<108司特四等書記官探花心得文>
教了四年司律考試,去年是第一次上司特書記官課程,遇到很多不同背景但都很努力的學生。這是今年書記官非本科系應屆探花上榜學生分享的心得,有很多值得參考地方,分享給大家。
考試一定要做自己的筆記,要看法條和解題書,法條作為思考的出發點,所有法律爭議首先都要回到法條,所以一定要反覆閱讀,至於解題書則是可以幫助大家去想如何分析題目,並且學習如何安排作答和寫作結構,最後在考試時多用上下引號「」強調關鍵字。
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一、成績
國文 53(申43 / 測10)
民法 79(申33 / 測46)
法學知識與英文 80
刑法 72(申28 / 測44)
行政法 52
民事訴訟法與刑事訴訟法 73
平均:68.17 排名:3
二、前言
非法律系,準備一年的考生,目標是司特四等法院書記官,今年也有報考普考的法律廉政
練筆,最後有幸錄取108年書記官探花。
三、背景
本身是外語系畢業,今年剛好也是應屆畢業生,有在補習班補面授。其實自己以前都覺得當書記官很酷,但後來就想說書記官這職位對我來說應該是遙不可及的夢,畢竟自己也沒碰過法律。後來在種種的因素之下,我還是選擇了走上這條路,而就在大三的暑假開始,展開了我的國考之路,以下分享自己的讀書方法跟心得,不介意的話可以參考一下,也希望可以幫助到大家。
四、各科準備方法及用書
(一)國文
林嵩老師補習班用書
1.作文(32):其實我在國文這方面沒有太多準備,作文只有在靠近考試時一個禮拜練了一篇,作文儘量要寫到第4頁,頭尾要呼應,寫完要檢查,老師說只要沒有離題都會有30分以上。然後佳句一定要背一些,考試時把他硬塞到文章裡哈哈
2.公文(11):公文就是格式一定要記!考前一個禮拜練個三四篇就好,只要格式都對基本分一定拿得到。
3.測驗我就是吃老本了,什麼都沒看所以直接放掉哈哈
(二)法學緒論與英文
憲法:劉沛老師、法緒:郭羿老師(都是用補習班的教科書)
1.憲法跟法緒我覺得都是一定要拿到分的科目,除了補習班上課,我還有狂做考古題,100年後的題目一定都要做,到考選部可以找歷屆試題,只要看到有考科是憲法跟法緒都一定要做完!!然後錯的複製題目到阿摩找解答,那邊很多高手會解釋題目還會提供一些記憶方法(例如不能提案來公民投票的有:預算、租稅、薪水、人事,有人提供記憶法是:薪人預租頭)
再來法緒的話我覺得中標法、消保法、家暴防治法、性別工作平等法、著作權法每一個條文都要看過!這裡超容易拿分的,公司法大修我直接放掉還好這次沒有考...其他的勞保、勞基法、全民健保法盡量大量做考古題然後在自己法條上標註來了解。
2.英文我其實只有做司特的歷年考古題,補習班的課沒有去上,所以有更多時間準備其他科的,我認為考古題出過的英文單字最好都記一下(因為寫下來會發現英文很喜歡考長得很類似的單字!!不管是同義字、相似字都很喜歡擺在一起,所以個人覺得可以從考古題下手去背單字比較有效率)
(三)民法(申:16/17)
慕劍平老師的補習班用書
賴川老師財產法爭點地圖
林政豪-正好的民法選擇題
1.選擇部份
民法法條真的很多,範圍也很大,沒有辦法在準備那麼多科的情況下都讀熟,所以建議選擇的部分用做歷屆試題的方式來掌握出題方向。我買了林政豪老師的選擇題用書,雖然都是司律的題目可是考點概念都是一樣的,解答也分析的很清楚,另外就是上考選部把所有考民法的考科選擇題都做過一遍,一樣錯的題目複製到阿摩找解答或是問老師以及同學,選擇題的分數真的一定要拿到。
2.申論部分
有上賴川老師的寫作班,財產法對我來說很難理解,讀越深之後發現自己不了解的真的太多了,可是上了賴川老師的課之後我真的覺得老師講解的非常詳細而且很多考點都有帶到,實務學說不同見解跟看法都說得很淺顯易懂,還會陳述很多經濟觀點。
申論部分我沒有買解題書,只有賴川老師上寫作班發的講義,上課的時候老師也會提醒我們考點跟哪些決議、釋字要背,實務學說不同立場哪些必寫(例如民法188條實務學說不同見解超重要!!),加上老師的文筆超好,你會不禁想效法老師的擬答哈哈。另外老師的財產法爭點地圖書中羅列的考點真的都是重要考點,有看過真的會讓自己覺得民法又更進步!!
