好不容易忙到一個段落，終於有時間好好看看留言，我想了一下，大家寫了這麼多，不回應實在不好意思，可惜時間有限，只能言簡意賅了。
我覺得很多人都只想看自己想看的，所以我要再次重申，我『從來不贊成』教育部偷偷摸摸修改課綱的行徑；程序不正義，讓整個事件多了政治操作的空間，但凡事都有「比例原則」吧？這次修改的１７項課程綱要，真的有嚴重到台灣就此失去未來／甚至主體性嗎?
很多人根本搞不清【甚麼是課綱】
簡單來說，【課綱】的誕生，是因為從前國立編譯館單一版本已經被取消；改為各個出版社自行撰寫，但還是必須有一套基本的架構可供依循，否則就會各吹各的調，讓學生更混亂，但【綱要】就像是骨架或元素，課綱每年都會有所調整，出版社要怎麼編寫，還是有很大的空間。但這一回反對者認為，部分字句的更改，牽涉到價值判斷，太過主觀；
例如，慰安婦改為婦女被迫做慰安婦；日本統治，改為日本殖民統治，我不懂，這裡不夠客觀的點是...??還是要像日本歷史教科書那樣，將【爭議島嶼全變日本領土，把台/韓慰安婦、南京大屠殺、殖民朝鮮半島】等內容，全面「去侵略化」，才叫符合史實嗎（那又是符合誰的史實）？
其實，台灣教育的問題根本不在課綱，而是【教改】，從九年一貫教育政策還沒準備好就匆促上路，到【多元入學】變成升學管道，要學生十項全能，卻限制了許多偏鄉弱勢學生的機會；十二年國教也沒先做好銜接，弄到高中課綱實施不到兩年又要微調；
就是因為相關法令、課程、教科書、應考方式雜如牛毛，每兩三年就變一次；連學測基測計分方式，也能一再反覆；這二十多年來，從民進黨時代的部長曾志朗、黃榮村、杜正勝、 到國民黨時代的吳清基、蔣偉寧、吳思華；教育部長一位換過一位，
誰還在堅持「十年樹木百年樹人」？
教改失能失序的爭議，讓學生家長無所適從；這些憤怒仇恨累積到一定濃度，終於在課綱微調爭議一次爆發成小白老鼠的反撲。
於是我認為，很多人直接簡化問題，認為這全是萬惡無能國民黨的責任，恕我直言，這未免太單純了。這是台灣政治圈集體沉淪造成的共業。
最後，很多人留言教我google怎麼用，說我【發言都不做功課???】
我想說的是：您們得用google 『搜尋記者做的新聞』，但我們是直接站在現場採訪、收新聞稿，持續追蹤的人；您們看到了記者採訪編寫回來的素材，開『記者會』宣示的【表象】，看不到的是鏡頭移開，吵打成一團的立委諸公們，立刻變臉開始跟官員們嘻笑打鬧；您們或許也沒看過，在黨團閉門會議後，人人走出來一臉肅殺、像是不爭個是非黑白就要跟你拚生死的模樣，然後一個轉身，一群人又一起到私人招待所喝暢飲紅酒歡唱樂無邊了，對於台灣的政治，對於期待救世主，我只能佩服你的樂觀。
最後的最後，許多人留言「妓者不意外」、「小時候不讀書，長大當記者」的，這些留言我實在覺得不值一回，首先您缺乏獨立思考能力，連想攻擊別人，都提不出自己的論述，只會一再用老梗轉貼；其次你一桿子打翻一船人，還引用「妓者」的報導而沾沾自喜，以偏概全，會被洗腦的，就是這樣的人
十年樹木百年樹人出自誰 在 群書治要360》第一冊（悟道法師主講） | 十年樹木，百年樹人 的推薦與評價
【二二一、一年之計，莫如樹穀；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。】 這一條出自於卷三十二，《管子》。 『樹』這個是字是種植、栽種的意思， ... ... <看更多>