🇨🇵 10月份A2線上課程 🇨🇵
最新規劃的A2精品小班來囉!
本課程每期為八堂課,為口說和寫作加強班。
每班限制3-5位名額,每位同學都能分配到充分的口語練習時間。
課程使用Google Meet作為教學軟體,每堂課都會練習口語對話,任何不熟練的句子都有老師即時翻譯,並且輸入在Google Meet的對話框中,立即複習跟讀,不必擔心跟不上。
每兩周一次作文練習(共練習四篇作文),作文會於下周上課前批改完畢並於課堂上逐句檢討。除了自己的作文之外,也能和同學互相觀摩一起進步!
👉使用教材(由老師提供講義同學無須購買)
Cosmopolite A2 ✅
Hachette出版社的Cosmopolite系列是目前市面上最新的法語教材,內容和傳統課本完全不同路線。結合法國文化、新聞時事和旅遊實用資訊,書中推薦的許多法國資訊是老師也不曾聽說過的。這不只是一本課本,當作課外書來閱讀也非常有趣!
法國出版的歐陸漫畫 ✅
精心挑選法國最在地最生活化的漫畫作為口語教材。從漫畫中不但可以學到法國人天天說的口語,還能體會法國人特有的諷刺幽默感。
中級文法書 ✅
重點複習A2程度同學較不熟練的關係代名詞、現在分詞、條件式和虛擬式,並引導同學應用在寫作之中。
👉課程特色:
1. 3人即開班,上限5人,精緻小班制教學訓練同學勇敢開口說法語。
2. 課堂上會引導同學使用新的單字片語造句以及發表意見,不會整堂課都在聽老師說和抄抄寫寫。
3. 充分的寫作練習讓同學能夠在練習中加強拼字能力,並活用教過的文法和句型,再也不會背了一堆單字卻用不出來囉!
🇨🇵 課程注意事項:
小班制課程人數皆嚴格控管,為了維護每位同學的上課權益,確定開課後即無法辦理退費,但可以轉讓給他人使用。
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🇨🇵 課程資訊
A班
課程日期:2021/10/03~2021/11/28
(10/10國慶假期放假一周,課程順延)
課程時間:每周日下午16:30-18:30
課程軟體:Google Meet
課程人數:3-5人(確定開班,剩餘名額2)
課程費用:3500元/人
B班
課程日期:2021/10/17~2021/12/05
(10/10國慶假期放假一周,課程順延)
課程時間:每周日下午13:30-15:30
課程軟體:Google Meet
課程人數:3-5人 (確定開班,剩餘名額1)
課程費用:3500元/人
若有任何問題都歡迎加老師LINE諮詢課程
期待和您一起上課!
Line帳號:shihweihg ✅
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Once Upon A Time In The West/狂沙十萬里
Sergio Leone以鏢客電影掀起Spaghetti Westerns的風潮後,在1969年推出近三個小時的西部長篇鉅作<狂沙十萬里>,這並不是Sergio Leone最後一部西部電影,不過其故事與風格卻道出了Sergio Leone已經有意告別這種電影類型,當年這部片子在美國推出時,因長度太長而被美國片商大幅修剪,導致原貌殘缺不全,劇情曖昧不清,在口碑和票房上都大受影響,但在歐洲順利以完整版上映後,隨即驚艷歐洲影人,也讓本片在日後贏得其應有的評價,今日<狂沙十萬里>已被視作Spaghetti Westerns藝術成就最高的代表作.
相較於戰鬥氣焰張狂迫人,又散發著黑色幽默的鏢客三部曲,<狂沙十萬里>顯得較為蒼涼感傷,而在旋律美感和音樂語言的運作上再上層樓,Ennio Morricone再次憑著過人的創造力,開拓新的Spaghetti Westerns配樂視野,當中的音樂元素承襲若干鏢客電影音樂的神韻(如營造緊張氣氛的The Transgression),同時又為其80年代的著名黑幫電影音樂<四海兄弟-Once Upon A Time In America>開啟先聲.很有趣的是,這部配樂就和<四海兄弟>一樣,是在電影拍攝期間,甚至是電影開拍之前產生的.