而且申論題其實考點不難抓,各章節基本概念一定要讀熟,民總、物權、身分法盡量要把握。
比較冷門的法條大概只有在選擇題才會出,所以重要的法條幾乎都要背,但是不是每個字全背,先了解每一個條文的構成要件及效果,自然而然就默背的出來。
(四)刑法(申:14/14)
周昉老師補習班用書
紀綱老師的刑法總則解題書
李允呈的與刑法分則有約解題趣
1.選擇部分
選擇題我也是以上考選部大量做考古題的方式來練習,刑罰論在選擇部分很容易考出來,平時作答一定要把每個條文的數字用口訣記憶(例如幾年可假釋、緩刑的要件、追訴權時效)。刑分的話每個條文的考點務必釐清實務與學說的不同看法,選擇題盡量以實務見解為準。
2.申論部分
申論題其實這次自認覺得寫的很順考點都有寫到,可是不知道為什麼兩題都只拿14分..另外總則部分法條一定都要背熟!!刑分的話考點只要有理解幾乎都能寫得出來,紀綱老師
的解題書都寫得很詳細也很白話很容易了解,個人非常推薦。李允呈的刑分解題書也有很多題目可以練習,也能了解到很多考點,刑法千萬要去理解而不是淪為背誦(學說實務很多不同見解)。刑總如果真的卡住或不清楚的話建議可以先從刑分每個條文了解,因為刑總的概念都會運用在刑分。然後一定要練習寫題目,用三階論的方式寫出來,如果考點太多或是一個小考點的話可以直接帶過;有爭議的考點一定要實務學說不同見解引出來,最後再用自己的看法選一說做結尾。
(五)行政法(7/18/4/23)
林葉老師的補習班用書(老師的體系表很讚!!)
林清老師的行政法百分百
周董、周凌的高考行政法解題書
1.行政法的範圍真的非常大,加上考試前半年才通知說要改考科,當時的我非常措手不及,這次也沒有考得很好QQ基本上,行政程序法務必熟讀,因為真的超重要,以下都是我考前一定背的法條:行政程序法(1-10條一定要熟記!!一明差比誠信有利不利不當聯結、管轄11-16、行政協助19、行政調查36-43、閱覽卷宗46、禁止程序外接觸47、行政處分超重要!92-131每個條文都要記熟、行政契約135-143、145-148、法規命令150、157、行政規則159-162、行政指導165-167、救濟174),另外行政罰法(種類2、責任7-9、共同違法14-16、沒入20-23、單一行為數行為超重要!!24-26這三條一定要熟記、時效27、陳述意見42-43)、行政執行法(聲明異議超重要!!絕對要記9、行為不行為義務執行27-32、即時強制36-37、41)、訴願法(1-2超重要!!必背、管轄4-10、13、期間14、訴願人18、訴願程序58、訴願決定77-82、情況決定83-84、停止執行93)、行政訴訟法(審判權2、訴訟類型4-10、被告24-25、停止執行116、回復原狀196、情況判決198-199、判決方式200、違法裁量201搭配第4條第2項、交通裁決事件要看過、假處分298-299)、國賠法(全部法條盡量都要
記而且又少)。
平常一定要多看題目跟法條,我都是以反覆掃描法條的方法來讀每科,先不要硬背,這樣考前一個月背的話真的可以很快記到腦海裡。另外,題目也要多看多做,看到一個題目先寫出答題的架構,幾乎都是使用三段論法來寫,涉及爭議問題的話就寫在第二段然後寫出不同見解第三段再以自己的話做結尾採一說。其實行政法讀久了之後會發現沒有這麼的難,只是東西太多太雜,不過自己發現行政法這科非常保障人民的基本權,所以如果看到不會的題目可以以這個角度下去寫,我自己在結論都會以「基於憲法保障人民的財產權....我認為...」來做收尾。
