...)。學生尊敬你的時候,他沒做達到你的期望時,他會覺得內咎、罪惡、對不起老師。
在王政忠老師的教室裡,我看見這樣的教師圖像真實呈現,看見學生對於教師真正的尊敬。感謝王老師提供公開觀課的機會,還運用課後時間共同議課,並鼓勵我們這輩子一定要寫出觀課心得來砥礪彼此。有機會請各位老師一定要走訪爽文國中,在這裡,你會有前所未有的感動,但一千次的感動比不上一次心動,更比不上一次0.01的行動,退而結網,網回教育的初衷,然後你會看見不同的風景,更重要的是你會看見不同的自己。我們不用有項羽「彼可取而代之」的霸氣,但我應該要有劉邦「大丈夫當如是也」的志氣。
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Ps 王老師想問您三個問題,望請賜教:
一、在學生開始分組合作的學習時,您是否有進行關於合作素養的指導?例如該怎麼分配工作,要如何尊重別人的發言,該負起各自的責任,a咖不知如領導是該怎麼辦……等
二、maps教學法對於課文有很深度的探索,那麼對於相關文章或是課外讀物的閱讀,王老師您對廣度是如何操作?
三、當天沒有機會和您借貴校的學習護照參閱,不知道有沒有學習護照的相關資訊可供參考或是可以分享電子檔?我覺得這個方法在引起外在動機真是太棒了!
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