國小五年級的自然單元中，有一個實驗，是在裝有水的盆子中央，點燃一根蠟燭，並用杯子將其蓋住，之後杯子內的水會上升，這個實驗的理論，經過了一百多年，早就被修正了，然而我們的教學現場，竟然有許多絲毫未改
阿亮小時候所學到的理論是：空氣中含有20%左右的氧氣，所以當火燃燒時，氧氣被燒掉了，少了1/5的空氣，所以在大氣壓力下，水上升了1/5
在影片中大家可以看到，當點燃的蠟燭，"快速的"被三角錐形瓶蓋住，錐形瓶瓶口碰到水的瞬間會冒出泡泡，而水開始上升，是在火焰將熄之時。
這兩件事，各位不覺得奇怪嗎？
我們先討論蠟燭的火焰燃燒，其實正常狀態下，火焰在15%的含氧量下，就已經很難燃燒了，若到了10%以下，不管有甚麼可燃物，其實都不太可能繼續維持燃燒。
這個實驗中，有很多個疑點
1.那我們說空氣中20%的氧氣被燒掉了，所以水上升1/5這個理論對嗎？
2.冒出的泡泡是甚麼？有人會說因為產生了大量的二氧化碳，所以有一些跑出來了。但學過化學的人都知道，燒掉的氧氣有多少，就會產生多少的二氧化碳，且體積還差不多(這國中理化就有教了)，哪會增加空氣的量啊！但很明顯的，有空氣跑出來了啊！那是甚麼？
3.若燒掉的是氧氣，那應該一邊燒，氧氣一邊減少，水就會一邊上升啊！但為何要等到，火焰開始變小了，水才會上升，這不是擺明有問題嗎？
4.在影片中，最後有做一個實驗，錐形瓶中早就都是二氧化碳了，結果水還是上升，這是甚麼鬼。
5.我記得很久前，阿亮曾去信問過出版社說，這個實驗的理論是不是錯了，氧氣燒掉會有二氧化碳啊！結果出版社回信說，因為二氧化碳很快地溶解到水裡面去，所以氣體體積變小，水就上升了。
這個答案真的是看到鬼，各位用小蘇打跟檸檬酸，或去買罐汽水，弄些二氧化碳出來到一個空瓶子裏面，然後倒蓋在水中，看看水多久會上升，阿亮告訴你，若氣溫沒變，你只會在幾天後看到一個結果，那就是旁邊的水都乾掉了，也不會有水上升的情形出現。
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好了說這麼多，其實，這實驗近年來，早就有很多科普書都已經修正過了，原因是熱漲冷縮，當瓶子蓋上去時，瓶子內的空氣熱漲，所以被擠了一些出來，才會看到泡泡，接著火焰持續燃燒，裡面的空氣一直保持高溫，直到火焰減小，空氣溫度下降，水才開始上升。
甚麼氧氣被燒掉，二氧化碳溶於水...，都是一百多年前的答案。
其實阿亮真的不懂，怎麼過了這麼多年了，編寫教案的那些教授與老師，難道沒有想過這有問題嗎？這些基礎理論，理想氣體的體積、二氧化碳的溶解度還有可以維持燃燒的氧氣濃度，這些都是基礎科學概念啊！怎麼過了這麼多年，課本還會出現這種怪事情，然後老師帶著孩子做實驗，若水上升不到1/5或超過，老師就會說你做錯了，你看有一組做出來差不多，然後就草草結束。
我的老天鵝啊！其實要讓水上升高一點，只要讓火大一點，空氣溫度高一點，水可以上升到7成高以上。
誰幫幫台灣的教育啊！ 阿亮實在是快昏倒了！因為昨天在基隆上課，阿亮講到這個實驗，學生說學校老師還是這麼教，若老師出題目，結果學生打臉老師，或選了其他答案，會發生何事，阿亮真的一點都不敢想！