2.實務見解非常重要,聽老師說近年來真的很喜歡考。不管是大法官釋字(J423、J384、J491、J525、J533...基本的都要背)、最高行政法院很多聯席會議、決議,都一定要理解每個釋字決議在說什麼,數字那些重要的一定要背,如果聯席會議那些真的背不起來那就年份一定要寫出來(例如最高行政法院101年度庭長法官聯席會議)。
3.不過這次也沒有考好,所以大家可以參考參考就好...QQ
(六)民事訴訟法(20/22)
林翔老師(補習班用書)
1.訴訟法其實我反而覺得是很好拿分的科目,很多人都說很難但是個人覺得很有趣,或許是因為這樣才很好吸收...而且其實四等考試比較偏法條記憶跟操作,不太像司律考得這麼複雜,只要先理解全部法條的基本概念後,其實到考場上很好發揮,重點法條條號一定要背啊!!重要的實務決議也要背。寫了考古題後其實會發現書記官很愛考管轄、送達、當事人、一事不再理、400-401既判力主客觀範圍這兩條一定要背!!!!而共同訴訟跟證據其實四等書記官好像不太會考很細,所以知道基本概念就能寫得出來。
2.民訴我沒有買解題書,但是我也是狂作狂看考古題,不管是書記官或是四等身障的民訴都會練習,勤勞做考古題跟背法條真的很有用,練習的時候一定要擬架構,到考場上直接反射寫出來。
(七)刑事訴訟法(23/8)
周昉老師(補習班用書)
紀綱老師的刑事訴訟法解題書
不得不說紀綱老師的解題書真的太優秀了,這次第3題完全是照著老師的答題架構寫出來,就這樣拿到了23分!!刑訴自己是覺得比民訴複雜一些,而且法條重要的很多,強制處分跟證據固然很重要,但是可以看出近幾年已經不再只考這些了,所以其他的基本概念也都要懂。管轄(連考兩年)、辯護人閱卷權、偵查、公訴自訴、準備程序、上訴。刑訴很多重要的決議也是必背的!!!(例如J535、J582共同被告分離審判、J665法定法官原則還有重罪羈押、最高法院102年13次刑庭決議、J168、47同一案件重複起訴、J140無效不起訴救濟、最高法院94年第6、7次刑庭決議自訴的限制...)。
五、讀書時間
其實我是在大三暑假才開始準備的,在大四的時候學校還是有課,所以有壓縮到自己的讀書時間,不過我都是配合著補習班的進度,老師每上完一堂課就要把概念都讀通,我不常錄音或是有錄音也很少回家聽,因為這樣才能逼著自己上課時專注,也不用回家浪費時間重聽,然後一定要邊找考古題做。我每天都一定會做選擇題,看要分配法緒或者是民法刑法選擇題,這樣會讓自己念書下來比較有成就感也不覺得很疲憊...申論題的話一定要把法條跟基本概念都了解後再去看解題書練習題目。沒去學校上課的話我一天的念書時間大概是從早上9點到晚上9點,其實我覺得時間多少不是問題,重點是每天都要幫自己安排讀書計畫,例如今天民法要讀到哪就一定要讀完,真的吸收進去比較重要。還有如果讀到想睡覺的話真的就先休息,不然讀進去的效率也不一定比較好。每天讀完一定要找件自己喜歡的事情做,當作是慰勞自己辛苦的一天,也能讓心情比較愉悅。
六、給考生的一些話
雖然這次很開心可以上榜,可是一定也有比我更努力的人,也希望落榜的考生不要氣餒,因為國考就是這樣,總是會有上榜的那一天!!接著想分享幾件重要的事情給大家:
(一)要善用網路資源
