* 除了提醒外,順便分享一下我們通常建議公司派人參加培訓與舉辦內部培訓的注意事項。
友善提醒:五月份 #TDD與持續重構 課程僅剩 6個座位。(剩5席)
公司或是要搶團體票(四位以上)的,請手刀報名。
https://dotblogs.com.tw/hatelove/2019/11/24/202005-evolutionary-development-tdd-and-continuous-refactoring
——
建議:如果是公司在考慮要不要大規模內訓,卻又還沒有任何同仁上過我的任何一門培訓,那我建議先送兩位同仁來上課。
敏捷嘛,最小成本曳光彈確認培訓內容、講師上課方式是否值得、合適公司團隊成員與產品,才下大規模內訓的決定,自然風險就低一點。
如果已經有人上過任何一門課且極力推薦,我建議公司團報的方式是以團隊來上課,而不是各個團隊各派代表來上課。原因是團隊一起來上,可以直接問到他們團隊很明確、很痛很卡的問題,回去可以直接用(整團都上課了,實務實踐跟改進的阻力很低),因為新技術或工作方式的團隊溝通成本也會降到最低。
那種期望派代表來上課,回去那位代表就可以開內部分享和培訓的,我只能說這太一廂情願的想像了。
如果一個人上完課回去一週就可以開內部培訓,並期待這個培訓能對其他人產生正面影響的,只有兩種可能:
① 那個上課的代表,對於內容技能本身就有足夠的經驗跟了解,那這門課對他本身的幫助不大,最多就只是抄、參考、致敬上課的 lab 題目與方式而已。
然而,我們課能值那麼高的價值(跟價格),是因為講師擁有的多年經驗,除了技術技能,多年來還不斷學習培訓、引導、教練相關能力,才能在課上互動、引導思考、刺激思考、搭配內容跟方式來最大化學習效益。
不是一般技術很厲害的工程師會點的天賦跟累積的經驗值。
② 其實上完課的人根本還沒來得及在實務上練習上課的東西,根本還在似懂非懂的情況對團隊進行內訓。
說穿了,只是團隊或公司的一個規範,過個水走個形式,對內訓的學員來說,他們獲得的只是被反芻過一遍的消化物,沒有當時上課的 context, 全憑想像這一坨像嘔吐物的東西原狀是什麼,精華在哪。
最糟糕的是,講的人覺得自己懂了,聽的人也覺得自己懂了,但結果是錯的,實務上自然卡彈或覺得這門技能不實用。
這也是兩個代表上課的好處,避免一人的盲點,避免一人的怠惰。
*
也不要忽略了,拉一堆團隊成員進行培訓所花的時間成本。(還有那個比較優秀擔任講師的成員備課的成本)
我們備課至少是兩個月起跳,每一門課每一次上課都會再調整改善,公司內有多少角色能專職幹這件事呢?
