因學生說謊而被激進派斬首的法國歷史老師
去年十月，，法國巴黎發生了一件轟動全法國的兇殺案，一位歷史老師薩繆爾帕迪（Samuel Paty）當街遭到一名18歲少年斬首，起因是該歷史老師曾在課堂上展示一幅伊斯蘭先知穆罕默德的諷刺漫畫，此事件不只在國際上引起廣泛討論，就連法國總統馬克宏都為此舉行國喪，藉此悼念該歷史老師為了傳道解惑的言論自由而不幸犧牲。然而事隔數個月後，真相才在警方不斷的抽絲剝繭後，逐漸浮現出來。
一名女學生的謊言，造就了一連串的事件發展，最終引發殺機。
這位摩洛哥裔的女學生，因在課堂上表現不佳加上多次的翹課而被迫暫時休學，但她不敢讓她的父親得知真相，於是，便撒謊說歷史老師在課堂上展示《查理週刊》一幅穆罕默德裸體的諷刺漫畫，並叫班上的穆斯林學生先離開班上，而她本人對此表示抗議，才被校方要求休學。
沒想到此說法被女孩父親得知後大為光火，不只在社群平台發布影片痛批該歷史老師，更指稱該歷史老師此行為污辱穆斯林先知，助長社會對伊斯蘭的恐懼等，而一名來自俄羅斯車臣的18歲穆斯林難民，看到後相當憤慨，決定對該歷史老師痛下殺手。
事件過後，法國有超過上萬名的民眾湧入巴黎共和廣場，許多人更是高舉相關標語，一同悼念遇害的老師，更譴責極端主義造成法國內部的混亂，而法國總統馬克宏除了向該歷史老師的家人頒發榮譽軍團徽章外，也出面聲援，表示他是為了教導學生言論自由與信仰自由遭到殺害，而國家會與所有的老師站在一塊，保護與捍衛他們的工作權益與安全。
這件事情不只造成了國家嚴重的對立，更讓國內種族對立越發嚴重，更有媒體用「分裂法國」作為標題報導。
沒人想到整起事件的源頭，竟來自於一名穆斯林少女所編的謊言。
每個人都會有其信仰，不只侷限於宗教，包含價值觀、金錢觀、人生觀等皆是，都會有一套自己所信奉的價值選擇，最後依此做出生活大小事的判別。
正因如此，許多時候一旦自身所信奉的信念受到質疑與挑戰時，隨之而來的反動將帶來相當嚴重的後果，正如我小時候就非常喜愛的「三國演義」中，劉備在去世前留了一段話給他的兒子劉禪。
「勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」
很多時候你為了一個謊言，就得編織更多的謊言才能夠圓自己所說的一切，一個小小的邪惡念頭都有可能無限膨脹，或許這次法國的事件正是一個最好的例子，別以為很多事情沒甚麼，一旦產生連鎖效益，將造成毀滅性的影響。
謹言慎行，是我們一直在學習的。
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勿以惡小而為之例子 在 Re: [心得] 不擅當教具達人也要懂變通- 看板studyteacher 的推薦與評價
有版友問我鉛筆盒教具使用的時機
趁腦袋的靈感還沒有跑走前趕快把它寫一寫
（題外話，今天榜單看到好多熟悉的名字呀，恭禧大家！）
這篇就當作是文具篇吧！
一、筆
１一枝鉛筆的用途：讓學生去思考筆除了寫字以外還有沒有什麼用途。
這個概念可以自行搜尋網路文章！是一篇有關想像力、
創造力的網路知名文章。可以探討孩子們對自己能力的思考，
以及自我價值等等的問題。
２那些年裡的那枝筆：小小一枝筆，在畢業時留在前座男同學制服上的汙漬，
有時無心的或自以為有趣的舉動，可能對別人是傷害。
電影裡沒教孩子的事，電視新聞倒是說了不少，像是被筆刺傷、
還有直腸破裂之類的新聞，我想這個也可以運用在舉例裡。
勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
３筆的使用：活動～請學生拿筆寫字。（再尋常而且簡單的一件事）
問題～筆的形狀，筆的拿法，筆的古今中外共通性。
如果筆是像網球一樣，怎麼寫？
如果寫字用二隻手才能拿的筆，怎麼寫？
（以此類推）
思考制度、創意思維等層面的問題，討論看待事物的觀點等。
有時候人往往被既有模式套用得太久，也僵化了。
以上，大略的舉例，老師們創意無限，應該能發揮更好。
二、紙
１一張白紙：白紙＝人生，有些人在你的紙上留下了美麗的色彩，有些人則相反。
但是無論用色如何，（也就是生命經驗的不同）
這張紙永遠和別人的看起來不一樣，也是獨一無二的色彩。
別人不能幫你過你的人生。
（這句話，也適合在版上的各位）
題外話：就像很多時候版友們給的意見，最後做決定的人仍然是事主自己呀！
承擔最後做決定的責任的人，仍是自己，那麼，要有自己的自主思維不重要嗎？
