【不要簡體字 香港人學正體字】
教育局鬼祟諮詢,文件要求中學生當掌握正體字後,應適量學習簡體字。新民主同盟表明反對﹗
請各位市民電郵意見書:
教育局課程發展處
總課程發展主任 (中國語文教育)
傳真:2834 7810 / 2573 5299
電郵:ccdoc@edb.gov.hk
新民主同盟立場: (可參考並作適當修改後,成為你的意見書)
教育局正就中小學課程發展進行諮詢,指為了「回應社會要求」,同時促進香港與內地的交流和連繫,學生掌握繁體字後,亦應具備認讀簡體字的能力。文件內容有教授學生「簡體字」和高舉普通話教中文為遠程目標,並以培養學生對國家、民族感情為基本理念,課程內容極具爭議。新同盟強烈反對建議,認為這政治決定只會破壞本港文化,無助學生學習中文。予以反對理由如下:
1. 繁體字(又稱正體字)在現時的中小學階段,為主要使用的文字,若然學習上需同時認讀簡體字,會容易導致繁簡體字混淆,書寫時或會出現「時繁時簡」的寫法,甚至增加錯別字的機會。
2. 繁體字常以部首為認字的重要一步,根據「六書」而造字,然而不少簡體字欠缺邏輯系統,例如「難、對、鷄、戲、歡」,簡體字皆用符號代替方式寫成「难、对、鸡、戏、欢」;反之有同樣偏旁的繁體字,如「擬、礙、癡、凝」,卻以四種不同方式被簡化成「拟、碍、痴、凝」,此等雜亂無章的簡化系統,破壞一貫正規的造字方式,同學們難以理解,從而削減學生學習中文的意欲及運用繁體字的書寫能力。
3. 現時對於「掌握繁體字」沒有正式廣泛認同的定義,教育局如果硬要劃分已「掌握繁體字」的學生來認讀簡體字,加入考試用作篩選在所難免, 但現時教育局的政策「易加難刪」,對市民聲音無動於衷,態度企硬,民間普遍反對的TSA、普教中就是好例子,這絕對令人憂慮一旦將認讀簡體字編入正規課程之內,便會加重老師在教學的壓力,學生亦會因此而增加操練。
4. 在校刻意推行簡體字,根本教學上無實際需要,甚至很多經典文學都是以繁體字寫成,反而變相要求本港中小學生學習和認讀簡體字,明顯政治目的是要「中港融合」及接受赤化思想教育,減低繁體字的社會地位及認受性,嚴重破壞一國兩制。
5. 香港學生於日常生活當中,必定有機會及途徑接觸簡體字書籍或網站,因此毋須刻意將認讀簡體字納入課程之內,故此教授簡體字只會令學生混淆,最終做成反效果,降低學生中文語言能力。
教育局擬推出將簡體字納入小一至中六課程,要求學生學習簡體字,顯然是推動赤化的政治舉動,多於「回應社會要求」的表面原因。因此,新民主同盟強烈反對將簡體字納入中小學課程,並嚴正要求教育局收回方案。
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[舊文新投:我無恥】
【假啞港女:用簡體字學中文更快?】
「方塊漢字」是視覺圖像,我們閱讀認字時,把整個漢字圖像看作一 個整體,無需一筆一劃都數過方能認識它,多一橫少一豎對於字形的辨認和識記影響不大,難度反而和構字「組塊」的熟悉程度有關,比如矗(24筆)比鬯(14 筆)易記,因此前者是三個直,上一下二,相反鬯字上半少見,匕也不常用。簡體字把所有門字旁、言字旁、絞絲旁改為门、讠、纟,其實在認知過程中沒有簡省作用,因為這些字本身就簡單,很快就可以儲入記憶庫,成為組成新漢字的「固定組塊」,繁簡分別不大。
對目不識丁的外國人或還未啟蒙的孩童來說,筆劃少的漢字固然較簡單,但只要經過操練,就能把多筆劃的部首變成新的組塊,固此中國千百年來的啟蒙教材都是筆劃較少而結構簡單的漢字,之後才循序漸進。不過無論簡體還是正體字,學習的過程其實都一樣。再者,儘管幼童剛開始學習漢字時,學習繁體字的筆劃數效應(即筆劃數目愈多,所需學習時間愈長)會比簡體字大,但對於機械記憶力最強的沖齡學童而言,根本不成問題。而且有研究指出結構對稱的漢字較容易記憶,簡體字偏偏化對稱為不對稱,如輔為辅、閉為闭、計為计,反而不利記憶。
香港高中考試雖然不考簡體字,但亦不加以禁絕,原因不過「實用」二字,簡體字無疑加快了書寫時間,但卻和提高教育水平沾不上邊。一般人只有學生時代要大量書寫,書寫佔一生的比例也遠不如閱讀、辨認那麼多,然而上文已經論證筆劃多寡不會影響認字的速度。而且自從電腦普及,很多人打字比寫字多,簡體字雖能簡省書寫,作用卻也大不如前。
全文︰http://www.passiontimes.hk/article/01-08-2015/20452
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個人來說,我不抗拒高中學生在作答時用簡體,我自己當年答中史時都用了很多簡體作答,但有必要讓學生清楚曲直是非,明白正簡之爭,斷不能單單以功利主義出發,「書寫時比正體快」就代表簡體更有優勢?你的人生有多少年是需要大量書寫而不是打字的?
