10月26日那天，為著日前教育部「4名課審委員反對本土語列國高中必修而辭職」引發的爭議，我提案修訂「國家語言發展法第九條第二項的條文」，並同時在當天質詢了教育部：應貫徹國家語言發展法的立法意旨，不要讓「幾個字的疏漏」，造成課審小組解讀的模糊空間，犧牲孩子受教的權益，也浪費了政策的美意。
沒想到，竟引來「攻擊圖卡」的散佈，意圖號召家長、教師一同來指摘撻伐我的提案。直到前天，幾家報社、電視台記者不約而同對此問題來採訪我。
我對記者表示：
我除了曾經是老師、校長，也曾經是82年新課程標準實驗班教師、90年九年一貫課程教科書編者、107課綱研修小組/委員/領域副召集人，非常明白教育的易與不易、變與不變、為與不為。我相信身為「課程審查小組」的教育代表們，應當更加明白教育的本質。
尤其是我國的教改走了30年，來到以素養為導向，以自發、互動、共好為目標的里程碑，實在不該有「難以排課」，或者有將一個族群生存的語言學習視為學校學習「負擔」的想法，更加不該對一個因為過去政府的錯誤政策造成該語言衰亡，而要求族語應該回家學的無理說法。
經過許多人的努力，好不容易在新課綱讓原住民重點學校的孩子，每週有1節的族語課；但我們一直很遺憾，在都會地區的孩子，並沒有這樣的保障。又好不容易《國家語言發展法》，終於保障了各個族群的語言成為平等的國家語言，讓國民教育階段國小到高中都有機會在學校學到自己的語言，並且也可以避免過去在都會區的孩子因為去上族語課而被貼標籤。
我並不想特別強調，因應族語的振興，現在的各項升學、公職、徵才考試，都已將族語認證列為要項，若是不透過學校的學習，就無法保證每個孩子都有機會學習到。
我只想說，國家語言發展法將在地族群生存的語言視為國家語言，激勵了這塊土地上的人民，也受到了國際間的讚賞肯定。做為國家聘任的課程審查專家，若是面對可能的困難，應該提出對策要求教育部積極落實，而不是扯後腿走回頭路。
對照二個月前，中國禁止蒙古語教學，引爆內蒙古掀起捍衛母語的激烈抗爭，父母拒絕送孩子上學，並明志全面罷工並辭職，我實在感到無言～台灣原住民難道不生氣嗎？
我是立法院唯一的原住民提案人/連署人，受到攻擊也是問心無愧。悶了幾天，今天，我收到了這則邀請
「《族語國高中必修記者會通知》
日期：11/13（五）10:30-11:00
地點：教育部大門口
敬邀您的加入，可以出席者請在此訊息之下留言並複製再貼上，感謝您，讓我們一起支持教育部「本土語言納入國高中必修」的政策大步邁進。」
好，那就一起出聲吧！
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