《心理學之古典制約理論教你追到男神女神》
上次提到昏暗的光線能使人放下戒心，幫助彼此產生親近感。這次我們試試套用著名的心理學理論：古典制約（Classical Conditioning），來博得心儀對象的歡心。
古典制約是俄國心理學家Ivan Pavlov提出的行為學派理論，亦是學習心理學的入門知識。簡單用一個例子說明，為什麼貓咪聽見開罐罐的聲音就會馬上跑過來？這是因為貓咪將罐頭的聲音和食物連結起來。當有相同的聲音響起時，牠便以為有食物可吃，所以會主動跑來你的身邊。
這種連結（association ）的學習過程，亦適用於人類身上。例如，你的男神喜歡聽Jazz音樂和假日到Café放鬆。所以你只要相約他到Café或者在機會在相處時播Jazz音樂，他便有機會將「愉悅」和「輕鬆」心情連結到你身上。甚至感受到你就是能帶給他輕鬆快樂的人。
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古典制約教學例子 在 [請益] 正增強負增強- 看板ask-why - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
這次想來請教大家關於正增強跟負增強的一些問題
我查了有關於正增強與負增強的定義：
正增強（positive reinforcement）︰
凡是個體反應後帶來的刺激物能強化該反應者，該刺激物即稱為正增強物。
由正增強物的出現對個體反應所產生的強化作用，稱為正增強作用。
負增強（negative reinforcement）：
凡是個體反應能使厭惡性刺激物停止，因而強化了該反應者，該刺激物即稱為負增強物。
由於負增強物的消失對個體反應所產生的強化作用，稱為負增強作用。
若用舉例的方是來說
正增強就是：（用在課堂經營方面）
˙特別的褒獎。
˙非直接的褒獎(告訴某人他們做了什麼或完成了什麼)、張貼照片(本月學生)、張
貼學生作品、圖示進步情形、愉快的笑臉、在作業簿上寫大紅的「甲上上」、告
訴家長他的良好表現、在紙上寫正向的評語等。
而負增強的話，我暫時想不到有關課堂經營的例子，所以想到以下的例子：
下雨了，所以我們撐傘來避免被雨水淋濕。 ←撐傘的動作就是負增強。
頭痛的時候，吃止痛藥。 ←吃止痛藥也是負增強。
這邊就有個疑問了，負增強用在教學方面是不是這樣呢？
下一堂課要考試，於是跟老師說肚子痛要去保健室而順利逃過考試。
所以學生以後遇到考試也會找同樣藉口。
上課的時候很吵鬧，老師於是說等一下下課不准休息。
不過感覺負增強跟懲罰很像
所以想請問版上高手
負增強跟懲罰差異處在那邊？
另外，廣告的手法是運用古典制約還是操作制約的方法呢？
以孟江女跟喉糖的廣告為例 我是認為這是古典制約
因為看到孟江女就會想到喉糖
可是老師卻說 看到孟江女 並沒有讓你有喉嚨舒服的感受
所以這是操作制約 這個部分有聽沒有懂
問了老師 老師給的解釋讓我更模糊 說是牽涉到生理方面BALABALA…
因此也煩請鄉民不吝解惑 萬分感激
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