Ennio Morricone與Sergio Leone不僅是一對極有默契的影音搭檔,同時也是一對很有緣份的伙伴,兩人合作的開端<荒野大鏢客>,原先並不意屬Morricone出任配樂,而是後來因故走馬換將才由Morricone接手,當Morricone一見到Leone時,立時興奮的說:原來是你,我真不敢相信你不記得我了..Leone一頭霧水,心想自己何時結識了這麼一位音樂家卻不自知,Morricone告訴Leone:咱們是小學同學呀,你居然不記得了!!Leone半信半疑,心想這大概是說笑的吧,於是Morricone找出當年的照片,原來Leone與Morricone果真是昔日同窗,在照片上還是比鄰而坐,就像是兩人日後註定要相遇合作一般!
Sergio Leone與Ennio Morricone不僅合作默契絕佳,合作的方式也異於一般導演與配樂家的組合,通常導演會在電影完工後才找電影音樂家加以潤飾,不過Sergio Leone反而時常根據Ennio Morricone寫的音樂來拍電影,Leone通常會在拍電影前和Morricone妥善溝通,並請Morricone憑直覺和對故事,角色的了解先寫幾個音樂主題,Leone再由這些音樂主題中挑選出合適,對味的作品,然後根據這些音樂來全詮釋電影,早在<地獄三鏢客>時這種合作模式就已經建立,而<狂沙十萬里>與<四海兄弟>更激盪出動人的影音效果,這種導演與音樂家互相啟發的合作方式,讓原本即善長影像經營的Sergio Leone,與精於音樂詮釋的Ennio Morricone,在影音結合上更臻完美.
以<狂沙十萬里>為例,幾乎所有的音樂主題與配樂構思,都在電影開拍前與拍攝過程中完成,Sergio Leone表示能在電影開拍前,即擁有合適的音樂是一件很好的事,也讓電影的拍攝和情感的詮釋更形完整順利,其中唯一碰到的困難,是當中反派角色Cheyenne的主題.Ennio Morricone為<狂沙十萬里>譜寫了三個氣質互異的主題旋律,形成整部作品的音樂結構,但其中Morricone對Cheyenne的描寫,卻始終和Leone的想法有誤差,Leone覺得Morricone原來的Cheyenne主題是很好的音樂,但似乎並不吻合這個角色,最初Morricone一再向Leone強調這是由於交響編曲的原故,他向Leone保證等到音樂編曲完成後,這首作品會有完全不同的感受,而且一定能讓Leone覺得滿意.結果四個月後在錄音室裏,Leone再次聽到完整的Cheyenne主題時,他的心還是沈到了谷底,他坦白向Morricone表示,這個音樂和他四個月前聽到的根本沒有什麼不同,也不符合他對這個角色的想法,於是Morricone拉著Leone坐到鋼琴旁,他覺得必須和Leone好好談談了,因為這個主題已經修改了十五次,結果Leone還是不滿意,現在Morricone己經搞不清楚Leone倒底要什麼了,Leone問Morricone:你有沒有看過狄士尼的<小姐與流氓-Lady And The Tramp>,Morricone回答:當然有,不過這和Cheyenne有什麼關係?Leone試著解釋道:因為Cheyenne就像那個角色”流氓-Tramp”,他是個聰敏機警的人,是個滑頭浪蕩的惡棍,但他同時也是個重友誼講義氣的人,當你描寫這樣的角色時,你不能只寫他的陰沈暴力的一面,他還有充滿熱情,驕傲與溫柔的一面啊!如此一來,Morricone頓時豁然開朗,Cheyenne的主題就直接從他手下的鋼琴流瀉而出,Leone當場興奮的說:對了!就是像這樣的音樂!於是,Cheyenne這個知名的主題就如此誕生了.
Cheyenne的主題最具代表性的一段曲目是Farewell To Cheyenne,一段旋律討喜,帶了點滑頭與吊兒郎當的口哨主題,這個口哨主題與鏢客系列大異其趣,是旋律俏皮,輕鬆悠遊的作品,乍聽之下並不像所謂的反派人物,它所呈現的正是Chyeyenne一角討人喜愛,機敏狡黠的一面,但同時,這個主題在The First Tavern中卻極為陰沈黑暗,充滿惡意與殺意,顯然在經過十五次修改後,Ennio Morricone己經成功的掌握住Chyeyenne一角的人格特質與複雜性了.
