別再拖了！該規畫數位教材付費
雷立偉／大學副教授（新北市）
(圖為示意。本報系資料照)
新冠病毒爆發至今，遠距教學（或是線上學習）已搖身一變成了大主角，國外更有學校被迫將整個學期課程上線，儘管台灣受影響還不算太大，遠距教學也經全面測試後，被視為超前部署的一環。然而在線上課程製作過程中，凸顯由來已久的智慧財產權議題。
猶記得十多年前，行動網路和智慧手機還不普及，每到開學前兩周，校園總會見到出版社或物流業者，將教科書送往各系辦公室或教室的景象。數位教學平台普及後，學校行政單位要求教師將「數位教材」上傳平台，以充實其內容，甚至以教師評鑑加分點數為誘因，達成高比例完成的績效；少數缺乏教材製作能力的教師，便上傳出版社提供的教學配件檔案供學生閱讀，不但衍生出侵權問題，更導致實體教科書乏人問津，作者收不到版稅，出版社也營運困難。
儘管教育主管單位不斷加強宣導尊重智慧財產權觀念，希望教師提醒學生使用正版教科書（含二手書），明文禁止在未經授權情況下擅自掃描、影印、下載或上傳教材內容，但教師地位大不如前，不敢要求學生必須購買課本，又必須提供數位教材，教材內容不可能不參考書本雜誌、期刊、甚至網站來源完全自製，此時得授權和版權費用到底該怎麼付，就成了難解的問題。
智財權，在台灣早已不是新觀念，但社會始終未能擺脫生產製造本位思維，看重做硬體的，忽視做軟體的，看得到摸得到的東西花錢買得甘心，看得到卻摸不到的數位內容，卻習慣免費閱讀使用，忽視軟體研發製造產出所需花費的時間精力可能不亞於硬體製造，睜一隻眼閉一隻眼將難題拖下去，或是想辦法迴避。
如果一門課搭配一本實體教科書的時代已回不去，數位時代教材又傾向多元綜合比較，來源可能多達十多種，那麼過去付給單一出版社的三四百元書籍費，究竟該怎麼付才不算侵權呢？如果採納他人的教材，不論實體或數位都該付費，那麼教師自編教材就該免費嗎？此等問題不該在高呼口號的同時交由教師個人解決，期待教育界、出版界和網路科技業者能共商大計，讓數位版權能真正得到重視，版權所有人能得到合理回報，未來才有優秀的作者願意持續創作！