選校的建議都很中肯，可是有時選校是緣份。
適合別人的鞋不見得自己也覺得好穿。
要繼續考還是放棄也是一樣，別人能再堅持個三年五年，但也有人一年就崩潰。
教書如果只是份工作，不會有那麼多高標準的道德在約束各位。
於是，做很多事、說很多話，很容易就被回擊：你是老師欸！怎能這樣！
但也就因為教書不只是工作，所以你才會思考自己要怎麼去教好書，
而不會去想要怎麼賺更多錢（或是每天算日子等退休金）。
大家聚集在本版，不就也是包著互相交流，互想勉勵以及分享的心嗎！
古今學者若是不能學會分享，那麼時至今日，我們也不會有那麼多珍貴典籍，
雖然在應考時都變成了該死的負擔啦～（沒有詆毀經典的不敬，不要誤解）
當然，我不認同少數的伸手版，動輒丟出：ＯＯＯ怎麼辦？連爬文都懶。
不過，當大家在詢問建議時，自己還是要小心取用。
當然，在推文時我也很期待看到那些版上最珍貴的＜無私的分享＞
別人，不能幫你過你的人生。正如強者不能幫你去考教甄一樣。
雖然我不是強者，但也因為許多強者，我得到很多珍貴的經驗。
２很多張白紙：學習都是從零開始、有知識的累積才有今日的書籍。
今天是一張白紙，明天也是一張白紙。
可怕的是，昨天也是一張白紙。
所以，準備好在今天的這張紙上留下什麼東西了嗎！
（可以用在試教一開始的開場白）
３有顏色的紙：列印常使用的黃藍粉三色可做教具。
在三張紙上分別寫上＜朋友＞
朋友的本質（字本身）是沒有變的，但是顏色變了。
很多事物的看法也一樣，本質是沒有變的，
可是因為我們用了不同的角度去看待以及接觸，
因此這些顏色（角度）有了不一樣的定義。
可能是你喜歡的顏色，所以這個朋友成了你的好友。
反之。
三、立可白
１擦拭方面：（正）錯誤可以被改正
（反）有些錯誤即使經過掩飾仍有痕跡。
２功能方面：朋友就像立可白，應該要選擇能幫你改正錯誤的那一種朋友。
不要選到漏水或是故障的，連帶你的好習慣也被塗銷了。
３關係方面：不要太依賴立可白，太多的塗改很難是視覺美觀的一篇佳文，
人生的筆記也不應該立可白的白字勝於正確的字。
（寫得累了）
我想我只是很努力的想分享一些＜觀念＞
在使用上，時機、帶入教學主題、以及活動的設計
基本上還是要自己真正在運用時才能體會便利性以及生活化
教學常讓我覺得
如果我連舉例都無法貼近生活經驗了
還能要學生理解什麼？
在雅量那課
我看了也聽了很多關於棋盤、布料的介紹以及買綠豆糕給學生吃的例子
但我在上這課時
我用二個例子來問學生：
１在黑板上劃一個 Ｏ 問他們：這是什麼？
在一堆天馬行空的答案後，再問他們：
如果是數學老師，會覺得是？ 答案是數字０
國文老師－＞句點０
英文老師－＞英文字母Ｏ
理化老師－＞化學符號０
自然老師－＞地球
必勝客－＞披薩
（族繁不及備載）
２問學生到便利商店買飲料的經驗
並請他們回答：什麼飲料是他們絕對不買的
再問第二層次：沒人買的（再怎麼難看的）飲料（鞋子）一定都有人愛喝（買）
從它們並未消失在飲料架上（鞋店裡）可以證明。
（我也才發現在有很多稀奇古怪的飲料......)
最後，再帶入主題：每個人欣賞的角度都不同。
再怎麼ＯＯ的ＸＸ，都有人喜歡。
我覺得用生活經驗來輔助教學更能引起共鳴
倒也不是備課用書模式不能用或不好
畢竟那是許多有經驗的編輯設計出來的成品
只是，面對競爭激烈的教甄戰場，
是不是除了華麗之外，我們都還需培養自己擁有能夠捬拾即是的不同觀點呢？
拉拉雜雜的又寫了好多
如果有時間
還想和大家分享六冊的教案、學習單、還有上課筆記等等拉拉雜雜的東西
當然，我要再次強調這並不是出於敝帚自珍的心態
因為走過教甄路，就會發現～
每年都有新的東西、想法出來，但是很多時候是這樣：
第一個那麼做的人，叫天才。
第二個那麼做的人，叫庸才。
在之後還那麼做的，叫？才。（不想被攻擊）
這好像是某個西方哲人說的話
所以不是我說的喔！揪咪～
期待能藉此激起一些新的思維和見解
也祝各位仍在努力中的準老師們
走出一條屬於自己的路
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教甄銘
分不在高，考上就行。學不在深，會寫就行。斯是教甄，唯吾艱辛。
宅無上街趣，荷包考完輕。報名費漲價，代報揪感心。
可有同盟情、考場經。無內幕之亂耳，無撞期之勞形。
全台走透透，阿摩逛不停。考生云：金榜題名。 BY:ASH2012
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