關於 先破除奪牌條款緊箍咒 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

台中柔道事件的黃小弟弟，經過了 70 天的治療搶救，最終，仍在上個月底不幸過世。將近三個月過去，這次事件，最終仍成為無法挽回的遺憾。
　
然而，在這樣的不幸發生之後，台灣的體育環境、體育教育，真的能痛定思痛了嗎？
　
我們看到了台灣體育的許多漏洞，從最表面開始，教練證的核發與制度，就出現了混亂、參差不齊的問題，除此之外，近年雖然開始興盛了許多兒童體育訓練班，但我們對於幼兒體育訓練的專業仍不夠重視，以及最根深柢固的問題：打罵、體罰的傳統思維仍深植在體育教育中。
　
當時對於這次的事件，我在教文委員會上，要求體育署必須做到幾項事情，包括加強審核教練證、提升教練證品質、建立教練證查詢系統、檢視目前幼兒體能訓練專業的不足、立即啟動對於其餘學生的心輔機制等，除此之外，也一再強調兒童表意權的重要性。
（🔍台中柔道案燒出那麼多問題，體育署別再裝傻擺爛！https://reurl.cc/O0QY9v）
　
體育署看似很迅速地，將教練證查找系統建置完成，並且，還在上個月回覆我們，已將幼兒體能訓練專業加入教練課程之中。
　
但是，我們必須很坦白地說，這樣的改變仍遠遠不足，甚至流於表面。
　
在教練證查詢系統上線後，我收到了許多教練的意見回饋，「比台灣更難考、更專業的國際教練證，無法在這個系統上查詢！」、「台灣有許多運動項目的教練證，品質非常拙劣！根本不值得一考！」、「教練講習課程內容相當表面、陽春，對於教練專業幫助有限！」
　
也就是說，教練證查找系統雖然上線了，但教練證的品質問題，仍有非常、非常大的進步空間，我們理解，也會努力持續推進！
　
體育署作為教練證授予業務的主管機關，理應掌握教練證的相關業務問題，但是，體育署卻是一再卸責交由中華體育總會辦理；其實，在 2017 年國體法修法時就已再三強調，體育署不應該再由不受監督的第三方單位，也就是中華體總，來處理教練與裁判業務，甚至還點明「中華體總近年並無顯著功能」。
　
但是，四年多過去了，台灣目前的教練培訓業務，仍由中華體總辦理；辦的怎麼樣？我想，教練們都很清楚答案為何。
　
在這樣的基礎上，體育署表示已將幼兒體能訓練專業項目加入教練培訓課程之中，究竟能有多大的實際效益？實在令人不敢恭維。
　
其實，在將近四個月前，我曾在教文委員會上，向體育署表達對於體育班奪牌思維的問題，因為我認為，這和台灣體育環境至今仍存在的體罰現象，有著非常大的關係。
（🔎要解決體育班過度訓練，先破除奪牌條款緊箍咒：https://reurl.cc/4aYLZ3）
　
在 林佳和 老師的專訪中提到，「歐美國家的體育結構就像是金字塔，基層運動的人口很多，往上推疊出在頂端中擁有頂尖水準的一小群人，但台灣是一根竹棒型，從小就直接抓出小眾，說你們這群人就靠這個維生，把他專門化、特殊化。」
（📰柔道事件後，臺灣準備好痛定思痛了嗎？ https://hef.org.tw/journal384-3/）
　
這些被專門化、特殊化的孩子，從小就被迫戴上成績至上、奪牌思維的緊箍咒，為了成為精英、為了拿到金牌，他們要苦練、要放棄青春、要放棄學業；而「吃苦當吃補」、「苦練才有成績」等舊式的訓練思維，更賦予了教練對於選手、學員，不當對待的正當理由。
　
這樣觀念的偏差，加上無法與時俱進的訓練思維，讓這些不科學、不合理的訓練方式，得以長存。
　
很遺憾的是，當時體育署仍然認為，體育班既然設立了、資源投入了，仍要有「產出」，而所謂的產出，就是《體育班設置辦法》中規定的：「參加比賽必須獲得一定成績」。
　