現在有很多老師的粉絲專頁都會分享法律相關的知識,自從考試後我按了超多法律專頁,例如Sense思法人(思法人的師資都超推~~而且考前還會分享考猜真的很佛心)、讀家補習班(讀家也是超多老師的粉專都超讚!!我都有按!!)、一起讀判決、口訣王、台灣創新法律協會(這裡會整理超多判決跟決議的),然後我也會常常上司法院公報看最新判決,阿摩考古題都可以免費做。
(二)做一個屬於自己的筆記
其實我不是一個很喜歡做筆記的人,可是讀久了會發現準備考試不做筆記真的不行,因為要記的真的太多了。所以我都會把每一個法條的考點都寫在法條旁邊或是拿個便利貼黏在法典上,邊看法條可以邊看每條的考點,我考前一個月就是一直狂翻法典,增加自己的記憶。
(三)有空一定要多看法條跟解題書
對我來說,解題書只是讓我學習怎麼寫答題架構跟理解一個題目的考點怎麼表達出來,所以我在看解題書的時候都是去理解為什麼老師會這樣寫,還有知道他的架構模式,當我自己寫題目的時候我還是會用自己的話表達出來除非是一些真的要完完全全背出來的東西。
因為曾經也聽很多老師說典委不會想看一份參考書的內容XD
所以盡量用自己的話表達
(四)作答時條號一定要盡量寫出來且多使用「」來作答
典委要改的考卷數真的太多太多了,說實在沒有辦法一一去詳細看內容,所以條號寫出來真的就會先拿到一些分數;還有多使用上下引號來凸顯出想要寫的重點,讓老師可以快速看到本題中想要強調的重點是什麼(這次行政法最後一題跟第2題我記得我都有引,所以分數也拿的不錯~~~)
(五)最重要的就是考前要拜拜!!
大概考前一個多月就開始有去拜拜,我總共拜了7間廟~~XD雖然很誇張不過考運真的很重要啦,也還好這次考的都是有一些印象,所以大概都寫得出來。如果讀書時覺得突然讀不太下去可以先放下書本花少許時間到廟裡拜拜,沈澱一下心情,或許會更有效率也說不定。
最後,想鼓勵非法律系的考生,雖然現在考科改成比較艱難的行政法,可是我相信密集的努力奮鬥不一定比不上花四年讀法律的人,因為我,也做到了。
希望這篇文章有幫助到大家,每個人都有自己獨特的讀書方法,所以還是要找到自己最適合的方式比較實在,各位加油~
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高雄國教輔導團 國語文領域 觀課心得
專任輔導員 陳老師
8/6 南投爽文國中 MAPS 教學法觀課心得
此次觀摩得以一窺 MAPS 實際操作流程,對於異質性、同質性分組的認識更深,由於個人三年的分 組經驗中有些問題無法獲得解決,經由觀課王政忠老師的處理模式,而獲得許多啟發。尤其是語文程度 較差的學生在同質性分組中願意投入完成心智圖的積極態度令人印象深刻。
由於觀課老師人數不少,然而學生課堂的專注度並沒有因此打了折扣,可見對整個教學是理解而願 意接受的,相信一定是長時間培養的默契與不斷溝通的結果,雖然未能有更多機會採訪學生瞭解對分組 教學的想法,但當日所呈現的狀況無疑對畏足不前的老師打了一劑強心針。從另一個角度來思索,進行 這樣的課程亦需要行政的全力支持和家長的理解配合,以及教學團隊的鼎力協助,對剛開始起步的課堂 改革而言,還有很長的路要走。
「相信孩子是做得到的」這是觀察到政忠老師在鼓勵學生的時候真誠發出的訊號,而學生儘管有些 膽怯,有些表達不足,還有一個特殊狀況,都不該因而放棄這信念,教學得從孩子的內心出發才是教育
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老師,斯卡也答」——這一次,不必!
