📖📖📖【一週學日文-教學篇】
上週我們已學「受身形(うけみけい)∕被動形」。其實這樣子的變化,意思除了受身形(被動)以外,還有另一個意思為「尊敬語(そんけいご)」。這次我們來學看看這兩種的活用方式吧~
尊敬語的變化方式如受身形:
⭐第一類動詞:「い段」→「あ段+れ」+「ます」
EX:行きます→行かれます
話します→話されます
呼びます→呼ばれます
帰ります→帰られます
注意:会います→会「わ」れます
払います→払「わ」れます
⭐第二類動詞:「られ」+「ます」
(第二類動詞尊敬語∕受身形∕可能形的變化規則是一樣的)
EX:出かけます→出かけられます
出ます→出られます
起きます→起きられます
降ります→降りられます
⭐第三類動詞:
① します→されます
結婚します→結婚されます
② 来ます(きます)→来られます(こられます)
(来ます的尊敬語∕受身形∕可能形的變化規則是一樣的)
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結束了一整天的工作,什麼事最令你期待呢?很多人可能最期待能夠好好躺在床上休息放鬆。無論你的工作性質或內容是什麼,瑜珈都像是個巧妙的開關,能幫助你從競爭比較的氛圍中切換遠離,安全地恢復身體、心理,獲得精力充沛且和諧的自我品質。Katie自從六月使用了有骨科顧問委員會合共同研發設計的席伊麗床墊,推出了一系列可以在床上伸展的影片,這次為大家準備下班後在床墊上的舒壓動作、緩解腰酸背痛。
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受身形可能形 在 KIMIKO Youtube 的最讚貼文
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將雙手交握,高舉過頭頂上,雙手瞬時間慢慢繞圈,手肘盡可能夾緊,盡可能越靠近頭越好,同時腹部也要用力,微跟著扭動,記得也要逆時間方向轉圈喔!
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受身形可能形 在 港。故 kongguhk Youtube 的精選貼文
人稱滿Sir的跆拳道教練張滿榮身形魁梧,聲如洪鐘,他說是由小到大的跆拳道訓練令他自立,「無人睇到出我係孻仔」,指自己在因緣際會下,認識很多不同的特殊教育需要(SEN)學生,想到成長階段的自己,「我細個成日畀人鬧,因為我成日郁嚟郁去,我都唔知點解」,滿Sir接受訪問時也要抱着令自己定下來,「所以我對SEN小朋友係好接受,因為我覺得你哋都係同我差唔多。」
滿Sir有招SEN學生,當中有獨立成班的,也有一些表現較佳的與正常同學一起接受融合教育,他說SEN同學在外面的場地等上堂的時候,外界的眼光或是職員對他們的態度令自己不滿意,因此就特意租了一個單位,專門給他們上堂。
滿Sir的教室面積不大,他卻說是教導SEN同學的理想地方,因為對他們而言,是出面的地方太大,「佢哋空間感比較差,去一啲較為空曠嘅地方,佢哋會好興奮」,因此小小的空間反而可以學生更集中地學習。
另外,滿Sir也希望教室給同學們家的感覺,因此就把自己的團體及地方稱為「道場」,「道場以前嘅古仔就係師傅屋企,前舖後居」,他又指SEN同學接納一件事是要很長時間,但當他們接納的時候,就會很認定那地方,「我最想呢度係同學仔嘅屋企,有咩事返嚟,我要陪住佢哋成長,有咩我就會喺佢哋身邊,我覺得我哋係一家人,雖然少見,最重要返屋企。」
「我希望真係宣揚,其實他們無咩嘢,但只係要多啲包容。」滿Sir為教導SEN學生報讀一些相關教育課程,指自閉症、過度活躍症及專注力不足等並非一些「傾向」,而是腦部出現差異的病,「希望社會大眾明白佢哋,唔係佢哋唔想做好,或者唔想聽你講,真係先天問題令佢哋接收唔到呢啲訊息。」
他指SEN學生行為在常人眼中怪異,其實並無惡意,「可能我哋見到你嘴角污糟咗,我會提醒你,但佢哋會睇點污糟,佢哋嘅思維有啲唔同,佢哋會睇你嘴角有啲咩,反而會研究呢啲嘢,就會靠得你好近」,滿Sir形容SEN學生是率直,指自己教了他們多年,很少見他們打人,「只要大家有啲包容、有啲忍耐,其實佢哋都唔係太特別。」
儘管與常人有不同地方,滿Sir也是找到SEN學生的優點,「佢哋學習可以好好,但只係有無方法,所以要畀佢哋機會,特別係自閉症,佢哋大部分記憶力都好好。」
他以自己患自閉症的學生作例,「好似Calvin sir,佢一星期可以記8套拳,但係我未教過佢,我叫佢自己睇片,呢啲就係佢嘅優勢。自閉症(患者)溝通能力一般,但套拳畀到佢空間,佢自己學完、我教完佢,佢自己自修,呢個係最適合佢哋」,滿Sir認為若學生學得不好,教導的要負最大責任,「就係要諗方法令佢得。」