台灣的體育問題，是從上到下層層交織到幾乎打結的嚴重結構問題，若連帶頭的體育署都無法改變這樣的奪牌思維，甚至放任苦練、體罰，在體育界裡看不見的角落繼續蹂躪著孩子，我們要如何能放心孩子踏上體育路？我們又怎麼能不怕孩子遍體鱗傷？
　
最令人難過的是，台灣體育界的層層問題，難道一定要付出如此大的代價，才能喚起大家的重視嗎？
　
我知道要改變這樣的環境一點都不容易，但是，身為母親、身為教文委員會的委員，我不會放任這樣的問題持續下去。
　
合理的要求是訓練，不合理的要求，就是虐待。
別再讓孩子承受那些不必要的苦練，也別再讓無法挽回的悲劇再次發生，因為真的沒有任何一個家長、任何一個家庭，能夠承受那樣的遺憾。

#要解決體育班過度訓練
#先破除奪牌條款緊箍咒
　
先前體育署頒布了新規定，國中小體育班的訓練時數將以3小時為限，希望能避免讓孩子因過度訓練造成傷害。
　
我們當然樂見讓孩子避免過度訓練的良善立意，但這項法規公布後，其實仍有許多問題必須探討，今天的質詢，我也一一向教育部次長、體育署長請教。
　
　
#人家都已經上太空🚀
#我們還在殺豬公🐷
　
據我們所知，目前基層的體育班訓練，可能礙於種種原因，包含資源不足、人員不足、鮮少進修等等，導致訓練內容仍停留在土法煉鋼的模式，不斷地慢跑、練重複的動作、循環同樣的訓練。
　
但是，國外的訓練方法早已上太空，引進各種運動科學，用數據化、科學化的方式，搭配選手的訓練週期，給予不同的訓練，有效提升訓練效率。「吃苦當吃補、長時間苦練」的思維應該與時俱進，如此一來也才能避免過度「苦練」造成的傷害。
　
　
#法規改完就沒事了嗎📃
#體育署後續的稽查及輔導辦法在哪🔍
　
根據目前體育班設置辦法，體育班的訓練時數上限，會由課程規劃中實行，並由各校的體育班發展委員會，負責審議課程、訪視、評鑑；另外，體育署也會組成訪視小組，來訪視各個體育班的訓練情況。
　
但是這樣夠嗎？如同作文比賽的課程規劃，真的能如實反映實際訓練時數嗎；一年訪視一次的體育署，真的能看到體育班學生實際的訓練情況嗎？
　
況且，我翻遍了體育班的設立辦法，甚至連後續的輔導機制都沒有。要如何讓人相信，這個新規定真的能實際改善目前基層的訓練狀況。
　
　
#比賽沒成績就會被處罰？🏆
#要根除過度訓練先拿掉奪牌條款🏃
　
其實，過度訓練的根本問題之一，就藏在體育班設置辦法裡。現行《體育班設置辦法》第23條有幾項針對體育班的罰則，包括：違反體育班設立目標；學生整年都沒有參加比賽；學生持續發生運動傷害，或是違反禁藥管制法、性侵害犯罪防治法、性平教育法、性騷擾防制法、兒少權法等等。
　
但其中有一條我沒有辦法同意：「參加比賽未獲一定成績」，要求學生參加比賽一定要縣市比賽拿到前三名，或是全國比賽前八名，不然就會面臨處罰？
　
同樣都是「特色班級」，藝術才能班的設立標準跟體育班完全不同，不僅會聘請藝術教育專家學者給予藝術班級指導，也沒有對競賽成績有任何要求。
　
　
一直以來，我們的體育班，甚至是台灣的體育環境，都是以奪牌、成績為主要導向。選手為了這個目標、教練因為成績壓力，只能把所有的時間都投入在練習中，沒有好的練習方式，沒有練習效率，也造成了過度訓練問題。
　
這種奪牌思維下所造成的過度訓練，什麼時候才能被破除？
　
我希望教育部和體育署回頭思考，如何才能增加選手訓練效率，甚至是從升學政策、選手培育、學校訓練資源、選手的生涯規劃、及長期的體育政策著手；只有這次三小時這樣字面上的更正，是難以根除過度訓練問題的。
　
體育訓練是教育的一環，也是人生觀的培養，讓學生在學習過程中，挖掘自己的興趣，從而積極參與並熱衷於其中，即使訓練辛苦、比賽失敗，也能從當中學習到更多，這樣的引導，才是學生應該從體育裡學習到的精神。