『你想的，不是孩子認知的』
以前，有個教授曾經說過：『一個政治家在做一個決策的時後，影響他決策的背後因素，有可能是自己的學術研究，有可能是他的成長經驗，有可能是輿論，有可能是政黨意見，有可能是自己的道德良知，有可能是正方意見，有可能是反方意見，願意聽越多方意見，決策就容易反反覆覆，一路都不變的反而有可能是從不聽別人意見的人。』
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從孩子小的時候開始，我從放養，到慢慢的陪孩子練習，ˋ從以為不給功課就是沒壓力，慢慢的一直變，對教育體制的批判，我每一樣都認真了解過，也批判過。
不管是反覆練習，還是大量的考試。
我一直在變，這背後原因在於。。。
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暑期上學習概念密集班的時候，
一個孩子莫名的抱怨『我媽都說我字很醜，我就是很笨。』，那時候的我默默地沒有說話，我懂了這個孩子卡在哪裡？
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當天晚上我就找了投影片，想了活動，也寫了教案，
一步步的推演，隔天馬上加了教案，從影片跟活動中，讓孩子去想父母的要求或罵人，到底在罵的是『這件事情沒做好』
還是在說『我這個人很爛』？。
到底是我爛透了？
還是『這件事做好就好？』
媽媽說我字寫得醜，是在批評我爛，還是說我『這件事沒做好？』其實『把這件事做好就好？』
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那三場，每一場都有媽媽看著孩子的答案落淚哭泣，『為什麼我對孩子的所有好意，都被孩子認為是我在說他爛？』
『原來，我造成孩子這麼痛苦自卑。』
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老實說，這就是我為什麼一路慢慢改變的原因。
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我發現，我認為不給你壓力是最好的，最好不要太多作業，孩子的認知卻是『我媽媽覺得我很弱，沒辦法做。』
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我發現，我不為成績罵你了，為何你還要在意？原來孩子認為『反正我就這麼爛，沒救了，媽媽也不在意！』
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我認為給孩子多點時間才能思考，不要把功課堆得滿滿的，孩子卻認為『沒有吸收新知，整天腦袋空空的』很痛苦！
我才懂日理萬機的人思考的卻比每天無所事事的人多。
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孩子會不會思考，關鍵點不在時間多不多。
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我發現父母一直說教育要引起孩子的『興趣』，目的只是認為興趣是可以被啟發的來要求老師，可是孩子不懂。
孩子當著老師的面說『來呀！讓我開心我才要學！』，孩子覺得自己就該被取悅，不知道其實真正把自己弄到很厲害的人，都是對自己很殘忍要求的人，才不會求別人來學自己努力得來的東西。
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也有孩子知道標準答案直接全勾選『把這件事情做好就好』，卻不懂我是不是『這件事沒做好』，說真的，孩子只是知道對媽媽好交代的方法，不是真正知道自己錯在哪裡。
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有父母認為我帶孩子參加很多比賽，是志在參加增廣見識，孩子卻認為『我爸媽帶我去比賽來炫耀。』，『我好才得人愛』
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有人批判重複練習，是因為希望多一點思考的引導，卻忘記了，孩子不懂，以為重複練習是壞事，九年級要會考了一天寫兩個考題就跟媽媽翻桌說『你就是要我當考試的機器。』
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一直有很多的大人，到現在還誤以為別人的拒絕等於自己不被喜愛，忘記想想別人也有其他的可能性。
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一直有很多的大人，一被批評了就認為『我這個人價值都沒了』，而不是去思考這個批評有沒有道理？該不該在意？還是改進？
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我一直在變我的主張跟立場，因為我沒什麼主張需要孩子幫我實現，
不同的孩子卡在不同的點，看懂了大家一起破。
孩子的點才是最重要的。
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而一直提醒我，也讓我一直改變的原因是。
我真的懂了，
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我自以為的，不是孩子認為的。
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我覺得的，不是孩子認知的。
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我為你好的，孩子不是這樣解讀的。
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我怎麼想的不重要，孩子怎麼想的，思路卡在哪裡，那對我才重要。
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為了孩子真正的想法與認知，我變又何仿？
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孩子，讓我越來越善變！
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＃暑假學習概念密集班的父母考題
1.還記得我用哪個影片破孩子認為父母的責備是
『這件事沒做好』
『我不好！』
『這件事情做好就好』嗎？
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2 .如果孩子認為你的批評指責都是在說『我這個人很爛』，我教你們怎麼跟孩子談呢？
