💗有愛無礙💗 珍惜有愛的老師，做他們的支持
📣 新竹市公園做共融，教育更要共融
為有特殊生的班級導師與孩子請命！
#某些學校特殊學生人數超過平均值
今年6月，我跟團隊拜訪了特教中心、檢視了一些數據後，發現一個不對勁的狀況：新竹市某些國小預計入學的新生中，領有手冊的特殊學生人數特別多。
經過了解，原來這些學校的老師長久以來秉持著有教無礙的精神，全校老師已經習慣一起練功，強化自己的特教能力。因此，這些學校普遍來說，不僅老師，甚至連學生對於特殊學生都是帶著個共融精神，樂於提供協助與包容的。
於是，口碑傳開了，有需求的家長主動慕名轉學而來，甚至有些學生的轉學原因，竟是原戶籍所在地學校的建議。
這雖然是一種肯定，但這種肯定，卻是會壓垮這間學校老師的壓力。
再有愛，久了也會有礙！QQ
這就是為什麼我今年６月一得知這個情況，便立即連繫教育處來商討應變措施。然而，教育處的回應卻是消極的：
「國小階段是國民義務教育，學籍內的孩子不得拒收， #不能訂定特教學生總數限制。」
也就是說，一間學校的 #特教生並沒有總量管制。
我可以理解為什麼有這個規定。但當一個年級特教學生人數太多，以至於平均下來後，每班特教學生人數超過2位時，若再加上特殊氣質者（疑似特生未鑑定者），老師能夠同時做好上課教學與班級秩序的經營嗎？
針對這個教育現場的困境，教育處行禮如儀地回覆：我們有提供特教助理員讓學校申請。
我當然知道有特教助理員，問題是教育處核給的時數遠遠不夠啊！
因此，我在本次（第４次）的定期會質詢中，再度提請市長務必用心面對這個教育現場的困境。
📣 建請市府修改「新竹市政府身心障礙特殊教育班實施要點」，普通班收受身心障礙學生超過２人者，在折抵人數後，可 #不受一班人數不得低於２４人之限制。
今年６月我一得知這個現象，除了立即向教育處反映，也在第三次定期會上向處長提出質詢。教育處表示會研議是否放寬。然而遲至今日，小一新生開學已將近２月，教育現場已呈現過度負荷情形，教育處還是沒有明確告知我研議的結果。
根據教育處手上掌握的１０９年度各校特教新生人數，再除以各校一年級班數，一班特殊教育學生會超過２人者，數量非常有限。若修正「新竹市政府身心障礙特殊教育班實施要點」，下修一班24人之限制，因而新增的班級數量亦非常少，預算不會大幅增加，但帶給教育現場的老師與學生的幫助卻是非常宏大。
#少辦一場一次性活動就可以給師生長久的照顧
一班>2人的學校不多，市府不用擔心開放班級人數小於24人後，會新增很多班級，導致教育經費大幅增加。
#增加特教助理員時數
特殊學生的障礙程度不同，不一定每個學生都需要全時的助理員。由於這部分無法提供更細的資料，因此我假設一個情境：一年級的特教新生人數＝該校１－６年級全部特教學生中較嚴重的人數。
我挑選了前１０大特教新生最多的學校來比較。用該校核可的時數／該校一年級特教新生／學期天數２００天＝該校較嚴重特殊生得到的時數。
發現這１０校中，只有２校的嚴重特殊生可以得到每日超過４小時的教保助理員時數。這意味著如果將該校不是那麼嚴重但也需要部份照顧的特殊生也加入分配的話，每位嚴重特殊生能得到的時間是不到４小時的！
這些數據反映出來的教學現場，表示第一線老師必須三頭六臂、千手千眼才能應付現場眾多需求。
在特教助理員的時數顯然已經不夠的情況下來看，為何明年１１０ 年度的預算編列，竟然還比前年少５００多萬 (去年38,896,000，今年33,100,000)？務請市長偕同教育處再審慎評估預算編列的合理性。
＃教育是要大家共好_而不是大家共慘
用心辦學，不拒絕任何一個特殊學生的學校，更需要我們的支持。
🤜💗🤛
教育，應該是要能帶來光明與希望，而不是讓老師身心俱疲，導致排擠、霸凌的現象在教育現場不斷發生，也容易造成普通學生以及家長對特殊學生的排擠。
請市長及教育處務必 #謹慎考量預算的合理配置。該給的支持，像是：
1️⃣#增加助理員時數
2️⃣#一班特教生超過２人可以增班_不受２４人限制，務必放在第一優先、努力推動。
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