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還有那種可以把我三天課內容變成3小時的內訓分享,我也覺得很不可思議。
如果目的是達到培訓的效果,他能用3小時達到我三天的效果,應該是他來開課教我怎麼進行培訓的。
——
當然,上完課回去還是需要給個反饋跟感想,我的建議是:
① 代表有需要分享那門課講了哪些面向、可以解決我們那些問題、我們可以開始在那邊、何時開始試用練習。
這門課適合、不適合哪些人去上。
這樣的反饋還是要的,畢竟每一門課都有適合的 TA, 也不一定每個講師的 style 每個人都能接受。(像我的課沒有投影片,要寫一大堆程式練習、要分組或pair programming、要思考要自己想solution,那種只想來沾醬油跟增加嘴砲技能, 沒任何冒犯之意, 就不太適合來上)
② 當上課代表在實際產品開發、團隊協作中練習之後,會需要 retrospective 一下,整理有用、卡住、不適用的地方,然後這時分享給公司其他團隊成員他們實務試用的經驗,這才是最有價值的點。
要搞清楚,分享或絕大部分的公司內部自行培訓,收穫最大的永遠是講師本身,而不是上課的那一群人。
如果他能做到所有人都有像我們培訓的效果且樂此不疲,他在公司內太可惜了,應該出來當講師的。
自我內部培訓有兩個重點:
① 讓講師自己重新整理、思考組織這門技能,內隱知識到外顯知識過程中學習。
② 是讓整個公司的人知道,這個領域、這門技能如果有所疑惑、有興趣,可以找誰請教討論交流求救。
——
這是每一位 RD 主管跟 HR 必須知道的核心觀念,對自己公司內部成員進行培訓(菜鳥剛進公司的 bootcamp 不算在內),期望的目的要正確,不要充滿美好的幻想。
要不可以問問看那些參加過溫伯格老爺爺 PSL 培訓的朋友,他們有沒法子在公司上同樣的東西還期望獲得同樣的效果。
通常直接拿參加外部培訓的教材直接內訓是最差的反效果,因為既達不到原本的效果,還剝奪了公司內這些其他人未來參加外部培訓學習的有效性。
#他會覺得他都知道了_但他就是不會用_就是沒法融會貫通
內部講師培訓 目的 在 酒類專家 王 鵬 Facebook 的最佳解答
【我的新式教學法,被報導出來了】
法國波爾多葡萄酒學院,在全球擁有超過250位國際認證講師。我從2008年獲得認證,至今已經超過10年,在國際講師社群裡,屬於資深的那一輩。但是我教葡萄酒已經將近20年,在這20年當中,我不斷精進自己,最後,我發現不但要精進自己的知識,也要精進自己的教學功力。
在近年來,我嘗試不同的教學方法,不斷突破與改變,每當我得到新的啟發與成功經驗,我也分享出去,試著影響同儕講師。今年的一些契機,讓我一口氣收成了過去幾年的努力。讓大家看見,講師,不但要有料,而且要會教。
波爾多葡萄酒學院今年年初舉辦講師年會,鼓勵講師多多運用新式教學法,我深有同感,立即著手為2019的波爾多葡萄酒學院大師講堂(台南場與台北場),設計了全新的內容與課堂活動。
課後,我把這兩場的規劃心得與課堂實際操作經驗,分享在波爾多葡萄酒學院國際認證講師專屬的內部社群裡,還把整個課程的直播,濃縮剪輯成有註解說明的教學短片,附了英文字幕,希望其他國際講師都能從我的文章與短片裡,得到教學方法與課堂設計的啟發。
這兩場大師講堂不只在台灣業界留下迴響,甚至「驚動」了法國波爾多葡萄酒學院。當他們計畫要針對新式教學法做一份專題報導,便想到了我。這份報導在最近一期電子報刊出,還附了一張我今年回波爾多參加培訓的照片。
報導裡提到我所說的:「在課堂裡,講師講得愈少,學生學得愈好。這不意謂講師偷懶,恰恰相反,講師在課前反而要做更多準備工作,包括設計課堂活動、分組討論、遊戲化教學等。這些非傳統講述式的課堂操作,目的是要讓學生參與實作與主動思考。準備課程的時間增加了,但是教學效果也提升了,非常值得。」
為了濃縮龐大的酒類知識體系而不至於簡單到出了錯,我不斷學習研究。
真心想把我所面對的人教會,我不斷精進課堂教學方法與技術。
像我這樣的講師,站在你的面前,你分辨得出來嗎?
(節錄)
Using the Montessori method
“I really love the new teaching techniques the Bordeaux Wine has showed us“, states Paul Wang, based in Taiwan. Since his accreditation in 2008, he has participated in a workshop with Franck Thomas[1] at the convention, which has enabled him to enhance his teaching methods. Paul writes very detailed posts about his methods, which he shares on the Bordeaux Wine School tutor’s Facebook page Wine O’Club. He is convinced that “the most efficient way of learning is by participating” and encourages tutors to break away from conventional lecture-style teaching methods. “Ideally, the teacher should only speak 20% of the time, according to Franck Thomas. Speaking less does not mean the tutor is lazy, quite the opposite, insists the Taiwanese tutor. “This means spending even more time beforehand developing activities (discussion groups, presentations, games, etc.) so that students can get involved and learn independently. I now spend a lot longer preparing my courses, but the results are definitely worth it.”
