《不會說英文的家長，怎麼教小孩？》
很多爸媽都知道，十二年國民基本教育課程綱要也就是所謂 108 課綱，將於 2019 年上路。在這份課綱總覽中，開宗明義就提到「隨著時代的變遷，英語文除了被視為人際溝通的工具之外，當今亦是學習各領域知識的媒介」。這個理念，其實也就是我們對Maya 的英語學習，最核心與最初始的理念。
舉例來說，Maya 上次跟媽媽一起玩英語遊樂學習機時，母女倆一直回答不出 Puffin 這個發音到底是哪隻動物（當然，也還不會拼）。所以，Maya 最後拿了她的 iPad 用「語音搜尋」的方式，模仿遊戲機念出類似的音，找到了與遊戲機上的圖案類似的照片與英文說明，多方比對之後，確定就是 P U F F I N 這個拼法，指的是一種生長在極地的鳥，後來，甚至知道原來這就是冰島的國鳥，海鸚。
這個過程也恰好告訴我們三件事：
第一，孩子需要自主性的掌握這個探索知識的過程，而不是單向被動的由父母來給答案。讓孩子有興趣，有動機是一切的起點。
第二、有了動機之後，可以透過現代科技來解決問題。從現在開始，擅長背誦與記憶不再是優勢，搜尋比較與邏輯分析的能力才是關鍵。
三，在這個探索的過程中，現代孩子所接觸的資訊，不再只限於中文。尤其是越長大之後，越複雜，越領先的第一手知識，幾乎都是英文。
這三件事其實也剛好是108課綱的發展軸心，值得進一步與大家分享。
一，自主學習
在這個例子裡，驅使Maya 展開探索的動機是因為好奇好玩，是因為跟媽媽的遊戲競賽。這兩個原因，驅使她展開了主動探索的過程。這就是所有學習理論中常提到的「內在動機」。要讓孩子的「自主學習」會發生，孩子要能有掌握及做選擇的權力，並且學習的內容必須是「有趣的」。而且，老師與家長們也必得調整自己的角色，成為孩子自主學習過程中的支持者而非教導者。更直白的說，家長必須去學習以學生的需求及興趣為出發。
在調整角色的過程中，老師與家長們要面對的挑戰，首先是自己的心態，是否願意將學習主導權交給孩子？的確，在傳統的初等教育現場，老師主控一切，超出老師能控制的，是課外、是不被接受的答案。但試想，我們的孩子，從到大被要求在標準答案中斤斤計較，那上了大學之後，進了職場之後，教授或老闆們卻突然要求他們要有自已的想法，豈不是強人所難。
當然，這種角色的調整，也意味著，家長不見得自己懂，才能扮演主動學習的支持者。所以，很多家長問我，自己英文不好，如何教孩子學英文。答案就是：建立孩子主動學習的環境與動機，才是家長的首要工作。
二，關鍵能力與核心素養
108 課綱中的課程發展方面，提到要以「核心素養」為主軸，「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。
在傳統的英語教室裡，學生花大部分的時間學習英語文「知識」（單字與文法），但是這麼多年下來，教室裡所學的英語與教室外實際的應用有著巨大的落差。今天很多年輕父母依然用「知識」的角度，來看待「英語」。她們很認真的透過各種工具，例如繪本共讀，有聲書，點讀筆，企圖把各種英語「單字」教給小孩。此舉雖然多少有助於於傳統教室上的「考試」，但距離孩子利用英文來認識世界，還有很長的距離。
舉例來說，當今網際網路與我們的生活密不可分，並且帶來許多影響。那網路時代的核心素養是什麼？就以前述Maya 由遊戲所引發的探索為例，從模仿發音發動搜尋，閱讀可能的條目線索，比對照片與圖片的特徵，用找到的單字做進一步的搜尋，最後甚至因此認識了冰島。
這整個過程，就是在養成孩子們遇到問題，會懂得運用各種工具去查詢，去閱讀，以及去比較判斷的能力。孩子要有能力閱讀完整的句子；當句子中有好幾個陌生的字詞時，懂得從上下文對比與推敲出八九成的意義。才是真正的英文素養，而不僅是片段的英文知識。當然，我也理解有不少父母不想讓孩子們太早接觸3C 產品，所以，擁有幾本好的英英字典，也是養成核心素養的重要工具。