高雄市鳳西國中 陳老師
前一晚高燒三十九度,夜半咳嗽不停,車子還躺在修車廠維修,中央氣象局 也警示颱風蘇迪勒即將撲向台灣。正思忖著自己需不需要冒著諸多風險,參與這 次觀課,突然一個思光飄來:「擔任導師,學期中難以長時公假在外參與研習……」 好吧!這一次觀課研習,還在暑假期間,姑且讓我戴著口罩,向修車廠老闆娘借 車,安頓好兩幼子,備妥攜帶藥品,便心懷忐忑地趕赴南投縣中寮鄉。
還好,天晴。行駛過頭又折回的巴士,尋好停車點,讓有著朝聖心情的老師 們如魚貫般下車。先映入眼簾的,是一座斗大石階,當我們拾級而上,一塊不起 眼的小招牌正式告訴我們:終於到了!心底傳來「啊!」的驚訝聲,過去舊有的 經驗告訴我,校園裡若還存有舊時代領導人物的肖像,正代表這間學校非常偏遠。 灰白色的二層樓碎石建築,像極了慈濟精舍,是歷經九二一大地震後的重建,而 這座肖像,是唯一在震後還留下的舊有校園建築物。
我一直不喜歡使用現在非常流行的「翻轉」語詞,來表達教學現場「0.01 的改變」1,因為我深信,願意為學生付出心力的好老師,不需要透過所謂的「翻 轉」,早已在生活裡、腦海中、實踐上,不斷的思考與修正自己的獨門心法,讓 學生習得帶得走且屬於學生自身的功夫,在師父無法陪伴的當下,修練正果者必 能獨立降妖除魔,心無畏懼。王政忠老師經過自身多年體悟得出的「MAPS 教學 法」,在爽文國中貫徹施行,教室與校園裡觸目所及都是透過心智繪圖整理後的 知識地圖,唯有如此分階段、分項目實施,深刻有效地引導孩子,他們才能學會 系統思考,將零散雜亂的訊息分門別類、分層彙整,納為自己的知識體系中。一 邊觀課的我,一邊也在腦海裡浮現方才拾級而上的那一座石階,心底湧現:學習, 不正是如此?先搭好自己的鷹架,才能逐步施工,習得知識;而教書,不正是如此? 當學生不清楚自己的鷹架怎麼搭,身為教學者,不就應該逐步引導學生;而有心提升自 己教學知能的教育夥伴們,不也應該感激政忠主任為我們搭好鷹架,待我們修正成自己 的獨門教學心法。
政忠主任為 爽文國中學生創立人手一本的「學習護照」,正向鼓勵孩子用心求學、進德修業; 大專青年志工服務學習的「英語營」,讓炎炎假日多了孩子們與大學生的英語學 習互動。開放的心胸,開放的教室與校園,因此吸引許多看不見的雙手與資源, 默默地形成一股無窮無盡的力量,形成一個創意點子泉湧不止的團隊。「一個人, 可以走得快;一群人,可以走得久」這一次,可謂在政忠主任身上完美體現。
過去擔任高雄市國教輔導員專輔時期,經常要靠著導航才能到達得了偏遠學 校做到校諮詢服務。這一次,雖然也在山間小迷路,然我們是從宣稱繁華的都市 來到偏鄉的爽文國中,感染王政忠主任、我十多年不見的學長,除了點子與創意 不斷,精力與活力不減,更可貴的是那分永遠不變的教學熱火,無論教育政令如 何改,成為一位教師的理想和初衷,永不止息。
