【深夜兩點半的對話,讓我很激動,也很感動!】
「你們真的做到了,你們說要做的教育!」
前天深夜,我跟實驗教育圈另一所讓人尊敬的實驗學校的辦學夥伴 H 深談某事。在談到半夜兩點半結束前,H跟我說他曾到我們的 Bts無界塾 實驗學校觀課一天。H說那一天看完,他最深的印象是:
「你們真的做到了,你們說要做的教育!」
H繼續跟我說,他看到了我們一堂地理老師帶孩子們去戶外勘查身邊環境、自己製作地圖這樣的課。在那個炎熱的天,孩子們在太陽下卻不浮躁亂跑,眼神都專注在老師身上,跟隨老師的指示去做學習。
H說,學校能把學生教成那樣真的很不容易,他從這種小地方看得出來,那是學校老師有花很大心力、很多時間去養成,才能讓孩子們這樣投入。最後 H 跟我說,你們的老師們真的很棒。
————
那天深夜談完,我很感動,因為我覺得真的遇到了知音。坦白說,過去常有人說想來我們學校看,但大多都被我們拒絕了。因為在我們無界塾老師的心中,教育是一件長長久久跟學生建立信任關係、建立安全感、不用考試逼而願意自發地去學習的過程。
而這種關係跟動機的養成,不是外顯於課堂上老師是否有花俏的教學方式,也不是在看有什麼了不起的環境設備。而是在朝暮相處之間、師生晤談之間,一點一滴建立的。所以那不是外人來學校幾節課就看得出來的。
所以當 H 跟我說他看完一天的感想時,我真的很感動。因為終於遇到真正懂的人,能在孩子行為表現的小地方,看到了我們老師們的努力。這種遇到知音的感動,真的難以言喻。
特別是當 H 跟我說「你們真的做到了,你們說要做的教育!」,對我來說,這意義很大。當初就是因為不想被認為談教育都只是說說而已,所以才會在五年前踏入中小學實驗教育的辦學之路、申請成為台北市第一家涵蓋小學、國中、高中的實驗學校。這五年來,跟著我們無界塾老師們一起努力,我們做到了我們所說要做的教育:
#無界塾使命宣言 - 無界塾創造一個以孩子為中心的學習環境,致力於啟發潛能,實現以能力為本的差異化教學。協助孩子發掘興趣、建立自信、同理他人、突破自我。希望每個孩子從無界塾離開時,具備獨立思考、自主學習、團隊合作,與積極解決問題的能力,成為一個善良、利他且有影響力的人!(2020 修訂版)
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這兩年實驗教育如雨後春筍,到處都有人說要做實驗教育。但實驗教育不是只是「盍各言爾志」談教育理想而已。要談教育理想,都很容易;但要真的能組成堅實的教師團隊,長期耕耘,去真的做到口中所說的教育,而不流於只是演講說說而已,真的非常不容易。我們一路走來,辛苦了好多年;這也是為什麼我半夜兩點半聽到 H 說那句話,我內心真的激動、真的感動!
謝謝一路以來,一起努力的無界塾老師們與家長夥伴們。期待我們在未來十年、二十年,能繼續以我們心目中理想的教育,讓更多孩子成長,為台灣培養更多人才。繼續加油!
歡迎更多對於讓孩子參與實驗教育有興趣的家長朋友,來了解我們無界塾~
#不用考試成績逼孩子
#也能讓孩子認真學習
#養成能力比考試重要
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【BTS無界塾 第五屆新生 #招生活動 啟動!】
我們將於今年招收第五屆的新生,對象是【110年九月升上五年級】的學生,另外我們也會辦理六年級學生補招生,對象是【110年九月升上六年級】的學生。有意願一起加入無界塾行列的家長,歡迎填寫下方招生表單唷!
此表單會有兩個區間,分為學生資料與家長資料,請家長填寫表單時也要將填寫內容另外備份,所有項目都確認填寫完整後才算報名成功,不接受另外補件,謝謝!
