蔣月惠縣議員辦公室
主旨:針對私立代用國中學校大者恆大,公立國中小者恆小,學校
無法均衡發展,私立代用國中用政府預算,打倒公立國中,教
育局應儘速訂定『代用國中法』,讓教育均衡發展?請查照見復。
說明:
一.私立南榮代用國中學校大者恆大,公立國中小者恆小,
學校無法均衡發展。
序 學校109學年七年級 人數 班級 序 學校109學年七年級
人數 班級
1 私立南榮國中
基本學區就讀50學生
跨區招生超過350學生 420 11 2 新埤國中 7 1
3 潮州國中 262 10 4 枋寮高中國中部 176 7
5 東新國中 79 4 6 林邊國中 144 5
7 光春國中 77 4 8 佳冬國中 42 2
9 南州國中 36 2 10
二.私立南榮代用國中申請教育部經費補助,卻無視於正常化教學。
三.私立南榮代用國中成為地區性的明星學校,吸收鄰近鄉鎮的學生。
四.在嚴峻少子化招生困境中,持續的維持招收人數。
五.讓其他鄉鎮,公立國中招不到學生。
六.私立學校問題整理:
1
1.上限較公立學校多,雖然縣府有管制班級數不得增班,但每班
收的學生很多(每班近42名)入學先後次序也非設籍先後,可
用考試結果篩選後再遷戶籍。
2.編班優勢:可以依考試成績篩選做群組編班(藝才班名義) ,
並未依縣府規定全部學生以小六T分數做S型常態編班。
3.沒有正常化教學:第九節、週末班加強課程未被糾正,公立
學校強迫進行第八節家長會投訴上第九節更是違法,週末班課
程也不得上整天(正常化教學訪視會規定)但私立學校因為有
些作為卻可以吸引家長。
4.屏東縣109年度七年級生,屏南地區總共有9所國中,公立8
所,其中一所是私立南榮代用國中,屏東縣109年度七年級生屏南地區新生總報到人數是1,243人, 其中南榮國中新生總報到人數420人, 剩下823人分配到各8所國中,南榮國中就佔了總報到人數的三分之一, 公立國中優秀老師未來勢必變成超額教師,他們會失去教師工作權.政府應該盡速修法,反壟斷私立代用國中,拿政府的錢,壟斷公立學校的市場。
七.建議事項1:
1.縣府應要求私立學校編班方式與公立學校一致,除縣府核定藝
才班外應不得以其他名義作特殊編班。
2.放寬公立學校編班、分組方式,並於各視導區設立資優方案吸
引優質學生。
八.建議事項2:
1.重新思考代用國中的適切性?
2.代用國中為九年義務教育廣推其間的階段性政策?
3.教育當局應儘速訂定『代用國中法』讓教育均衡發展.
依據學區管制法實施?
2
九.屏東縣108-114學年度國民中學班級數(不含特教班)及超額教師推估表
學年度 108 109 110 111 112 113 114
校數 38 38 38 38 38 38 38
班級數 686 635 590 538 512 528 546
增減班情形 (與前一學年相較) -- -51 -45 -52 -26 16 18
教師編制 員额數 1607 1497 1400 1290 1232 1268 1306
教師編制員額增减情形 (與前一學年相較) -- -110 -97 -110 -58 36 38
現有教師數 1463 -- -- -- -- -- --
教師缺額數 (含控管數) 144 34 -63 -173 -231 -195 -157
屆齡退休數 1 1 1 4 7 6 5
申請退休數, (尚未核准) 10 -- -- -- -- -- --
註1:本表統計內容不包含大路關國中小
註2:109 學年度班級數依據108學年度第1次國中教師缺額調查預估。
註3:110-114 學年度班級數係依據目前國小各年級人數推估。
註4:各學年度教師編制員額數不含藝術才能班控管員額(不得進用正式教師或
代理教師,僅得聘任兼任或代課教師)及編餘缺。
註5: 申請退休數含校長。
3
學年度 108 109 110 111 112 113 114
校數 38 38 38 38 38 38 38
教師編制員额數 1607 1497 1400 1290 1232 1268 1306
教師編制員額增减情形 (與前一學年相較) -- -110 -97 -110 -58 36 38
現有教師數 1463 -- -- -- -- -- --
教師缺額數 (含控管數) 144 34 -63 -173 -231 -195 -157
