【與其要孩子一週到輔導室談一次,倒不如天天的陪】
在中輟生輔導的路上,#戴維仁 一做就做了將近20年,他曾帶高關懷的孩子出去過夜體驗活動,結果卻碰上血氣方剛的學生把當地小孩打傷。
他也碰過校方的輔導方式是辦一場有貼著「#中輟生輔導」紅布條的演講,讓學生去聽講接受「輔導」。
即使挫折不斷,戴維仁還是不斷嘗試創新的輔導方法,「#陪伴」在孩子身邊,因為他知道,這是彌補來自幸福家庭的自己和「晚餐都要自己想辦法」的孩子們生命差距的最好方法!#看戴維仁的輔導創新之路 👉cplink.co/0EcGJClj
化仁國中輔導室 在 郭葉珍 Facebook 的最佳解答
「心中的那個崁」
有一位畢業學生曾經在高三時因情傷而自殺,自己對這件事感到丟臉,默默的一直背著。大學畢業後,她離家背井到遠方工作,美其名是偏遠地區教師比較好考,心裡其實想說,都跑這麼遠了,沒有人會知道這件事。
好死不死,高中同校隔壁班的女生竟然普考分發到鎮上的鄉公所工作,她整個大恐慌,擔心自己的黑歷史被揭發。
學生跟我說,她也知道這件事情不見得那個人知道,也或許早就忘記了,但是她就是整個恐慌到要離職,答案考上偏鄉是要綁六年的,她走不了,整個嚇到癱瘓不知道要怎麼辦。
我先跟學生說會這麼恐慌是一定的。請她先去找那位朋友敘舊,探看看她對這件事的記憶到什麼程度。如果她記得,妳就很認真的拜託她在鎮上不要提這件事。
學生說:「老師,妳跟別人講的都不一樣,別人都是說要面對,不要害怕。」
我說:「是沒錯。但是妳得先把眼前讓妳怕到癱瘓的危機先解除,才有能力面對這件事。」
學生或許是發現我沒有批評她的意思,好奇的問:「我理性上知道其實也沒什麼,如果我自己的朋友碰到這樣的事,我也會跟他這麼說,但為什麼我會過不去?」
我說:「妳願意的話可以說說那件事,但是不要勉強,等妳想談再說。」
學生點點頭說:「我想談。我想讓老師知道。
我們國三就是班對了,我家人知道,他家人知道,雖然後來高中唸不同的學校,基本上我們的同學都知道我們是在一起的。
我們常常一起讀書,一起補習,幾乎什麼活動都是在一起。
後來就像所有的愛情故事一樣,他對我的感覺昇華成家人,碰到另一個女生,沒辦法再愛我,而我沒辦法承受那麼多年的感情付諸東流,就割腕了。
當時事情鬧很大,我爸爸媽媽對我很失望,他們覺得我為了一個不是家人的人忘了父母養育之恩,而我也覺得自己很不應該,再加上學校輔導室一直來關懷,我覺得我好像哪裡壞掉了。
這件事情就像鬼魅似的一直跟著我,影響著我後續的人生規劃,甚至刻意躲到偏鄉,彷彿這樣就可以埋藏這個恥辱。
老師,為什麼我這麼看不開?我也去諮商了,重新站起來了,但為什麼我還是沒辦法擺脫這件事情?」
我說:「其實妳很正常耶!我沒有安慰妳喔,老師跟那麼多人談話,幾乎每個人心裡都有一個崁過不去。」
學生說:「真的嗎?」
我說:「真的。像我有個學生國中時對喜歡的男生告白,對方說妳這麼胖,她整個大受打擊,勵志雪恥。即使現在的身材已經像凱渥的模特兒了,她仍然恐懼自己胖。這整個事件讓她眼睛看出去的世界和別人不一樣了,她看不到自己已經比平常人瘦非常非常多。」