「斯卡也達」即泰雅族語「再見」之意。《老師,斯卡也達》為 1982 年中影 出資拍攝的電影,由小野、吳念真編劇,胡冠珍、蘇明明主演。電影描述一位公 費分派到山地偏鄉小學教書的女老師,服務多年後,即將獲聘離開山區到平地學 校服務,學生們感恩這位老師,並編唱歌曲歡送老師 2 。
「老師,斯卡也答」——這一次,不必!「沒有試試看,只有做或不做。」 信心滿滿,自稱「山中大叔」的王政忠主任早已在爽文國中永遠留下,並將這熱 火影響有心於教育的各行各業,讓這股熱力之光芒持續傳揚。
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鳳山國中許老師
第一次聽到政忠老師的名字,是同學介紹我的一本書--《老師,你會不會回 來》。這不就是每年我輾轉在各學校代理代課時,孩子最常問我的一句話嗎?想 當初成為老師,只是因為單純喜歡文學,成了老師之後更深感肩上的責任深重。
原來,老師不僅僅是傳道授業,更是要成為替學生解生活中大大小小疑惑的 百科全書。而在自己的教學現場中,不能只是一昧的講述課本的內容,更要運用 有效能的方法,讓孩子能夠主動、自動的進入課程。每當我看到透露疑惑或學習 跟不上的孩子,我也只能利用下課或課餘時間再多幫他們解釋;或者看到已經理 解的孩子開始分心在課堂之中。這時心中便會頓生許多無力感:是自己的教法不 夠活潑、還是補充的太多(少)。
之前有聆聽過政忠老師講述如何操作 MAPS,可是對於實際運作起來仍然有 許許多多問號,在這次短短的兩小時之內,我看到了許多感動。學生自主討論、 全神貫注在課堂之中、老師也引導歸納孩子所提出的論點,彼此激發出更多有趣 的想法、互相教學相長。更重要的是,不同程度的孩子都能夠開口說出自己的看 法、不扭捏,令人刮目相看。
團體搶答翻譯時,回答順利固然欣喜,但是也不會對因為沒回答出的同學怒 目相視,上課節奏也相當緊湊、但又能有充分時間讓孩子腦力激盪。在其他組別 發表時,其他組的孩子也會自主性的把自己沒想到的,補充在自己的筆記中。在 下課時,孩子也能對陌生老師的提問侃侃而談。而老師則是要不斷地接受孩子們 提出的發散性思考,用名言佳句做呼應,也適時地複習以前學過的類似課程。
透過此次經驗,我看到教師為學生主動學習付出的努力,也感受到學生主動 又沉浸在每一次的上課之中,害我也想試著對自己的教學做一點改變。坐而言不 如起而行,期許自己能讓學生得到帶著走的能力,成為有效能的人師,而非僅僅 一教書匠!
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高雄市立溪埔國民中學 盧老師
感謝高雄市國教輔導團國文領域為我們舉辦這一次爽文國中觀課活動。記得 當初是看到王主任在 TED 分享 0.1 的改變,真的好熱血,看到他說的 MAPS 教學 法,讓一樣是在偏鄉教書的我,覺得我們的孩子也許真的能有所改變。七月中也 參加了在中正大學舉辦的教師專業成長研習,由於本身教授科目非國文科,對王 主任口中的 MAPS 仍然不甚了解。那到底,MAPS 可以為我們的課堂改變什麼? 可以給我們的孩子帶來什麼樣的改變?