滿Sir希望透過跆拳道,給予平時少動SEN學生運動的機會,也讓溝通能力一般的他們可與不同人交流。在課堂上,滿Sir除了教導學生跆拳道技巧,也訓練他們的領導才能,「每個同學都有機會做領袖,可能要帶拉筋、要帶新同學做每一個任務,呢個係慢慢建立佢哋嘅自信。」
他更聘請部分表現優異的SEN學生做自己課堂的助教,「我覺得係心靈嘅認同,佢哋覺得自己係有能力嘅,可以去做到助教。」滿Sir指特殊助教能力沒有問題,「喺心入面佢哋知道要做咩,同佢講一次,佢可能會唔記得,但講咗十次佢記咗入腦,佢個engine就開咗,佢就用佢嘅方法不斷去做」,助教也令自己不用擔心,「佢哋唔會遲到,因為佢哋好緊張自己嘅時間,佢哋對時間觀念好執着。」
滿Sir更指SEN助教有些地方更比自己做得好,「因為佢哋讀特殊學校,由細到大都會接觸唔同類型嘅同學仔,佢哋嘅溝通方法比我更加優勝」,滿Sir指自己曾教了一個幼稚園高班的小朋友打一套拳兩年,對方都未學識,但成為助教的Calvin sir則教那小朋友慢慢做,「慢嘅程度係你忍唔到」,打套拳打了很久,整堂也只是打到兩次,但那小朋友下課前懂了一大半,「我就明白我唔係最清楚佢哋嗰個」,指對學員而言,有人真真正正了解自己才是對整件事最好。
對SEN學生的能力,滿Sir充滿認同,指他們在不同範疇的能力都可以很高,但因為欠缺了溝通的技巧,令他們缺乏機會發展,「我不想佢哋只係做太基層嘅工作」,指自己作為僱主,幫他們解決到不擅長的東西,叫他們做一些擅長的東西,他們就可以在社會立足。
「佢哋嘅潛能係估唔到,個個潛能真係好唔同。」滿Sir希望不斷找到SEN學生不同的優點再發酵,令他們得到很大的自信,「我最希望就係帶佢哋出人群,話畀人知佢哋係得嘅!」
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受身形可能形 在 旭文日本語學院的帖子 的推薦與評價
... 可能形與受身形一樣) 另外補充:受身形與尊敬語的變化方式也是一模一樣喔!要以句子的文章結構來判斷是指受身(被動)還是尊敬的意思喔日語學習平台 ... ... <看更多>
受身形可能形 在 Japanese/notes/verbs-katsuyoukei-2.md at master 的推薦與評價
被動、可能助動詞「れる・られる」(受身形/可能形)passive/potential; 使役助動詞「せる・させる」(使役形) causative; 意志、推量助動詞「う・よう」 (意志形/意向形 ... ... <看更多>
受身形可能形 在 [文法] 受身型和可能型如何結合共用- 看板NIHONGO 的推薦與評價
舉例來說
中文的:值得依賴的人
同時有被依賴還有能夠兩種語意在裡面
上網查了大部份好像直接用:頼られる 來表示
但這個是只用受身型,文法上沒有「能夠」的語意存在
但受身型和可能型在動詞一段變化中都是接續られ
如果說要在日文同時表達被動和可能的語意的話
文法上要怎麼使用?有沒有具體的例子能參考
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 163.23.96.51
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/NIHONGO/M.1525405727.A.B06.html
※ 編輯: maxwarrior (163.23.96.51), 05/04/2018 14:43:44
我自認為是「能夠」「被」依賴的人
這樣的話呢,中文的語意我覺得還蠻順的
※ 編輯: maxwarrior (163.23.96.51), 05/04/2018 17:08:22
能夠被依賴的人是從我的角度看自己
能夠依賴的人是從別的人角度看我
其實我並沒有想要糾結在這個這一句話要怎麼翻就是了
我最初是想知道在日文中是否有被動和可能同時使用的用法
所以我也有問就算文法變化上是可以的的但日本人本身有沒有在用
版友們跟我討論-中文上被動+可能這樣的講法語意通不通順
好像有點模糊了我最開始的焦點
※ 編輯: maxwarrior (118.170.74.155), 05/04/2018 21:06:12
ㄚㄚㄚ 不過我還是很感謝版友們的回覆喔!
如果可以的話也麻煩幫我看看我下面幾篇的問題><
※ 編輯: maxwarrior (118.170.74.155), 05/04/2018 21:13:23
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