【中文班】
早幾天跟朋友說起，對於教學，尤其剛開始教學的時候，總覺得批評比讚賞容易接受。批評可以提供改進的方向，但每次收到家長說我有效改善學生成績的讚賞，總想著應該歸功於學生而不是我。畢竟我對於中文班的堅持是，不替學生操練試題。
剛開始教學時也有過低潮，記憶最深刻的是有些五年級的學生家長跟我說：「其實你不用教她們成語，學校不考的。」「其實你可否和她們操練試卷？我們想要學校試題。」那時候反覆質疑自己，從象牙塔走出來，是否把一切構想得過於理想，學生需要的其實是甚麼？於是向身邊的老師朋友請教，得到的結論是，你總會找到明白你的家長。起初你以為只是安慰之言，可是隨著學生人數多了，漸漸明白教學就是堅持自己的原則，學會解釋自己的教學理念，才會找到相信自己的人，才能確實帶來改變。現在面對新生，甚至會先把話說在前頭，說自己和坊間操練的模式不一樣，我重視的是學生會否、能否應用語言，改善語文水平，讓他們長遠受益。
當然，教育不能離地。學生確實需要面對考試，於是常常構想很多無聊有趣的口訣和遊戲，讓他們更容易記住所學，甚至減低對溫習的抗拒。有了讀書的主動性，成績就會慢慢進步。我是這樣相信的。最近和學生閒聊，她說：「要不是你，我的中文也不會進步，我以前一直不知道應該怎麼溫習中文的，所以你的中文班是很有用的。」這樣的讚賞，是我最想銘記的話。曾經向自己許諾，希望能成為學生眼中，慶幸遇上過的老師。現在雖未至於影響過很多人，但燃亮過星星之火，已然值得快樂。
談起讚賞，想起讀書時學過，如果要讚賞別人，尤其讚賞孩子，不要總說些籠統的話。「你好叻」、「你真係犀利」，容易讓孩子認為自己的成功只是僥倖和天賦，而不會明白自己的付出有何價值。試著說「我很欣賞你能堅持解決問題」、「你構思的角度非常獨特，我也沒有想到這個方向呢！」，如此的讚賞，才能讓接收者知道有人注意自己的付出，才能明白自己下次應該循甚麼方向再次追求進步。
教授中文以外，我希望我的中文班能讓學生欣賞自己，成為快樂的人。畢竟成材難，但做人更難。我希望，我的中文班，有點不一樣。
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