學生說:「為什麼啊?我也聽人家說厭食症的人永遠都覺得自己不夠瘦,都快死了還不吃。」
我說:「對啊,所以妳很正常。大家都有類似的崁過不去。
像我剛剛講的那位學生,她暗戀那個男生超久,投注了大量的感情,掙扎著要不要告白,最後決定告白卻被說胖。
被拒絕已經夠難過了,這件事情又傳出去,大家都知道,等於這件事有好幾股強烈的情感糾結在一起:掙扎要不要告白的焦慮、被拒絕的恥辱、全校皆知的羞辱。
而這些情緒糾結在一起形成復仇的動力,推著她變瘦,讓她後來變得好多人追。
於是掙扎要不要告白的焦慮、被拒絕的恥辱、全校皆知的羞辱,再加上一條成功所帶來的恐懼失落,這下子怕胖一定要瘦這件事情所形成的神經路徑,不只像是鋼索而已,還變成快速的光纖,支撐了毫無理性可言的信念,即使不進食都已經要死了還是堅信一定要瘦才有人愛。」
學生說:「老師的意思是強烈的情緒會形成強烈的信念?」
我說:「對,而且時間拉很長,滾雪球似的對這件事情的各種情緒會越來越大團,信念也就越來越強烈與複雜。」
學生說:「我是不是也是這樣?雖然事隔多年了,但是那件事情帶來的羞恥與愧疚並沒有離開,還加上一筆怕被發現的恐懼,於是情緒越結越大團,變成理不清的毛線球了。」
我說:「誒,理不清的毛線球真是個很傳神的譬喻。」
學生說:「我真希望自己快點頓悟,放下多年前的那件事。」
我說:「慢慢來,有看到就好了,很多人以為頓悟就沒事了。其實頓悟只是看到而已。
要梳理糾結的毛線球得慢慢來,一急就理不清了。
現在你已經知道為什麼你會放不下這件事情,往後的日子你有意識的一點一滴的理,碰到類似的事情就省思一下,遲早就有一天這個議題會過去的。
至於現在呢,妳還是先去找鎮公所的同學談談吧,畢竟妳還沒有到可以坦然面對的時候。先去了解她知道多少,如果她知道很多,就請她把這件事放在她的心裡就好,不要說出去。」
每個人心中都有一個崁,那個崁是很多情緒糾結所形成的,無法用斬可以斷的。
逃避不可恥也很有用。先看到就好,不用急著處理。
時間、仁慈接納自己任何的狀態與有意識的省思會帶著你一點一滴地融化心中的那個崁。
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---郭葉珍的《我們,相伴不相絆》-----
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化仁國中輔導室 在 林于凱 高雄市議員 Facebook 的最讚貼文
#困難的事我的事EP3 #日光實驗小學開學了!
最近有一件很溫馨的事情,想跟大家在周五晚上分享:
那就是,經過一年的協調籌備,由一群對於實驗教育懷抱熱忱的家長,自行籌設的實驗教育機構,終於在8/29開學啦!
這真的是很不容易的事 … 因為,高雄的實驗學校,目前在市區中屈指可數。
但,只要是掛上實驗小學的招牌,通常都是一位難求。
既然有這樣的需求,為何實驗教育的推動,這麼緩慢?