【報導全文】
https://www.ecoleduvindebordeaux.com/…/take-your-training-…/
【2019波爾多葡萄酒公會大師講堂】台北場照片
https://www.facebook.com/paul.peng.wang.wine.beer.spirits.specialist.taster/posts/2308001019309370
內部講師培訓 目的 在 酒類專家 王 鵬 Facebook 的最讚貼文
【我的新式教學法,被報導出來了】
法國波爾多葡萄酒學院,在全球擁有超過250位國際認證講師。我從2008年獲得認證,至今已經超過10年,在國際講師社群裡,屬於資深的那一輩。但是我教葡萄酒已經將近20年,在這20年當中,我不斷精進自己,最後,我發現不但要精進自己的知識,也要精進自己的教學功力。
在近年來,我嘗試不同的教學方法,不斷突破與改變,每當我得到新的啟發與成功經驗,我也分享出去,試著影響同儕講師。今年的一些契機,讓我一口氣收成了過去幾年的努力。讓大家看見,講師,不但要有料,而且要會教。
波爾多葡萄酒學院今年年初舉辦講師年會,鼓勵講師多多運用新式教學法,我深有同感,立即著手為2019的波爾多葡萄酒學院大師講堂(台南場與台北場),設計了全新的內容與課堂活動。
課後,我把這兩場的規劃心得與課堂實際操作經驗,分享在波爾多葡萄酒學院國際認證講師專屬的內部社群裡,還把整個課程的直播,濃縮剪輯成有註解說明的教學短片,附了英文字幕,希望其他國際講師都能從我的文章與短片裡,得到教學方法與課堂設計的啟發。
這兩場大師講堂不只在台灣業界留下迴響,甚至「驚動」了法國波爾多葡萄酒學院。當他們計畫要針對新式教學法做一份專題報導,便想到了我。這份報導在最近一期電子報刊出,還附了一張我今年回波爾多參加培訓的照片。
報導裡提到我所說的:「在課堂裡,講師講得愈少,學生學得愈好。這不意謂講師偷懶,恰恰相反,講師在課前反而要做更多準備工作,包括設計課堂活動、分組討論、遊戲化教學等。這些非傳統講述式的課堂操作,目的是要讓學生參與實作與主動思考。準備課程的時間增加了,但是教學效果也提升了,非常值得。」
為了濃縮龐大的酒類知識體系而不至於簡單到出了錯,我不斷學習研究。
真心想把我所面對的人教會,我不斷精進課堂教學方法與技術。
像我這樣的講師,站在你的面前,你分辨得出來嗎?
(節錄)
Using the Montessori method
“I really love the new teaching techniques the Bordeaux Wine has showed us“, states Paul Wang, based in Taiwan. Since his accreditation in 2008, he has participated in a workshop with Franck Thomas[1] at the convention, which has enabled him to enhance his teaching methods. Paul writes very detailed posts about his methods, which he shares on the Bordeaux Wine School tutor’s Facebook page Wine O’Club. He is convinced that “the most efficient way of learning is by participating” and encourages tutors to break away from conventional lecture-style teaching methods. “Ideally, the teacher should only speak 20% of the time, according to Franck Thomas. Speaking less does not mean the tutor is lazy, quite the opposite, insists the Taiwanese tutor. “This means spending even more time beforehand developing activities (discussion groups, presentations, games, etc.) so that students can get involved and learn independently. I now spend a lot longer preparing my courses, but the results are definitely worth it.”
【報導全文】
https://www.ecoleduvindebordeaux.com/wineoclock/en/take-your-training-courses-to-the-next-level/
【2019波爾多葡萄酒公會大師講堂】台北場照片
https://www.facebook.com/paul.peng.wang.wine.beer.spirits.specialist.taster/posts/2308001019309370