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#不是所有人都適合「跨域」學習‼️
近年來清大、陽交大、成大和中山都推出各種「#不分系」制度，吸引不少學生和家長的目光，但教授們到底是如何「挑選」學生？
中山大學「人文暨科技跨領域學程」 希望吸引具有「跨領域特質」的學生來就讀。但「#跨領域」是個很寬泛的詞彙，到底指得是什麼？
現在的大學生早就因為網路資源豐富，自己就能接觸到來自不同領域的資訊與知識，很容易就能發展出屬於自身的跨領域歷程⋯⋯讓中山大學的教授帶你一探究竟：
✅ #指考 和 #特殊選才 的學生又有什麼不同？
✅ 什麼樣的學生才是真正適合「跨領域」學習？
✅ 跨域的學生，在大一二和大三四有什麼不同？
✅ 大學「跨領域」教育的關鍵，其實是 #老師？
#雜學校 #ZASHARE #不分系 #跨領域 #斜槓 #指考 #申請入學 #特殊選才
請問潘文忠部長怎麼看論文門事件？教育部端出的措施有效嗎？
在論文門爭議延燒一周後，教育部於昨天傍晚透過新聞稿，宣布公布了將推動八項措施及提供協助，督導各大學積極強化學位論文品保機制。
現任的高教司長朱俊彰，幾年前甫自臺北市立大學教育行政與評鑑研究所教育行政碩士學位在職專班畢業，口試日期為2016年7月26日。距離這篇新聞稿發布，恰好是四年。朱司長過去主責陸生業務，工作繁忙之餘仍負笈進修，將多年來執掌內容結合理論架構，完成了其碩論〈大學校院招收大陸地區學生之研究〉。
因此，朱司長對於在職專班的運作生態與論文寫作按理並不陌生，但端看教育部的說明，洋洋灑灑，卻未看到具魄力或效益的期程、執行步驟與策進作為。
以第八項「主動查處論文代寫情事並依法裁罰」為例，教育部推稱「過去受理論文代寫檢舉案件雖不多，但因查證過程困難，致開罰不易」。因此，他們終於在今年起「委託專案辦公室，主動清查網路廠商或個人所刊登之代寫廣告，查獲60件疑似論文代寫相關案件，目前正依法定程序處理，查證屬實即予裁罰。過了大半年，不知迄今裁罰了幾件？
代寫風氣盛行多年，教育部一句查證困難就想蒙混過關，做不來就發包委外給專案辦公室，這種消極態度真讓人不敢恭維。
第四項「揭露以特殊條件遴聘口試委員之原則及人數比率」，僅稱各大學遴聘口試委員時，需依學位授予法規定，更應秉學術專業及同儕共識審慎認定為之，並將此類口試委員遴聘原則及人數比率，對外揭露。請問朱司長，這樣的作法，能夠有效防堵類似李雅靜碩論口委找來許崑源和侯彩鳳如此明顯不合適的人選嗎？
再請教朱司長，李雅靜議員以專科學歷進入中山大學公共事務研究所，碩論寫的是「平潭特區兩岸共同開發體制建構研擬－以兩岸社團合作為例」，不僅品質欠佳，也涉及違反學術倫理，而她正以此學歷修讀該校環工所博士班，這是正常的高教選才或育才態樣嗎？
高等教育事關國家的人才培育，各種陋習弊端讓台灣學歷文憑的含金量大降，難道是教育部所樂見嗎？坐視姑息亂象多年，遇此危機，是不是更該積極些，別以老大心態，把責任全推給大學端，他們在第一線面臨生員不足、經費短絀，處境已經夠為難了。
另朱司長宣布「教育部將會同國家圖書館評估開發全國碩博士論文比對系統，無償提供大學使用，作為系所學位論文審查把關必備程序，未來各大學不能再以此為藉口」，既然知道各大學拿這個做為藉口，這些年來教育部做了甚麼？又，請把「評估開發比對系統」的具體期程和預算列出來，不要風頭一過再來卸責甩鍋給資訊部門研發有困難等。
高教與人才品質是國家發展的根本，也可說是台灣的驕傲，期許教育部能夠拿出具體作為，防堵亂象，讓我國的人才培育與素質能夠持續維持，甚至有精進提升的可能(我當然知道很難)。
#教育部
#高教司
#朱俊彰
#李眉蓁
#李雅靜
#抄襲
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