108學年度缺額及控管為144位
109學年度預估因為減班少了110位教師編制員額只剩下34
位教師控管缺,110學年度預估因為減班少了97位教師
編制員額,34+(-97)= -63,表示超額63位。
111學年度預估因為減班少了110位教師編制員額,
-63 + (-110)= -173,表示111學年度將有累計全縣有173
位超額教師。
以下以此類推
4
十.南榮國中110學年度七年級新生報到截至110年6月18
日小六報到統計表,深黑色字跡是南榮國中所屬就學區國中基
本的學區,目前報到73位學生,跨區招生目前計271位學生,
總計344位學生,陸續招生中預計收420位學生。
序 學校110學年七年級 人數 學區 序 學校110學年七年級 人數 學區
1 力社國小 12 崁頂鄉 32 潮南國小 7 潮州鎮
2 崁頂國小 18 崁頂鄉 33 溪北國小 23 南州鄉
3 港東國小 13 崁頂鄉 34 鶴聲國小 1 屏東市
4 內埔國小 7 內埔鄉 35 屏大實小 1 屏東市
5 東寧國小 2 內埔鄉 36 泰武國小 4 泰武鄉
6 崇文國小 1 內埔鄉 37 萬隆國小 1 新埤鄉
7 大新國小 2 佳冬鄉 38 仙吉國小 2 新園鄉
8 玉光國小 1 佳冬鄉 39 瓦磘國小 1 新園鄉
9 佳冬國小 6 佳冬鄉 40 新園國小 2 新園鄉
10 昌隆國小 4 佳冬鄉 41 鹽洲國小 1 新園鄉
11 塭子國小 1 佳冬鄉 42 丹路國小 1 獅子鄉
12 文樂國小 1 來義鄉 43 四維國小 3 萬丹鄉
13 以栗國小 4 東港鎮 44 萬丹國小 9 萬丹鄉
14 東光國小 11 東港鎮 45 廣安國小 1 萬丹鄉
15 東港國小 6 東港鎮 46 興化國小 2 萬丹鄉
16 東隆國小 6 東港鎮 47 五溝國小 2 萬巒鄉
17 東興國小 8 東港鎮 48 萬巒國小 1 萬巒鄉
18 楓港國小 1 枋山鄉 49 長榮百合 1 瑪家鄉
19 東海國小 1 枋山鄉 50 光春國小 20 潮州鎮
20 枋寮國小 2 枋山鄉 51 光華國小 36 潮州鎮
21 建興國小 7 枋山鄉 52 潮州國小 36 潮州鎮
22 僑德國小 2 枋山鄉 53 潮和國小 13 潮州鎮
23 仁和國小 2 林邊鄉 54 潮昇國小 30 潮州鎮
24 竹林國小 4 林邊鄉 55 潮東國小 2 潮州鎮
25 林邊國小 5 林邊鄉 56 民族國小 1 高三民
26 崎峰國小 1 林邊鄉 57 九曲國小 1 高大樹
27 長興國小 1 長治鄉 58 鳳陽國小 1 高小港
28 同安國小 1 南州鄉 59 王公國小 1 高林園
29 南州國小 7 南州鄉 60 林園國小 1 高林園
30 公館國小 1 屏東市 61
31 中正國小 1 屏東市 62
正本:總統府,行政院,教育部,屏東縣政府
副本:蔣月惠縣議員辦公室
中華民國110年6月21日
5
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昨天跟大家談到「天賦」,今晚想和大家分享我父親的這篇文章「每一個人都是天才」。
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文/劉墉
在伊甸社會福利基金會出版的書上,看到一張動人的照片——「一個漂亮的年輕人,跟一對老夫婦坐在一起,年輕人長得濃眉大眼,彷彿是旁邊老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面,有一雙失明的眼睛。老人另一側,是個中年婦人,或許是那年輕人的母親吧,居然也是位盲人。」
看那標題為《 心靈的璀璨與光華》的文章,才知道年輕人是著名的攝影家陸沙舟。
家裡窮苦,還沒上小學,陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子,把手搭在陸沙舟的肩上,母親又拉著父親,三個人連成一串,走在暗暗的長巷裡。
小學之後,陸沙舟開始逃避,逃避「不完整的雙親」,也逃避同學們的眼睛。進入青春期,陸沙舟變得更叛逆了,不但功課不好,而且常常闖禍。有一天又闖了禍,被主修工藝美術的導師罰鋸木板,陸沙舟存心搗蛋,故意鋸出一個跟老師規定的圖形相反的木塊。
