會考紛爭／多元怎能加總 讓各校特招吧
【聯合報╱劉兆明／輔大心理系教授（新北市）】
2014.06.08 03:44 am
台灣推了幾十年的多元入學，但基本上仍相當欠缺多元的概念與思考。
人事心理學在談人員甄選時，大多會談到兩個相對的概念：「合成效標」與「多元效標」。前者是將多種指標或分數，用各種方式加權加總，合成一個單一效標作為錄取的標準，後者則是同時參採各種指標，但個別指標或部分指標的組合，即可作為錄取的標準。
由於社會仍被傳統的單元思考模式主導，所以常常將「多種效標」誤會為多元效標。專家學者及教育行政人員都極富想像力，不論是升學或評鑑，都會想像出各種指標，然後把它們加總，作為錄取不錄取，或通過不通過的單一指標，這就是災難的開始。
由於指標都很重要，所以每一個想要進好學校的學生（或是想要升等的老師，或想要通過評鑑的系所）必須具備十項全能。但人畢竟不是全知全能，無論多努力，最後總是遭遇無情的挫折，學習與工作都成了苦差事，社會也產生了更多的不滿與怨憤，最終都要為這樣的單元思考付出代價。
真正的多元入學要怎麼做呢？根據多元效標概念，學生只要在某些方面有特殊優異表現，就應該可進入心目中理想學校。不能再迷信滿級分或5Ａ加1，明星學校可以有數理資優班，專收數理天才（即使作文3級分），也可以有語文資優班，培育文學藝術創作天才；各高中為吸引到最好的學生，就必須發展出真正特色，不應該只有明星與社區高中的區別。
政府資源也不能只投入在那1％的天才或10％的菁英身上，必須讓社會及家長看到資源的合理分配，高中均質化及發展特色高中，才不再是口號。
當然，各種資優生也絕不是靠簡單的會考可甄別出來，十二年國教現在的做法，是耗用所有社會資源，讓99％的學生及家長去追逐那1％的虛無夢境。
結果真正的天才被埋沒，所謂的菁英高中將會愈來愈平庸，但是普通高中的素質卻未必因此提升得上來，這不正是所謂的緣木求魚，而且是不斷地向下沉淪嗎？
不要再期待會有一種公平萬能的制度或標準，讓人人都能各得其所。我們真正應該努力的，是認識天地萬物運作的基本法則：生物多樣性（在人的社會，就是多元化）。物種不可能脫離複雜的生態系統而單獨存活，人類社會也不可能只靠單一的價值標準永續發展。
要解決升學亂象，就必須要從源頭著手。
我們該放手讓學校承擔發展特色（包含招生）的責任與後果，學校要先確定自己的發展目標與特色，再決定想要招收什麼樣的學生？能用什麼樣的方式或標準收到這樣的學生？學校能找到適合自己的學生，才能真正發展出特色。而有特色的優質學校，又哪會愁招不到學生呢？
請不要再用傳統的單元思維，逼著教育當局弄出一頭讓人人頭皮發麻的超額比序怪獸。政府高層請拿出擔當，把握住政策的方向。
真正的多元效標，是要用心選擇確實有效的標準，並讓符合各種標準的人，都有一展長才的機會，而不是企圖把不相干的各種標準加總在一起，徒然造成資源的錯置浪費，以及不必要的挫折與痛苦。
【2014/06/08 聯合報】@ http://udn.com/