在課堂上,我震撼了。分組合作學習的座位,但並不是 66 討論法,也不是 學生小組學習成就區分法,不是我們從前合作學習學到的任何一個方法。老師沒 有上台講解,我看到的是學生主動的討論,每一個小組成員都能在討論中表達自 己的看法,取得共識之後,再主動發言,老師不會催促,讓學生自己掌握學習的 步調,同時,又能在討論中點出課程的重點,沒有學生計較老師是否加分給獎勵, 這是我好想要的課堂風景。看著教室布置的心智圖,沒有工整的筆跡,精美的圖 案加工,但有的是學生自己的創意,自己的想法,學生本身對課文內容的理解與 感受。藉由 I see,學生看到每個課程要帶給自己的內容,藉由 I feel,學生將所 學與生活經驗做連結,讓課程不再只是教科書上的文字。
後來的議課時間,王主任分享了許多經驗,做為檢視孩子學習成效的心智圖, 可能會有不同的展現,在不同階段的 MAPS 教學法,呈現出相同或是不相同的心 智圖;心智圖可以從填空開始,先帶領學生並慢慢的引導架構出來;後測考題不 是傳統的填充題、是非題或是選擇題,而是類 PISA 試題,讓孩子可以充分的表 達自己的想法;減少隨堂測驗的考試次數及考試內容,每天不同科目的回家作業, 讓主動學習不再是學生的負擔;一開始可能會造成進度的落後,需要與家長溝通 教學理念,到最後孩子會主動的學習,並將學習進度超前。最讓我驚訝的是在教 育會考所展現出來的成果,這證明我們不需要給孩子過多的小考,只要把學習權還給孩子。許多的執行經驗 與細節,王主任都對我們一一解釋與提醒。
議課後,簡單了參觀了孩子們的英語營,王主任帶我們去看一塊板子,今年 度的升學榜單,不同的是,每個孩子的志願序都被列出來,只要是第一志願,其 實就是孩子最大的肯定。走過爽文國中一回,給他魚吃,不如教他釣魚不再只是 口號,我看到爽文孩子帶的走的能力,而這些能力,遠比教科書上的知識能夠影 響他更多。我迫不及待,想看看我的孩子是否也能因為我這 0.1 甚至 0.01 的改變 而有所不同。謝謝國教輔導團,舉辦這次讓大家滿載而歸的研習。
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溪埔國中許老師
今年年初參加了一場 MAPS 的研習,馬上在寒假輔導小嘗試了一下。寒假 輔導結束後,發現我這一點點的改變,卻得到了大大的收穫,學生們的產出超乎 我預期的好幾倍,太讓人感動了!但我還是覺得不夠不夠,我的能力好不夠!
經過了半年,終於有這個機會可以到爽文國中參訪,謝謝同校的夥伴推我一 把,讓我暫時拋下忙碌的行政跟教學,前往這一場學習!
進入觀課教室,我看到的是教室後面的佈告欄,貼滿了 MAPS 的步驟、學 生成果,教室的兩旁擺放著我不知道的東西,事後才知道那個是麥克風的喇叭, 而教室外也貼了學生們的作品。我認為營造一個好的學習環境是非常重要的,這 點我看到了王老師的用心。
再來,上課了,學生們一一進入教室後,自動的分好組別,這樣的行為非常 自然,不會有人停留在別組聊天,而耽誤上課的寶貴時間。全班分成五組,我坐 的位子最靠近第二組,這堂課的任務是要將良馬對的文言文翻譯成白話文,各組 自行完成,小組開始進行討論。一開始,我眼前的第二組就傳出了讓我非常訝異 的聲音,那位男生說:等一下,讓我們先聽誰說。這是非常棒的合作技巧,討論 的過程中,大家都踴躍的發表意見,但是在這樣的情況之下,可能會聽不清楚組 員們到底在說什麼,於是這位男同學在這適當的時刻說了這樣的話,讓我非常的 感動。
陸續的有組別開始闖關,當有組別在翻譯時,我看到其他組別會認真的聆 聽,而已經完成該段翻譯的組別,討論的聲音也不會過大而壓到正在發表的組 別,這又是一個感動的時刻。整個課文翻譯成白話文的活動,看似亂但其實亂中 有序,各組完成自己的進度,最後大家都對於這篇文章非常熟悉,連我這個非國 文科老師都已經很熟悉這篇文章了呢!接下來的提問更讓我見識到學生們不凡 的能力,當然老師的問題要問的好也是一個關鍵,學生們上台發表的完整度超乎 想像,對於麥克風的使用也不畏懼,此時我覺得學生已經學到了課本文章以外的 東西了,不再只是文字解釋、文句結構,國文課已經不再是我想像中的國文課, 這樣的課堂風景好美好動人!