原以來導師一定會大發雷霆,沒想到,導師居然看出他的才華而大加讚美,於是激起陸沙舟對美工的興趣,一步步努力,終於進入美術職業學校,成為一個專業攝影家。
看這篇報導,我有很多的感慨,好像看到我自己。
我高中的時候,也不用功,高二那年有一次英、數都不及格,我火大地在周記上寫了一篇短文《總有一天我要站在彩虹上》,文筆的內容很狂傲,說「我是豐盛、我是美好、我是不回顧地一味向前飛。我要寫詩、我要作畫、我要的是什麼都不在乎!」我甚至嘲笑那些用功的同學,「像你們嗎?像XYZ嗎?像煎幹的靈魂嗎?凡我將來不需要的,滾他的蛋!」
跟陸沙舟一樣,我也以為會挨罵。沒想到我的導師莊瑞英女士不但大加讚美,而且建議我登在校刊上。
於是我由「投稿人」成為「編輯人」,愈寫愈多、愈寫愈勤,一路寫到今天。
我後來常想,如果高二時沒有莊老師的讚美與鼓勵,可能就沒有今天這個散文家的我。
同樣的做法,我也帶到了自己的教室裡。
大學畢業的第一年,我回到母校教書。有一天,改學生的書法,發現有個學生寫得又黑又髒,但是筆墨縱肆,有一種特別的味道。
我舉著硃砂毛筆,看了又看,不知怎麼給分數。論「規矩」,他的字實在太亂;論「氣韻」,他的字又別有一種「豐神」。
最後,我批了「甲下」。
書法作業簿發下去了,我看到那學生眼睛瞪著自己的成績,露出難以置信的表情。也見到他旁邊同學的奇怪反應。我猜想:他們一定認為我這個導師亂批。
於是我對全班說:「某同學的書法,以一般的標準來看,我應該給他丙,但是我發覺他的字裡有一種特別的力量。大家要知道,字寫得漂亮不難,但是寫得自成一家,別有風骨,就不容易了。凡是成功的書法家,必定都因為他能寫出與眾不同的味道。」然後,我把那學生叫到桌前:「你下次只控制自己的筆,不要寫出框子,就會好多了。你想想,一個有才氣的人,如果又能約束自己,腳踏實地地學,當然容易成功。」
我相信,那時候班上每個學生都看到了,他一天天進步,一天天收束。他的本子不再又髒又爛,他的字不再橫塗豎抹。最後,他居然能代表班上參加書法比賽。
如果有一天,他成為名書法家,我一點也不會詫異。當然,我也可能對自己的「識才」而沾沾自喜。
「識才」,這是多麼重要的一件事。
識才的指揮家能在合唱團放炮的歌手中聽到最美的音色,而去發掘他,成為獨唱家。
識才的將領,能把最頑劣的士兵,調教為最驍勇的戰士。
識才的伯樂,能從一群病馬中看出千里神駒。
識才的老師,能把每個學生調教成天才!
對的!調教成天才!
因為每個學生都是獨立的個體,也就都有他不同的氣質,只要你細細觀察,即使看來駑鈍的孩子,都有他傑出的一面。
把那一面找出來,誇讚他、鼓勵他,你會發現那學生先會驚訝,不信自己有這才能,經過你分析,他開始接受、開始發揮、見出成績,於是有了更大的信心。
一個好的老師,足以廉頑立懦,改變人的一生啊!
只是,當我想到這些,也人有些傷感。因為我總聽說,某個好學生,因為換了新導師,跟他「不對味」,於是一下子垮了下來。
我也總聽說,老師寵愛那些家裡有錢有勢、常送禮,或請他補習的學生。於是一個孩子在不同年級,可能表現大不相同。
學生們把這許多都會看在眼裡,由怨老師、怨學校、怨家長、怨自己,到怨制度、怨社會,最後則是影響自己的一生。
我也猜想,如果陸沙舟的導師不是學美工、我的高中導師不是愛好文藝、我自己又不是畫家的話,那些學生的才華可能被發掘嗎?這世上有多少千里馬,只因為沒有伯樂,而無法出頭啊!
今天,讀王鼎鈞先生的回憶錄《怒目少年》,看到許多「好老師」與「壞老師」的影子與影響,也看到王先生的一段話——「沒有好的家世,只要有好的學校;沒有好的學校,只要有好的老師;沒有好的老師,只要有上進的志氣!」
我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個學生,而且對大家說:
「如果你沒遇上好老師,沒關係!不要怨!你可以假設你自己是好老師,從自己的身上發現各種優點,然後發揮自己、鼓勵自己、肯定自己、完成自己!
你要相信,上天給每個人一份天才,只是它藏在某個角落,等著你的老師、你的長官、或是你自己,把它發掘出來。
藏在你家中的寶藏,當然該由你自己最先發掘,對不對?」
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