另一個知名的主題旋律是Man With A Harmonica,這是一個屬於復仇者的主題,劇中這名隨身攜帶口琴的角色是個身份不明,無名無姓的流浪客,他有著神祕的復仇意圖,但最初沒有人知道他來自何方,所為為何,隨身吹奏的口琴成為他的特徵,也成為他的代名詞,這個主題其實是在電影拍攝過程中臨時起意的,Morricone成功的將音樂由搭配陪襯的地位轉變成角色的象徵,而且口琴的運用手法蒼涼蕭瑟,神秘詭譎,相當獨到.除了Man With A Harmonica這段著名的音樂外,Death Rattle也是這個口琴主題的變奏,音色幽暗森然,迴繞著冰冷陰寒的不安情緒,讓人不由顫慄.As Judgment,The Second Tavern,The Man等段落雖不是以口琴表現,但音樂中仍透露著這個主題黑暗深沈的氣息與悲亢不安的旋律性,戲劇效果與情緒張力仍然極高.
而第三個主題旋律是絕美的Love Theme,也是本片最受歡迎的主題作品Once Upon A Time In The West,這是我個人覺得Morricone寫過最優美的旋律之一,淒美絕倫的感傷與悠遠令人心碎,是美的讓人不覺落淚的經典之作,也可說是日後<四海兄弟>的雛型,由於這個主題的旋律美如此出色,因此無論用何種方式演出,那種柔美,失落,愁悵,感傷的美感都是不變的,尤其在Edda的女聲吟唱助陣下,愈發脫俗動人,是Morricone作品中不容錯失的經典曲目.
<狂沙十萬里>是Morricone最為感傷蕭瑟的一部Spaghetti Western配樂,然而不論就旋律的美感,音樂的創意,以及戲劇性和氣氛的塑造,這部作品仍有許多地方,大大的突破了水準也稱得上很高的鏢客三部曲,雖然這並不是Morricone最後一部Spaghetti Western,但某個方面來說,它己經為Spaghetti Western下了一個註腳與省思,Spaghetti Western電影音樂最初的英雄主義與野性狂氣,在<狂殺十萬里>中內斂昇華,達到一種新的美感與意境,也使<狂沙十萬里>成為一部新的當代經典
全文: http://loyalwise.blogspot.com/…/once-upon-time-in-west.html…
關係代名詞講義 在 陳鈺萍醫師 Facebook 的最讚貼文
討論非常詳細!
也推薦去年審稿的 《性的解析》
《性的解析 美國大學性教育講義3:懷孕、生產、性的醫療與健康》
作者:威廉.亞伯 , 芭芭拉.薩雅德
原文作者:William L. Yarber, Barbara W. Sayad
譯者: 林哲安
出版社:大家出版
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導讀
有完整的性教育,才會有完美的生產
文╱陳鈺萍(協和婦女醫院婦產科醫師、好孕工作室負責人)
今年,由於大選綁公投的緣故,性別平等教育的議題有了被熱烈討論的機會。公投辯論會中,第十四案與第十五案反方代表們的論點讓人瞠目結舌,真想送給他們每人一套《性的解析──美國大學性教育講義》,讓他們好好研讀。在這裡我們看到了,學歷的高低跟性知識的豐富與否沒有一定的關係,並凸顯台灣過往性教育的貧乏。