【五年級新生招募對象:110年九月升上五年級的學生】
👉報名截止日期:109年11月30日 23:59 止,依表單送出系統戳記時間為主。
👉表單連結:https://docs.google.com/…/1FAIpQLScdjQsga-kAOpxzjD…/viewform
【六年級生招募對象:110年九月升上六年級的學生】
👉報名截止日期:109年11月30日 23:59 止,依表單送出系統戳記時間為主。
👉表單連結:https://forms.gle/2jPdmoPJMgFE3b8K9
👉注意事項:
當您填寫完表單,我們會確認:1.資料填妥無誤、2.沒有需要補的資料、3.學生身份符合我們的招收對象。
今年度招生活動學生場與家長場分開,招生說明會家長場預計在12/5(六) ,學生活動場預定在12/13(日),屆時請準時出席活動 ,無界將不再寄信個別通知活動時間,請您一定要將時間記錄下來。無界塾將會在家長說明會時酌收1000元的報名費,用於家長、孩子皆可參加無界塾的教育理念說明會,孩子參加體驗課程活動所需的相關費用。
(歡迎分享想讓孩子參與實驗教育的朋友)
個別化教學差異化教學 在 老ㄙㄨ的教育隨想 Facebook 的最讚貼文
針對這個班的資質與速度,慢慢的摸索出可以在課室裡運行的個人差異化教學。
一、舊觀念複習
1. 先於課堂上,統一講解前一晚的均一錯題集。
2. 以小組搶答方式,導出錯題集的解題方式。
3. 若有時間,以小白板進行同類型題目的再次檢測。
(1)視全班情況,若答對人數多,代表此類觀念全班已理解充份,可往下一個新觀念前進。
(2)若仍答錯者數多,則請出數學小天使彼此教導,並持續佈題施測,直到全班充份理解為止。
二、新觀念教學
4. 若錯題集的題型較簡單或多為計算錯誤,則進入新觀念教學。
(1)以課本題型作為教學重點,導出公式,並以課本例題再次搶答引導。
(2)規範少量課內習題,讓學生自己完成課本或習作的題目練習。
(3)老師在前方批改,通過者可自行進入自學。未通過者再次訂正。
三、個人自學
5. 自學階段,可完成當天數學回家作業,班上數學作業目前包括:均一習題、數學習作、數學作業簿、數卷。
6. 選擇均一任務者,可取用平板完成均一任務。
(1)均一任務每天只開出兩個習題。
(2)完成者,可以自己的「均一習題進度表」持續超前進度。
7. 先前課本任務未完成者,到講台前方來,由老師個別指導。
說真的,一節課要塞進這麼多教學步驟,教學要很有效率和成效才行。於是我釋出更多想主導的教學時間,我的角色變成確認每個學生到達的階段到哪,並給予卡關的協助。
「均一進度表」起了很大的作用,因為有些孩子已經自學到第三、第四單元了,均一的習題又能不斷反覆的讓他們練習和精熟,所以今天還有孩子的聯絡簿短文寫到老師的進度很慢,他覺得很無聊……XD
當然一堂課,會因是在單元前半或後半段,而出現難度不同的狀況。所以在單元前半段,一堂課裡讓孩子們自學的時間就多一些;於單元後半段,一堂課裡講解題型、以及反覆施測以確定是否學會了,就相對需要更多些時間。
例如,今天是此單元最後一節課,孩子們解題的時間就花去更多時間。所以不同節次裡的教學步驟略有不同,有些教學步驟會被省略,有時候就乾脆先調課,連上兩堂數學課,讓孩子們更充份的學習。
我得感謝我的家長們全力配合這樣的教學方式,未來,會愈來愈縮短「共同學習」時間,多拉長時間於「個別指導」裡。希望孩子們都能在自己的運行軌道裡,以自己的飛行速度開心的學習。
個別化教學差異化教學 在 王政忠 Facebook 的最佳解答
【國三生注意!109年國中會考第六冊考試範圍公布了】
開學延後,但會考如期,台師大心測中心今天很有效率的公布了第六冊考試範圍,這是一個展現公部門行政體系橫向聯繫的好表現,值得讚許.
關於延後開學,對於國三考生以及國一二學生,我有一些看法分享:
■關於國三
1.國文科影響最小,因為國文科三家課本文本出現在會考題目的比例極低(2019年會考只出現了兩個選項31個字).
2.承上,所以即便延後開學有影響,影響重點也只在這個學期才會出現的國學常識,即便延後開學,到會考之前的時間也是綽綽有餘的.
3.再承上,所以前五個學期的閱讀理解功力積累才是決戰關鍵,也一直都是,不論是否延後開學.