三，共同參與
前面一開始提到，因應時代變遷，我們應該視英語文為學習其他領域知識及技能的媒介，也就是說，英語老師不再只是「語言」老師，上課的內容必須多元、跨領域、跨學科。這點，對於傳統的英語老師固然是很大的挑戰，但反過來說，這同時意味著不會英語但會別的領域的家長，也依然可以和孩子一同參與英語的學習。
就像在前述 Puffin 的例子裡，Maya 最後是很興奮的用中文跟媽媽分享她對 Puffin 的了解，並提到了Puffin 住在一個叫 Iceland 的國家，而媽媽也趁機拿出了之前的地圖書和地球儀，用中文告訴Maya 關於 Puffin 的故鄉─冰島的位置與各種美麗的風景圖片。然後，這些又引發孩子認識極地，冰島，冰河地形與其他相關主題的興趣，構成了一個良性發展的循環。
這樣的過程，才是真的需要爸爸媽媽來陪伴的。
#鰻爸觀點
#本文亦將收錄於即將出版的新書
#中文家庭的雙語小孩
中文家庭的雙語小孩 在 [寶寶] 錯失小孩的雙語良機- 看板BabyMother - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
小孩現在三歲半
我們住在日本
爸爸日本人，在學校和家庭內全日語
小孩的中文環境只有我和偶爾視訊電話的外公外婆（我爸媽）
小孩現在只懂日文，中文只會講晚安謝謝貓咪外公外婆
而且還是很重的日文腔...
想讓小孩說中文
但最近突然發現我好像措施良機
新生兒時期對寶寶是日文中文3：7的比例在講
可能環境關係？一歲之後他日文進步比較快
加上他個性固執，一不如所願一秒崩潰
為求能溝通，我變成主要都跟他講日文
（現在想想，這裡應該就是錯誤的出發點）
玩辦家家酒的時候我會順便教他中文
小孩似乎能分辨語言的不同？一歲之後他變得不太接受中文
跟他用中文說草莓，他會生氣或是氣哭，直到用日文跟他說いちご他才不生氣
這狀況一直持續下去，我變得越來越少跟他講中文
當初我的想法是
一兩歲的時候他的語言發展跟同齡比算偏慢
所以先把他日文弄好，能溝通的時候再來教中文
現在已經能跟他溝通了
我自認的教中文時機成熟了
結果是我講的中文他完全聽不懂，搞得他很煩躁
而且他一樣能分辨出語言的不同
講了他不懂的日文單字，他會去揣摩那是什麼意思，會重複著那個發音
而講了他不懂的中文單字，他不是生氣就是跺腳
表示他不想聽這個語言
但他跟外公外婆視訊的時候卻不會有這個問題
（一樣都是聽不懂的中文，但他不會生氣）
我在猜
他是否是在看人？
媽媽明明會講我聽的懂的日文，但卻一直講中文=＞生氣
外公外婆一直講中文，但他們從沒講過日文=> 外公外婆=中文 所以不生氣
最近嘗試著「媽媽不會日文」的前提來跟小孩講中文
但就是把他搞得超煩躁一直生氣
已經不知道要怎麼教他中文了
請問有類似經驗的前輩嗎？謝謝
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※ 編輯: hydetoro (118.83.145.16 日本), 12/19/2020 07:48:18
先不管雙語的好處還是以後競爭力的問題
單純覺得自己的父母無法用母語跟孫子溝通
覺得對他們很抱歉
後悔啊
不過這是一個好提議！
東京今天禮拜六還700多人確診
他也是跟他小孩說媽媽聽不懂日文
他兩個小孩中文都講的好好
今年回台灣才4天
他現在還記的住的好棒和貓咪都是他外公外婆教的
（按了會發音的）
不到兩小時他會了1/3
現在全忘光 覺得可惜
講日文就沒事
看起來是沒有混亂XDD
只求能跟外公外婆聊天就好
結果現在不接受中文了
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