一九七○年代出生的我,成長於戒嚴時期的台灣,小學階段的性教育,來自少女內衣以及衛生棉公司的廠商。他們把高年級的女孩們集中到禮堂,講述女性青春期生理變化之後,順便推銷其產品。男孩們總是好奇,「妳們到底去聽了什麼?為什麼那麼神秘。」隔離與隱晦,讓男孩們無法理解女孩們的生理變化,在那樣的年代,女孩如果在國小時就開始發育,或是月經來潮,必須忍受男孩們的捉弄。他們總能從女孩的抽屜搜出衛生棉,像拿到戰利品般的宣示。「好朋友、大姨媽」是月經的代名詞,各種與性、性別有關的器官、事件、生理變化,不能明講,都有代名詞。上了中學,《健康教育》課本中講述青春期身體變化的章節,老師要不含糊帶過,要不乾脆不講,男孩們對於女孩們與性別有關的嘲弄更不曾少過。當時許多學校是男女分班或是男女分校,讓老師與家長們少掉許多麻煩,似乎每個少男少女度過青春期之後,「自然而然」就會明白這些大人們隱晦不提的事。至於同志議題,那就更不用說了,喜歡同性是不見容於這個社會的事情,是不能說的。
進入一九八○年代之後,台灣社會因解嚴而往民主國家邁進,社會風氣開始轉變,性教育不再是禁忌、不可說的話題,如果以十年為一個世代,一代比一代的想法更自由、更開放。千禧年後出生的兩個兒子,成長於性別主流化的年代,因為《性別平等教育法》的關係,他們在小學就有性別相關的課程與討論,聽兒子們說起對於性別刻板印象的看法、同志議題的探索、男女生理差異的理解,他們是非常具有性別意識的一代。有一次帶小兒子坐計程車,年近七旬的計程車司機問我有幾個小孩,知道我有兩個男孩後說:「妳以後好命啊啦!會『賺』兩個媳婦轉來!」我說:「我攏叫伊兩個免結婚啦,結婚對查某囡仔沒啥好處,好好啊到陣,欲生沒愛生攏沒要緊,有伴都好啊。我沒想欲『賺』兩個媳婦啦,而且囝仔合意是查甫還是查某還不知咧!」司機先生氣到一路都不願意再跟我說話,世代間的溝通,真是件不容易的事情。
《性的解析》第三冊主要討論懷孕、生產以及性感染疾病等相關主題,內容十分詳盡紮實。婦產科門診就是檢視性教育成果的地方。我曾在國立大學附近的婦產科診所看診一段時間,我都說那是「阿萍阿姨性教育門診」,很多大學生們開始有性生活之後,充滿恐懼與不安,因為他們╱她們在大學之前所接受的性教育並不充足,而且過往對於性行為與避孕知識的傳遞,經常是恐嚇、威脅式的,讓他們╱她們無法「享受」性生活,同時照顧自身的安全。對於性病只有恐懼,缺乏預防的完整概念,對於避孕方法也是一知半解。一旦意外懷孕,在診間囁囁嚅嚅地不知如何是好,眼淚總是少不了。若大學的通識課程,都能好好講述《性的解析》的內容,相信會讓整個社會往更平權、更健康的方向發展。雖然這本書在美國是大學生性教育的教科書,但是我覺得成長於台灣《性別平等教育法》尚未實施年代的「成年人」們,也都需要補足這些重要的知識。
我這幾年專注於「溫柔生產」的發展,在生產現場有許多觀察與心得。溫柔生產強調女性生育的自主權,產前討論生產方式時,最大的阻力通常來自於家人的擔心,尤其是伴侶。父權式的西方醫學很容易與台灣社會尚未完全拆解的父權結構結盟,對女性在生產場所與方式的選擇上形成雙重壓迫。這樣的壓迫情況,隨著一九九○年代出生的世代漸漸成為生育的主力,情況開始好轉;這也與社會風氣愈來愈強調平權,新世代的女性愈來愈了解自己,懂得爭取自己的權益非常相關。
「生產,是做愛的極致。」推動溫柔生產以來,我們累積了一個又一個共同高潮。在那個催產素充滿的場域,母親全然發揮,靠著自己的力量與腹中的寶寶一起努力,伴侶全心投入與協助,一同生下孩子,費洛蒙的擴散,讓參與的每一個人都處於高潮的欣快感中。這樣回歸女力的生產自主,生產場所與方式的自由選擇,需要建立在從小到大充分的性別平等教育之上,從與伴侶交往、結婚、備孕、懷孕、生產而至之後的養育,都需要充分的了解。而我內心更深的盼望,是一個更平權的社會,即使是單身、任何性別認同的孕婦,都可以安心懷孕,微笑生產!