🧐🧐🧐
因為,要興辦實驗學校,需要有異於常人的毅力。
不只是課程設計與一般學校不同,衍生出的師資培育及行政協調 … 對於一般學校來說,都是額外的困難事!更何況,要克服家長端的阻力,那更是 …
除非,校長很支持,而且,能夠說服老師,來嘗試看看;而且,家長要能夠:不反對。
👣故事正式開始👣
去年九月,我接到一位家長的訊息,表示他們有一群家長,已經克服最困難的課程及師資安排問題,只需要尋覓合適的場地,就能夠開辦實驗教育機構。
我聽到家長很積極的找場地,但都碰壁的沮喪,只好先打腫臉說,「好,我來協調看看」。
當時以為,現在少子化,各個學校減班必然有空教室,應該不是問題。
但實際動手後才發現,#空教室不是你的空教室,都已經各有名目用途 …
⛔❌🚫⁉
好不容易找到一間出借教室給社大的小學,社大也很有意願跟實驗教育機構合作,看了一下,教室也不錯;但是,最終還是破局: #因為教室數量不夠。
於是,我又跟辦公室同仁搜尋,發現有一處遷校的舊國小校舍,前後有四棟,應該很有機會;但一問才發現,全部都被其他公家機關預訂了 …😫
然後,我們又找了第三間可能的學校,不過這一次,校長意願不高。
最後,我們找到第四間,這間位於市區中的郊區,學生流失嚴重,已經有併校危機;但,這都不重要,重要的是,第一次去的時候,就感受到校長對於學生的用心;
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這間學校的位置特殊,有比較多的相對弱勢家庭,父母多是藍領勞工,光是討生活就不容易。
校長說,不是每個學生都能夠成為五星升學班學生,所以,要怎麼替這些學生找到信心、找到未來的出路,是他很上心的一塊。
如果能在國中階段,先強調性向探索,不是輔導室發問卷做的那種,而是實際上,去開設不同的技藝課,讓學生從動手實作中,體驗自己的興趣在哪裡,會不會是個可行方向?
但,不要小看這樣的教學改變;這花了學校行政人員非常多的心力,跟不同的大學 / 科大合作,引進合作教師、設計課程、最困難的是,還要面對傳統的教學評量。
幸好,家長們並沒有反對,學校把升學國英數理化的時間,拿來上技藝課程,這是最慶幸的。
也是因為校長這樣的教學理念,所以我們跟實驗機構的家長去談的時候,馬上一拍即合!
心裡的大石卸下,總算踏出成功的第一步!!
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但是,以為就這樣一帆風順了嗎?錯!
就在談妥後,在今年五月,家長已經完成大部分的教室清理及裝潢,卻傳來一個驚嘆號!有市府其他機關,欲透過高層協調,去取得這間學校的空教室。
如果這個事情一旦發生,過去8個月的努力,將化為泡影。
我趕緊透過管道,詢問到底關鍵人物是誰?後來,我找到這位關鍵長官,溝通這間實驗教育機構,對於高雄教育多元化的重要性!並且已經付出的協調努力。重點是:家長這麼努力,為何不給機會?
這位長官也很阿沙力,馬上回覆我,「沒問題,我來處理!」
🍂🍁🍄🌼🌻🌞
上個月8/29,日光實驗教育小學,總算順利開學。雖然每個班的學生人數都不多(因為還在試驗階段),但是,走進每間教師,都可以感受到老師對於班級經營,有各自的用心特色在裡頭!
教室的黑板,是家長們自己動手做木工,就像一本還沒翻開的大書,每天下課之後,老師會在黑板畫上明天要上課的粉筆畫,然後第二天上課,一翻開黑板,就是要上課的故事書!(實驗教育的老師,難道一定都要會畫畫,人生真難XD)
我們那天參與的,是低年級的課程;老師翻開黑板後,用沒有課本的方式,幫小朋友講了一整堂,原住民族,在台灣遷移歷史的故事。
而另外一堂,則是佈置成海洋風格的教室,旁邊就是小朋友用蜜蠟捏成的鯨魚、鯊魚,所做成的裝飾。
高年級學生,正在品嘗食物,進行食材認識的食農教育。
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如果,我們小時候,有些人能選擇這樣的教育,會不會,台灣會多出好多「專業職人」,在各個領域,嶄露專注的眼神;而不是等到30歲的時候,才發現,自己還是不知道,天份 / 興趣 / 能力,到底是什麼?自己定位在哪裡?
我們的教育,需要很大的解放多元,才能找到各種人才的可能性。
我很佩服這些願意投入實驗教育創辦的家長,畢竟,後面還有很多的嘗試及困難,得克服。
而,打破家長對於教育的既定框架,才是台灣教育翻轉的根本。
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