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高中職免試入學 採計英檢區變多 閩客原民語檢定也加分
以高雄區為例，也採計全民英檢、托福、多益、劍橋國際英語認證等成績，通過全民英檢初級初試（考聽、讀測驗）可加十分、通過初級複試（考說、寫測驗）加廿分；多益測驗聽力一一○分、閱讀一一五分以上，超額比序加十分。
https://udn.com/news/story/11320/4124336
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台南學甲學生上白礁挑馬草水感受長輩信仰文化
李榮茂／臺南報導
臺南市 #學甲國中 三十二名學生十五日參加學甲慈濟宮上白礁謁祖遶境祭典，擔綱「挑馬草水」、「掃香路」任務，隨著保生大帝出巡，了解家鄉事，感受老一輩的信仰文化。前教育部長吳清基認為學生參與慈濟宮上白礁謁祖遶境祭典擔綱「挑馬草水」、「掃香路」任務，是項社區文化服務，不但讓學生瞭解宗教活動以及提升廟會文化，也符合十二年國民基本教育免試入學超額比序「多元學習表現」。
慈濟宮董事長王文宗指出，慈濟宮每年農曆三月十一日上白礁謁祖遶境祭典，是地方宗教盛事，很多學甲囝仔都曾經扮演藝閣神童，但長大後對這項宗教文化卻一知半解，為讓學子們能了解在地宗教文化，特到學甲國中招募擔綱「挑馬草水」、「掃香路」工作，獲得三十二名學生參與，由鼎農村教育試驗基地負責人陳胤丰帶領。
學甲國中校長王聖銘說，「坐而言，不如起而行」，唯有走出教室結合宗教文化方能深刻體會地方文化之美，學生用行動展現愛鄉愛土情懷，也讓教育與宗教文化結合，期能代代相傳。
慈濟宮上白礁謁祖遶境祭典為何要備「馬草水」？前農會總幹事李明席向參與學生講解指出，保生大帝出巡都有兵將、兵馬陪同，為補充這些隨行的神明兵將兵馬體力，每每在大道公轎前得備馬草水，他說，參與挑馬草水者需備斗笠、擔子，地瓜葉、地瓜簽、牧草及水、金紙、香、毛巾圍褲頭、斗笠上插一朵紅花。而「掃香路」也是在神明出巡前，拿著掃帚掃除路上無形的障礙，這兩項都是保生大帝遶境行不可或缺的任務，被視為神聖工作。
參與「挑馬草水」的學生呂瑋凱表示，肩扛扁擔挑著地瓜葉、地瓜簽、水，供給隨著神明出巡的兵將、兵馬食用，讓牠們有充沛體力完成出巡任務，雖然徒步備極艱辛，但隨著保生大帝遶境出巡，並能獲得保生大帝的庇佑，覺得所有的辛苦都值得；學生謝全佳則說，「掃香路」在保生大帝神轎前拿著康榔葉製成的掃把，掃除路上無形的障礙，讓保生大帝順利出巡，意義非凡。
108.4.15
美燕在過去每一次質詢、教育委員會時，十分關心十二年國教的議題，不論是超額比序或是會考制度，就曾質詢市府提出超額比序標準，還有檢討空間，當時接獲多名家長反映多元比序更讓學生疲憊，形容國中3年的求學演變成一場比序分數的收集遊戲，連蒐集電池回收、發票也能成為品德加分的其中一項目;而如想要獲得服務學習加分，家長、學生在寒暑假期間就必須忙著四處打聽社區、醫院志工缺額，不僅增加家長的負擔，學生也僅能利用課餘及放假期間擔任志工，認為相對於許多弱勢家庭來說，只能在家庭與分數在取捨，徒增不公，批評分數主義的思維變本加厲，也可能破壞考試制度原有的公信力。
當時美燕就認為，均衡學習是最為符合12年國教之本意，就是希望國中老師和學生，不要只偏重國英數等學科的教學，應儘量多元與均衡學習。要求教育局再重新檢討比序分配，落實12年國教核心政策，否則本末倒置，變成有能力的家長，為自己的孩子努力找尋出路解套，而其他的家長只能看著自己的孩子繼續受到教育體制的折磨。
如今，台南區免試入學比序制度大變革！台南市長黃偉哲18日宣布，為符應外界對台南區「體適能檢測」及「會考級分」計分比序方式調整的期待，從明年度起，亦即現在的國二生，將適用新的制度。此一新制的最大特色，在於同分比序從過去11項減化為6項，體適能基本分也將提高，調整後的免試入學同分比序項目依序為：總積分、志願序、國中教育會考總積分、多元學習表現總積分、國中教育會考總積點、會考加註標示。
教育局長鄭新輝也表示，台南區免試入學制度的比序項目與順序，家長最關心的兩個問題焦點是：體適能很難得滿分產生的壓力、會考以3等計分過於粗略引發的不公平。因此，此次修正以「優勢發展、適性選擇；科科等值、減輕壓力」為核心理念，並兼顧比序的公平性與弱勢照顧，希望建構友善的台南區免試入學比序方式。
在多元發展項目中，一、增加語言認證（含英語、本土語）5分；二、調增社團活動計分由10提高為15分；三、多元發展6項滿分提高為70分，學生只要得50分就算滿分，可以相對減輕體適能要拿滿分的壓力。至於針對身心障礙、有重大傷病、體弱等不適合檢測的學生，基本分也由現行4分提高為6分（滿分10分），以落實弱勢照顧與避免劣勢懲罰。
此外，在國中教育會考積分採計方面，也將增加教育會考總積點的項目，將各科的三等級四標示(A＋＋、A＋、A、B＋＋、B＋、B、C七級分)，換算為總積點，並將寫作測驗一起納入計分（最高1分），總積點由30分增加為36個積點，以避免粗略的三等級區分，引發不公平比序的爭議。
至於在同分超額比序方面：一、去除多元發展項目(體適能、社團參與、獎勵紀錄、服務學習、競賽成績)、寫作測驗等單項的同分比序，以符應「科科等值、項項等值」的精神，並減輕體適能與寫作測驗單項比序產生的壓力；二、簡化同分比序的項目（由原本的11項，減為6項），讓比序更為簡明易懂；三、在多元學習表現總積分之後，放入新增的教育會考總積點，可解決同分比序超額問題，並符合公平原則。
「科科等值」、「適性選擇」、「減輕壓力」、「優勢發展」希望友善教育，大家一起來，未來可以大幅減輕體弱學子的壓力。
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