4.繼續承上,多出來的這兩個禮拜,保持閱讀理解解題練習,不論是紙本或者網路資源,都好,家長老師學生都不必驚慌失措於媒體或網路一片關於遠距教學、網路教學、線上自學等等,想學願意學,紙本一樣好用,差別只是載體而已.
5.最後一個承上,我的國三國文小老師周一就主動連繫我(好棒棒的小孩),我們已經就原有的班上每人都有的閱讀理解題本,規劃了安排了且宣達了適量的在家自主練習份量,想學願意學的孩子就會好好練習,不想學不願意學的孩子,用PS4設題也只會使出多視窗絕技而已.
6.數自社英都有明確的命題範圍,跟學校選用哪一家版本無關,這樣的份量,到會考前,授課時間也都是足夠的,程度中等的孩子不用緊張;程度好的學生,私校的學生,學習進度早早就超前了,根本沒有教不教得完的問題;程度不好的孩子,現在要他線上自學新進度看得懂嗎?國文看得懂,英文看得懂嗎?英文看得懂,數學看得懂嗎?
7.繼續承上,所以新進度看得懂的就看,看不懂的,那不如複習舊知識;複習舊知識,不是有舊課本舊講義舊資料嗎?所以一定要線上平台嗎?
8.線上平台自學也好,紙本學習資源也好,新進度也好,舊知識也好,想學願意學,載體都不是問題.
9.所以平常在課堂上建立學習動機、建構學習能力才是王道.
10.結論,我的小國一到現在沒人聯繫我.這就是結論.句點.
■關於國一二
1.我的小國一到現在沒人聯繫我.先說結論.
2.不過我沒有生氣,有什麼好生氣?因為延後開學的這兩週,本來就是他們暑假,朝三暮四的故事讀過嗎?
3.我也沒有焦慮,有甚麼好焦慮?學習節數根本沒有縮短啊!
4.我也沒有驚慌,有甚麼好驚慌?原本的以前的暑假的前兩週,我有安排規劃線上自學過嗎?
5.如果平常沒有實施線上自學的軟硬體環境、教與學的習慣與設計,這兩個禮拜如果真要整體性的全面對任課班級實施,恐怕效果也會很個別很差異,有人學有人沒學,有人學到這裡有人學到那裡,有人學會了有人完全沒學會有人學會一點點,那麼開學後,課堂教學就需要面對及處理這些學習的個別差異-而這些學習的個別差異,如果是過往開學後的統一課堂教學,即便仍然會出現,但對一個有經驗的教學者,明顯會是在可受控制的範圍,也會是可以處理的日常問題.
6.全然個別差異化的線上教學之所以大部分存在於體制外的實驗性質學校,那就是因為整體實施需要的各種軟硬體環境尚未成熟-尚未成熟到可以成為一個國家的國民基本教育階段的主流.
7.如果你的教學場域是已然成熟的線上個別差異化教學模式,那很好,這兩個禮拜是驗收,也是日常;如果不是,那就要謹慎思考,如果讓延後開學的這兩個禮拜的線上自學輿論氛圍形成一種檢驗-檢驗學生認不認真?在國民教育階段,這樣的輿論氛圍符不符合公平正義原則-對那些弱勢的、環境未成熟的孩子是否公平正義?
8.承上,如果認真的老師在延後開學的這兩個禮拜認真的規劃了屬於新學期的新學習進度的線上自學課程,別忘了,現在是寒假,不是學期中,他們沒有逃學,他們只是放了兩個禮拜提早的暑假.
9.更別忘了,對那些不過就是放他們該放的暑假,安排他們的假期生活,享受他們的樂活人生、沉浸在可以放鬆片刻的學期空檔的孩子而言,他們沒有在兩個禮拜後少了該有的學習節數,他們不過是延後開學,不是停課.他們不是學習節數的小偷,他們只是欣喜沉醉於朝三暮四情境裡的小猴子而已.
10.我及我的學校在各種跟學生及家長的管道公告了教育主管機關以及學校老師提供的各種線上自學網路平台資源,我們善意的鼓勵學生如果願意,如果環境允許,可以善加利用這些資源延伸學習,但不會用來檢驗我的國一國二學生是否認不認真,當然,更不會用來自我檢驗:我是不是一個認真的老師?
https://udn.com/news/story/6885/4325890
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