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#臺灣歷史 #臺灣地理 #臺灣社會 #臺灣貿易
#聚集經濟 #產業群聚 #產業移轉 #產業分工

🇹🇼加工出口區正式更名：「科技產業園區」

過去在六零年代，代表著臺灣當時候運用人口紅利，勞力密集加工的年代，做出許多日用品的貿易出口，許多的青年在加工廠的生產線，替臺灣增加外匯收入，那是個臺灣剛起步發現的年代，特別是，那時候冷戰期間，美國資金與技術的合作，加上許多老闆的經營，是個奠定基礎的年代。

可以欣賞公視的影集 ：《奇蹟的女兒》

「這是一部獻給台灣經濟奇蹟背後，撐起台灣生產產值的女工的電視劇，我希望當年的這些女工、女作業員，可以和她的子女們一同收看，跟著故事裡的主角雨鵑、阿免、阿成、淑美等人，一起經歷劇中種種滋味，透過回顧當年台灣工廠的樣貌，也讓世代之間可以有一些理解跟交流的機會。」

然而，隨著工資上漲、產業轉型，許多的加工製造業在90年代，轉移至中國，現在很多往東南亞跟南亞而移動，區位改變。

而在臺灣的這些園區，隨著技術提升，以及高科技產業的供應鏈，形成了一個一個產業聚落。

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經濟部2月19日表示，「科技產業園區設置管理條例」已於2021年2月3日奉總統公布，加工出口區正式更名為「#科技產業園區」，以突顯園區科技能量，園區發展及產業升級轉型更與時俱進，這是園區發展史上重要的里程碑，

#楠梓、#高雄、#屏東、#台中、#中港 等園區舊招牌將於2月23日起陸續卸除，預計3月舉行新招牌聯合揭牌典禮，迎向嶄新時代。

台灣重要科技產品，如半導體、顯示器、光學、電子零組件等，皆是由加工區引進，目前區內該等產業廠商產值占比超過八成，年營業額超過3,000億元。更名為「科技產業園區」主要是為突顯園區科技能量，未來將全力孕育更多科技產業，成為我國落實「#半導體先進製程中心」與「#高階製造中心」等政策的重要基石。

資料來源：經濟日報、經濟部

#桃園就業中心聯合徵才活動(青年亮點場)來囉🏃‍♀🏃‍♂🏃‍♀🏃‍♂

⏰時間：6/20(六)10:00至15:00
📍地點：尊爵大飯店 國際廳(桃園市桃園區莊敬路一段300號3樓)

🏪參加廠商：
鴻佰科技、南亞電路板、日月光、迎廣科技、欣興電子、三井資訊、海底撈、全家、笠復威斯汀…等28家。

☀提供職缺：
(製程、業務、設備、研發)工程師、儲備幹部、行銷、採購、品檢、內場、外場、作業員、工讀生…等約1,700個工作職缺。

☄當日現場完成2家面試即贈送小禮品，數量有限，送完為止。
☄現場提供「#安薪就業讚」、「#安心即時上工」方案登記。

#防疫新生活
#保持社交拒離

一鹿相挺 職向未來-3/13(三)09:00至13:00桃園地區現場徵才活動

詳細內容：
桃園市政府就業服務處與本市原住民行政局於3月13日(三) 9時至13時於陽明公園管理中心(桃園市桃園區介壽路199號)舉辦桃園地區徵才活動原住民亮點場，當日邀請友善廠商30家，釋出約2,200個工作職缺。

參加廠商：
友達光電、三井資訊、松珍生物、欣興電子、漢堡王、歐艾斯保全、大毅科技、全聯、瑞健、日月光、南亞塑膠、統聯汽車客運、鴻佰科技、來來物流…等30家。
提供職缺：
(製程開發、機構設計、電控、品管)工程師、儲備幹部、美編人員、業務專員、業務助理、銷售專案、職業安全衛生管理員、客服專員、採購專員、關務、安全專員、司機、技術員、作業員、計時人員等約2,200個工作職缺。

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今(2)日上午在立法院教育及文化委員會議上，林佳龍委員首先質詢教育部長蔣偉寧關於建校合作和校外實習等相關問題，並提醒蔣部長應該多關心學生在實習現場的狀況，讓學生在高職或技專的階段，經由寶貴的實習經驗提升其技術品質，同時也可獲得實習機構給予的合理待遇。至於施行多年的產學攜手合作計畫，林佳龍要求教育部應審視目前遭遇的瓶頸，並持續積極推動該項計畫。

目前大專院校和高中職實習生大約有七萬六千多位，林佳龍委員以自己辦公室同仁子女之實習經驗為例，不少高職生所從事的線上作業員，大概跟他母親當年做女工的工作性質相彷，學生或淪為企業的廉價勞工，甚至為其無償工作。蔣部長表示不論是建校合作和實習，仍應與學習建立密切的關係，林佳龍提醒蔣部長應該多關心學生在實習現場的狀況，主管機關不該被動地僅以書面的方式要求學校去了解，而應讓學生在就讀高職或技專的階段，亦即由青少年步入青年的重要時期，藉由寶貴的實習經驗提升個人技術品質，同時獲得實習機構給予的合理待遇。會中林佳龍也要求教育部詳細調查並提供有關高職建校合作與技專實習之不同行業類別的實習情況，包括分布情形、人數、待遇、技術性質等資料或數據。

林佳龍委員提到過去教育部的「產學攜手合作計畫」所挑選的實習企業，質量俱佳，若干學校還為此調整學制，讓學生能從學習銜接就業，但這幾年該項計畫似乎無太大進展，誠屬可惜，林佳龍呼籲教育部應該再重新評估，積極啟動對學生有益的產學合作計畫。目前教育和職場供需結構失調，林佳龍希望教育部應扮演媒合的角色，與業界協調合適的方案，挑選幾個產學合作成功的例子，以產生示範效應，讓企業善盡其社會責任，對其社會形象也有加分效果，企業和學生均可互蒙其利。

台灣社會中流浪教師，包括流浪博士滿街跑的現象是冰凍三尺，非一日之寒，短時間也難以解決。林佳龍委員認為台灣若要走向國際化，或可朝華語教師輸出的方向努力，如印度、泰國、越南等東南亞國家，特別是印度，既是英語系國家、電子高科技業發達，或可成為台灣未來的戰略夥伴，且台印雙方主管教育的高層早已相互考察，為何合作的進度成長緩慢，至今僅有六位華語教師赴印度任教？蔣部長表示印度是很重要的合作國家，除了鼓勵印生來台就學，教育部已委託清華大學在印度駐點，今年雙方會持續擴大合作。林佳龍委員認為教育部應設定目標，讓華語教師有出處，不過考量異國的文化和環境的差異、個人的適應狀況，仍應擬定維護我國民人身安全，及提供社會保險等配套措施，不該只消極地提供名額，徒讓有意願，卻有諸多疑慮的華語教師望之卻步。

關於十二年國教的特色招生名額計算方式，林佳龍質疑教育部採用的究竟是核定入學或是實際入學名額？因為兩者相差近六萬四千人，特色招生便占其中的一萬二千人，有灌水之嫌。林佳龍建議仍應以實際入學的人數作為計算基準，蔣部長回應目前是以核定名額規劃之，未來則會朝向以實際入學名額為基準方向努力。