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創造繼起的新生命,是性的重大意義之一;
但性的意義遠遠不僅止於傳宗接代,它更是對於我們的生命的自我完成。
「生,還是不生?」「拿掉還是生下來?」「去醫院生,還是在家裡生?」這一連串和性有關的決定,決定了我們想成為什麼樣的人,以及我們是什麼樣的人。我們的社會允許、支持我們做哪些決定,也決定了我們的社會是什麼樣的社會。
本書是《性的解析》系列的第三冊,著重在懷孕、生產、性的健康、疾病與醫療,這一冊的內容更接近我們的身體,也同樣接近我們的人生。
■ 在本書中,我們將更深入認識以下這些議題:
──避孕的方法有哪些?如何選擇適合自己的避孕法?你╱妳支持墮胎權嗎?贊成與反對的原因分別為何?
──不孕的原因是什麼?如何治療?生產一定要到醫院嗎,有沒有其他的替代方案?為什麼會有產後憂鬱症?
──人對於自己身體形象的感受,如何影響其性生活?身心障礙者如何享受性生活?如何獲得性權?有哪些疾病與性有關?
──什麼是性功能困難?有哪些不同的類型?有哪些因素會導致性功能不滿?
──哪些行為提高了性感染疾病的風險?性感染疾病的種類有哪些?應該和性伴侶聊聊對方的性史和性病嗎?如何談起?
──什麼是愛滋病?經由何種途徑感染?愛滋病的傳布呈現什麼樣的人口學現象?如何防治愛滋病,並保護自己?如果HIV病毒檢測結果呈現陽性,怎麼辦?
本書提醒了我們,性從來都不只是性,它關乎身體,也關乎觀念,更關乎他人和我們的人生。
===============
誠懇推薦
陳鈺萍.協和婦女醫院婦產科醫師╱好孕工作室負責人——專文導讀、審定、推薦
黃國洋.臺安醫院心身醫學科暨精神科主治醫師╱好孕工作室講師——共同審定、推薦
關係代名詞講義 在 that關係代名詞在PTT/Dcard完整相關資訊 的推薦與評價
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關係代名詞講義 在 [解題] 關係代名詞遇到one of the~ ? - 精華區teaching 的推薦與評價
記得多年前就有朋友問過我這個問題,當時沒有找到正解
只有在聖經上找到一句類似的句型,但也不能確定是否為正解。
1. Tom is one of the boys that are in the classroom.
這是國三複習講義上面提到的題目,文法和國二時學的不定代名詞一樣。
2. Tom is the only one of the boys that is in the classroom.
書中有特別提到第二題前因為有個the only one所以動詞用is。
------------------------------------------------------------------
令我不解的是,我參考另一本舊版部編本時代的講義中也有提到這個概念
可是它卻說
3. Jack is one of the boys who wants to go.
4. Jack is one of the boys who want to go.
文中提到"one of +複數名詞"時,用單/複數動詞皆可。
雖然說參考書上的東西是死的,語言是活的。
不過我偏偏這一類型的題目還是一樣會出現,想請問有經驗的老師們。
뤠有沒有遇到像例3.4這種題目時,單/數動詞卻都一起出現在選項裡。
那選答案時又該如何?
.
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◆ From: 61.229.88.3
※ 編輯: jainly 來自: 61.229.91.99 (12/09 18:22)
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作者: fuzzyanimal (蔥頭) 看板: TeachEnglish
標題: Re: [解題] 關係代名詞遇到one of the~ ?
時間: Sat Dec 9 17:59:14 2006
※ 引述《jainly (...屋嗚...中木馬)》之銘言:
您好,我並不是英文老師,以下純個人認知。若覺得有
誤還請原諒,並告知正確使用方法。受益良多,在此感
謝萬分不及。
: 記得多年前就有朋友問過我這個問題,當時沒有找到正解
: 只有在聖經上找到一句類似的句型,但也不能確定是否為正解。
: 1. Tom is one of the boys that are in the classroom.
: 這是國三複習講義上面提到的題目,文法和國二時學的不定代名詞一樣。
: 2. Tom is the only one the boys that is in the classroom.
