學測「高分膨脹」後...零點幾分都會計較
林柏寬/台南市國中數學輔導團員(台南市)
學測成績出爐,數學科滿級分今年竟再創高峰,大考中心主任扛下行政責任請辭獲准,坦承數學科的出題狀況確實不符預期。去年出現高分群偏多時,大學招生篩選出現大問題,今年本應增加高分群鑑別度,效果卻不彰。
今年數學滿級分大送放,明年考生「數學」這一關恐將難過,考運真的成了關鍵變數。「高分膨脹」問題癥結點究竟在哪裡?
有人說,大學學測的立意初衷本來就類似於美國高中學業水準考試SAT,國中教育會考則類似美國國中學業水準考試SSAT,這種水準考試作為基礎的學術評價,學校在此基礎上對學生進行綜合評價後決定是否錄取。一萬四千餘名學生數學滿級分又如何,大學端應該要有一套綜合評選的機制篩選學生,如此這般,高中數學教學才能正常化。
但這樣看似改革過去詬病許久的升學主義思維,試問如某大學科系面試動輒數百位、上千位同等級的學生卻只錄取數十名,易地而處,我們能接受嗎?
民國一○三年推出的國中教育會考,就是這樣的選才思維,遺憾的是,國中會考的多元比序不到兩、三年早名存實亡,會考成績依舊是錄取明星高中的唯一指標,這改革有比過去高明嗎?
少子化浪潮來襲,學測成績早已是大多數高三生申請大學科系的關鍵。許多考科試題鑑別度降低,數學科更有部分試題被譏笑為連小學生都可解答,這樣的試題不但沒有扣緊學習目標,選拔人才的基本篩選功能也消失殆盡。
因為題目缺乏鑑別度,考試成了「細心」大賽,再加上考題中不會有艱深的題目,學生根本無意學習困難度高、複雜性高、饒富思考歷程的題目。
學測滿級分人數多,並不代表學生相對應數學程度較佳,這就是「高分膨脹」怪現象。過去聯考制度最為人詬病的分數競爭,卻在這個年代從「分分計較」轉變為「零點幾分」的計較。
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學測「高分膨脹」後...零點幾分都會計較
林柏寬/台南市國中數學輔導團員(台南市)
學測成績出爐,數學科滿級分今年竟再創高峰,大考中心主任扛下行政責任請辭獲准,坦承數學科的出題狀況確實不符預期。去年出現高分群偏多時,大學招生篩選出現大問題,今年本應增加高分群鑑別度,效果卻不彰。
今年數學滿級分大送放,明年考生「數學」這一關恐將難過,考運真的成了關鍵變數。「高分膨脹」問題癥結點究竟在哪裡?
有人說,大學學測的立意初衷本來就類似於美國高中學業水準考試SAT,國中教育會考則類似美國國中學業水準考試SSAT,這種水準考試作為基礎的學術評價,學校在此基礎上對學生進行綜合評價後決定是否錄取。一萬四千餘名學生數學滿級分又如何,大學端應該要有一套綜合評選的機制篩選學生,如此這般,高中數學教學才能正常化。
但這樣看似改革過去詬病許久的升學主義思維,試問如某大學科系面試動輒數百位、上千位同等級的學生卻只錄取數十名,易地而處,我們能接受嗎?
民國一○三年推出的國中教育會考,就是這樣的選才思維,遺憾的是,國中會考的多元比序不到兩、三年早名存實亡,會考成績依舊是錄取明星高中的唯一指標,這改革有比過去高明嗎?
少子化浪潮來襲,學測成績早已是大多數高三生申請大學科系的關鍵。許多考科試題鑑別度降低,數學科更有部分試題被譏笑為連小學生都可解答,這樣的試題不但沒有扣緊學習目標,選拔人才的基本篩選功能也消失殆盡。
因為題目缺乏鑑別度,考試成了「細心」大賽,再加上考題中不會有艱深的題目,學生根本無意學習困難度高、複雜性高、饒富思考歷程的題目。
學測滿級分人數多,並不代表學生相對應數學程度較佳,這就是「高分膨脹」怪現象。過去聯考制度最為人詬病的分數競爭,卻在這個年代從「分分計較」轉變為「零點幾分」的計較。
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針對台南市教育局日前公告將立即實施「保障教師兼任行政免超額」的政策,我期期以為不可。前幾天雖說我也發過新聞稿表達反對看法,但,由於這議題很專業,恐怕非一般大眾能輕易明白,因此,我再試著用歸納與深入淺出的方式來詮釋我對這「錯誤政策」的理解……
一、
眼前困擾教育局的兩大問題,分別是「少子化後教師超額」和「教師不願兼任行政」。於是,局方想出便宜行事的方法-「保障行政不超額」:只要教師兼任行政,即可「保障不被超額」。
顯然,教育局不願去檢討「為何兼任行政會讓教師避之唯恐不及的問題」;相反地,局方不僅漠視校園行政現場的需要,還採以壓制手段暗示教師:不想被超額就去當行政!而這種鷹派手段,還真贏得不少關心校務的家長之喝采。
二、
教育局說,「兼任行政教師人員流動大,影響學校整體校務運作」;而家長協會也肯定局方做法,認為「學校行政工作總是要有人來承擔」、「有助於人事穩定及行政經驗傳承」。
確實,校園行政是相當仰賴經驗的專業領域,而行政工作又攸關校園穩定,其角色至為重要。然根據教育局及家長協會的說法,局方也承認行政職留不住,教師對於行政職百般迴避;而家長協會則希望有人出來「承擔」。
但問題是,如果教師兼任行政的條件依舊嚴苛與不友善,則所謂「承擔」將徒為空中樓閣。因為,被迫兼任行政的教師,同樣會想辦法脫身,家長協會期待的「傳承」,一樣不會實現。
三、
教育局此番「保證行政不超額」的做法,並非針對問題核心來檢討,只是換了一批被壓迫者,讓「被迫兼任行政」的教師,從年資最輕的菜鳥老師、或為人最客氣的好好老師,變成有「被超額風險科目」的老師。
其後果,恐被超額科目的教師,要拼命搶行政職以確保自己不被超額。最後,該科所有老師都被迫兼任行政,甚至要去拜託原有行政職的其他科目老師高抬貴手釋出職務。各種可以預見的亂象,叫人不寒而慄。
四、
要達到各界期待的校園「人事穩定」及「行政傳承」,關鍵在教育局檢討「教師兼任行政」的既存問題,而不是鼓勵教育局去換一批被迫兼任行政的老師。
局方將兼任行政作為籌碼來處理超額問題,必然造成「沒有超額問題的學校、沒有超額問題的科目,將更難找到教師兼任行政職」的可怕後果;而那些被迫兼任行政的教師,也只是為了不被超額,而非更高層次的責任或熱情。
再退萬步言,最可悲的是,「當一個教師真心基於熱情來從事行政職,在旁人眼裡,他也只是為了保障不被超額的功利主義者」,因為兼任行政的價值,已被局方政策給扭曲。
五、
我再次呼籲,教育局應負責任地通盤檢討那些「把兼任行政教師熱情消磨殆盡、繁瑣且缺乏意義的行政庶務與評鑑表單」等教師所以不願兼任行政的現狀,踏實地從問題的核心來根治問題;而非東拼西湊地不當連結,自以為在解決問題、卻徒增更多問題。
南市保障行政教師免超額 有反對有支持
http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/2006916