舊文再推:
"「方塊漢字」是視覺圖像,我們閱讀認字時,把整個漢字圖像看作一個整體,無需一筆一劃都數過方能認識它,多一橫少一豎對於字形的辨認和識記影響不大,難度反而和構字「組塊」的熟悉程度有關,比如矗(24筆)比鬯(14筆)易記,因此前者是三個直,上一下二,相反鬯字上半少見,匕也不常用。簡體字把所有門字旁、言字旁、絞絲旁改為门、讠、纟,其實在認知過程中沒有簡省作用,因為這些字本身就簡單,很快就可以儲入記憶庫,成為組成新漢字的「固定組塊」,繁簡分別不大。
對「目不識丁」的外國人或還未啟蒙的孩童來說,筆劃少的漢字固然較簡單,但只要經過操練,就能把多筆劃的部首變成新的組塊,固此中國千百年來的啟蒙教材都是筆劃較少而結構簡單的漢字,之後才循序漸進。不過無論簡體還是正體字,學習的過程其實都一樣。再者,儘管幼童剛開始學習漢字時,學習繁體字的筆劃數效應 (即筆劃數目愈多,所需學習時間愈長)會比簡體字大,但對於機械記憶力最強的沖齡學童而言,根本不成問題。而且有研究指出結構對稱的漢字較容易記憶,簡體字偏偏化對稱為不對稱,如輔為辅、閉為闭、計為计,反而不利記憶。
香港高中考試雖然不考簡體字,但亦不加以禁絕,原因不過「實用」二字,簡體字無疑加快了書寫時間,但卻和提高教育水平沾不上邊。一般人只有學生時代要大量書寫,書寫佔一生的比例也遠不如閱讀、辨認那麼多,然而上文已經論證筆劃多寡不會影響認字的速度。而且自從電腦普及,很多人打字比寫字多,簡體字雖能簡省書寫,作用卻也大不如前。
中共一直吹噓自己有效「掃盲」,漢字簡化運動更是重中之重的「掃盲」政策,卻不知教育普及的最大阻力不是繁體字,而是由共產黨牽頭的政治運動。中國1964年文盲兩億三千多萬 (33.58%), 1982年仍有兩億九百多萬 (22.81%),而且7000個常用漢字只簡化了2235個,掃盲教材的字都是經過篩選的最常用的字,人手口刀牛羊等等本來就筆劃不多,沒有簡化,可見簡化字運動和「掃盲」沒有直接關係。近代中國人不能上學不是因為「漢字難學」,除了由於資源匱乏,更重要的原因是社會動盪,比如因為出身不好不准上學、文革時沒有老師沒有學校。"
http://atsunawai.blogspot.hk/2012/08/blog-post_28.html
每次見到一些撐殘體字的論點就想笑:例如,寫得比較快。
林忌答:在電腦印刷的年代,打字速度正體字隨時快過殘體字;廿一世紀睇文字的時候,遠高過打文字,更高於「寫文字」,正體字因為筆劃清楚,又少些「重複字」令人誤會,因此閱讀速度絕對會快過殘體字。
仲寫?打字啦原始人!http://news.sina.com.hk/news/20130719/-2-3020615/1.html
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