: 書中有特別提到第二題前因為有個the only one所以動詞用is。
這一句英文本身就有問題。
Tom is "the only one" "the boys" that is in the classroom.
我覺得比較可行的為以下:
Tom is the only boy that is in the classroom.
Tom is the only one that is in the classroom.
不知原 po 想要表達的是什麼?
: ------------------------------------------------------------------
: 令我不解的是,我參考另一本舊版部編本時代的講義中也有提到這個概念
: 可是它卻說
: 3. Jack is one of the boys who wants to go.
: 4. Jack is one of the boys who want to go.
: 文中提到"one of +複數名詞"時,用單/複數動詞皆可。
: 雖然說參考書上的東西是死的,語言是活的。
: 不過我偏偏這一類型的題目還是一樣會出現,想請問有經驗的老師們。
: 뤠有沒有遇到像例3.4這種題目時,單/數動詞卻都一起出現在選項裡。
: 那選答案時又該如何?
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而在這個方面,我覺得比較合理的解釋是,當你的 subject
是第一或第三人物時,後面及可使用單數。
"I" am one of the boys who "want" to go.
"They" are one of the groups who "arrive" first.
不知這是不是原 po 所尋求的答案。還請多多指教ꄊ
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◆ From: 68.231.149.12
※ 編輯: fuzzyanimal 來自: 68.231.149.12 (12/09 18:02)
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作者: cccddd (陽光有型男) 看板: TeachEnglish
標題: Re: [解題] 關係代名詞遇到one of the~ ?
時間: Tue Dec 19 02:25:45 2006
我實在很度爛現在市面上的參考書
所以我上課的時候都常跟學生說 這裡是錯的 那裡是錯的...
3.跟4.根本就是兩個不同的意思
我覺得3 根本是錯的句子
頂多說他是用來考試用的吧
硬要解釋就是因為
3.的先行辭是那個one
可是如果要表達這句的意思後面應該會寫說and he wants to go
可是根本沒意義啊
沒意義的是扯出the boys幹麻?當然沒有前後文啦 或許是有先講到一群boys
第四具的話就是先行詞是那個boys 動詞當然用want啊
第四個句子才有意義吧
※ 引述《jainly (...屋嗚...中木馬)》之銘言:
: 記得多年前就有朋友問過我這個問題,當時沒有找到正解
: 只有在聖經上找到一句類似的句型,但也不能確定是否為正解。
: 1. Tom is one of the boys that are in the classroom.
: 這是國三複習講義上面提到的題目,文法和國二時學的不定代名詞一樣。
: 2. Tom is the only one of the boys that is in the classroom.
: 書中有特別提到第二題前因為有個the only one所以動詞用is。
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: 令我不解的是,我參考另一本舊版部編本時代的講義中也有提到這個概念
: 可是它卻說
: 3. Jack is one of the boys who wants to go.
: 4. Jack is one of the boys who want to go.
: 文中提到"one of +複數名詞"時,用單/複數動詞皆可。
: 雖然說參考書上的東西是死的,語言是活的。
: 不過我偏偏這一類型的題目還是一樣會出現,想請問有經驗的老師們。
: 뤠有沒有遇到像例3.4這種題目時,單/數動詞卻都一起出現在選項裡。
: 那選答案時又該如何?
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作者: chrislo (nobita) 看板: TeachEnglish
標題: Re: [解題] 關係代名詞遇到one of the~ ?
時間: Thu Dec 21 01:11:25 2006
※ 引述《jainly (...屋嗚...中木馬)》之銘言:
: 記得多年前就有朋友問過我這個問題,當時沒有找到正解
: 只有在聖經上找到一句類似的句型,但也不能確定是否為正解。
我想這兩句要表達的意思是不同的
: 1. Tom is one of the boys that are in the classroom.
: 這是國三複習講義上面提到的題目,文法和國二時學的不定代名詞一樣。
第一句是指tom是在教室裡面的男生群裡面的一員
: 2. Tom is the only one of the boys that is in the classroom.
: 書中有特別提到第二題前因為有個the only one所以動詞用is。
第二句是指tom是這一群男生裡面唯一在教室裡的男生
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