有安親的老師談到教孩子「成語造句」的問題。這個我想提出我的看法。
我個人是覺得，以國語文教學的狀況來說，如果經過講解，孩子還是造不出來，或是這個成語在他目前應當閱讀的書籍範圍內讀不到，那麼，這份作業對他而言，就是太難了！
對於這樣的作業，家長、或是安親班老師，應該勇於向任課老師提出，而非抄參考書、甚至替他完成。
比方說，低年級的孩子，你給他的成語造句功課，可以是「津津有味」、「垂涎三尺」、「狼吞虎嚥」、「人山人海」、「白髮蒼蒼」、「七上八下」、「汗流浹背」.......
因為這些成語，在他的生活經驗中，很容易聯想。我在教低年級孩子作文的時候，經果講解、舉例，再要求孩子把上述的成語用進文章中，絕大多數都可以用得很好。
但如果這個成語是「鷸蚌相爭」、「三顧茅廬」、「螳螂捕禪」.......這在他的生活中，看不到也聽不到，閱讀的書籍中也很少見，那麼，懂意思、典故即可，回家功課就不該造句。因為，他絕對造不出來，需要大人幫忙，甚至大人也造不出來，只能抄參考書。
我想這個是「教學經驗」的問題，因為老師看到的都是孩子「做出來」了，便不會考量到孩子是抄的。因此，沒有想過這個題目適不適合當回家作業。
比方說有一次，我兒子三年級時曾有一個作業，是寫出三個「重組之後會變新字」：
比方說：(音、昱）、（怡、怠）（悲、悱）......
兒子找我求救，我就直接在作業旁邊寫：此題太難，孩子做不出來。確實，這樣的作業已經超過孩子的程度，即便會查字典也不一定找得到。
還有一次是「編一個繞口令」。如果我出這樣的題目給小孩，一定會在我的引導下完成，要給予思考的線索（先找出同音韻、或同聲母的字，再模仿現有的繞口令。）但單獨要一個三年級的孩子自己想出來，即屬太難。
其實教學相長，老師也需要家長反應，才能掌握孩子的學習進度。所以，我的想法是：與其在背後抱怨，不如直接坦白且誠懇的告訴老師即可。
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