最後令我印象最深刻的莫過於心智繪圖及挑戰題,心智繪圖的分組方式是屬 於同質性分組,此時,我才發現第二組的那位男同學,居然是 D 咖,但他參予 組內討論的積極度真的很優秀。學生們在繪製心智圖時,我發現了一個很特別的 規律,大致上是:A1、A2 會以課本當材料,繪製自己的心智圖,而 A3 會以課 本及提問單當材料,D 則以提問單當材料,這部份大概可以看出學生的程度,不 過我認為就算是 D 咖,他能夠利用提問單的東西,將問答題方式轉換成心智圖 的形式,就是一件很了不起的事情了,當他做這樣的動作時,你還相信他不懂嗎? 而之後的挑戰題連我自己都很有興趣,上台發表的 A1,他的答案讓我非常非常 驚艷,他認為此篇文章的馬是比喻皇帝,原因講的非常棒,老實說我根本沒有這 麼想過,而聽完他的發表,我也被他說服了,講的真好! 課後的觀課議課,讓我思考了很多,但思緒還沒有整理好,也有一些問題想 問。不過,我依舊會努力做我認為對的事情,學生學會的進度才是進度,繼續努 力吧!
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國中國文專任輔導員 陳老師
八月六日這天,老天爺看到一群熱血教師,將千里迢迢、不畏颱風地前往南投偏 鄉,便應允了他們一整天晴空萬里的好天氣。
清晨漸露魚肚白,起床迎接初任專輔的第一場研習, 當承辦人心情當然無法輕鬆,但非常感謝強力的後盾、資 深的輔導員們怡君、佳媛、尹歆、汶瑜在之前的規劃聯繫, 讓我們得以順利執行;也很感謝爽文團隊和新任專輔的大 力協助,使得今日的參訪之行有了滿載的收穫與體驗。當 然,更重要的是所有與會教師和政忠主任帶來一場非常棒的交流和對話。
猶記今年一月的翻轉教學研習,政忠主任帶領著現場教師分組實作。在台下當 學生的我們,很佩服主任在近兩百人的場次,帶領著我們進入 MAPS教學法的實況現 場,一樣從容與充實。八月份終於來到南投爽文,可以近身觀察真實學生學習情況, 不努力汲取經驗怎行呢!
這股翻轉教育思潮,核心價值還是在學生為主體上,不管哪一種教學法,只要能 讓學生學習有成效,內化為素養與能力。「多元智能之父」加德納:「在二十一世紀, 年輕人最重要的關鍵能力是:解決重要問題、問出好問題、創造有趣的作品,以及可 以和同儕相互合作的能力。」想想,我們國文課的價值在哪裡?從課程中,是否可以 帶給學生們適應未來生活的能力?在這次參訪我看到了答案和曙光。從爽中學生學 習的態度與方法看到,MAPS帶給孩子的成長是顯而立見的。而政忠主任不僅在學業 上給予協助,在心靈上也給予支持與體諒,真的是有溫度的學習!
在翻轉過程中,老師們還在觀望或無法持續的因素當然有很多。其中,最重要 的是,是否有安心翻轉的支持環境。「先談支持,再談改變」,這支持的環境,必 須要靠自己、夥伴、學校、家長的建立。在爽中很棒的是,有學校與夥伴的支持, 努力讓家長認同與配合,如此才能真正幫助到孩子們。這樣的感動與震撼,是我在 爽文的深刻記憶!此外,影響的另一因素是進度問題,「學會比教完更重要」,而 這次政忠主任有給建議該如何著手。很高興主任的建議,給了我很大的支持,初期 將心智圖填空或給架構的方式進行,以利有進度壓力的時候。因為,在之前跨校共 備時,各校學生的程度不一,總會有老師建議直接讓他們畫出心智圖,但我知道這 樣並不適合我的孩子。起點行為不同,適度調整教學方式是必要的。
經過八月六日,爽文國中不再只是書上的名字,更是能深刻體會到孩子「學會」 的重要性。相信老師們已迫不及待在自己的課堂裡實踐這美麗的風景,有一群共學、 共好的夥伴,我們可以走得更加堅定!
謝謝政忠主任的鼓勵,右中有一本作家親筆簽名的珍藏版「老師,你會不會回來」,到時候看是哪位幸運兒能借到這一本呢!
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