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【拼讀】(編號9)-≫【文法】(編號10)方能發揮最大學習日文效果,缺一則淪為傳統語言學習法,這樣就失去了此課程【聽說唱讀寫】的最大意義。
2、本課程為大新書局獨家授權,課程內所使用的課本及智慧筆與大新書局有優惠合作方案,報名後才會提供資訊,請同學直接與大新書局聯絡。
3、課程規劃與獨創教學設計乃本人所有,以立案中華民國20年智慧財產權並擁有合法權益。因此,影片請勿外傳、拷貝、重置,否則必追究。
3、課程報名不限年齡,只要按部就班從頭開始跟緊進度,人人皆可從【聽說唱】入門進階至【讀寫】。以教小小孩最簡單明瞭的方式來引導大孩子、甚至是大人進入成功的日文學習模式。
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讓我們一起翻轉台灣高等教育吧!(五之三)
深耕計畫四大面向
深耕計畫大致有四個具體方向:推動「大學社會責任」 (University Social Responsibility) 計畫、翻轉學制及教學方法、營造創新創業校園、策略性國際連結。
這四個面向各有其含意,第一、大學社會責任 (USR) 計畫,是以學校所在地為圓心,希望學生到當地就學,不只是過客心態,而是能參與、促進當地社會進步。老師能有熱忱及責任心的帶領學生,讓學校、學生與在地文化、社會、產業需求緊密結合,引導學生發掘地方的需要,讓所知所學可真正幫助地方,也讓地方人士看到大學生的價值,讓知識再度因貢獻而得到尊重。如此也可以讓大學有與地方關聯的特色。我在對教育部內同仁解釋時說,就是要讓大學生「刷存在感」,讓大學生有被需要的感覺,以激發他們願意付出、願意學習的動機,學習不一定只是為自己個人的未來,為幫助社會進步而學習,為奉獻而學,應該也是教育的積極意義。而了解在地產業,也可創造進一步促成學用合一的機會。執行上,會透過成立在地實踐聯盟,創造區域內實質化有組織性、有機制式的互動模式,引導學生看到地方上真正的問題,透過群體合作,讓師生的研究題材和成果可以協助當地產業解決問題,甚或新創產業,提升就業機會和價值,也產生地方上自我認同的社會效益。日本這幾年來積極推動「在地創生」,精神也著眼於此。
第二、翻轉學制及教學方法,有學習動機還要輔以良善有創造力的學習方法。分別有幾個策略:改變學制和學位頒授型態以及改變教學方法。改變學制的重要意義就是要翻轉大學師生都被系所牢牢綁住的關鍵,以強化跨領域學習,包括以院校為教學規劃的核心單位。教師可以屬於單一系所,但學生的修課和學位應該盡量鬆綁,給學生真正充實的跨領域學習,期待能打開系所的籓籬,培育社會所需的T型人才。除了顧及一二年級的跨領域做人做事的知識,也兼顧三四年級開放式的主修 (Major) 概念,以能跟上社會快速的變遷,提升學生學習動機及應變能力。讓學生所學能快速的與未來社會對接;導入翻轉教學法,提倡「計畫目標導向學習」 (Project-based Learning) 。翻轉教學的做法這幾年極為火紅,芬蘭是其中翹楚,他們的教育部在全國各級學校大推 PBL (Phenomenon-Based Learning) ,甚至在2016年新課綱中要求全國學生從小一開始,每年至少要研修一門專題式課程。國內以葉丙成、張輝誠、王政忠等老師為首,也已在高國中教學推動多年,對學生學習熱情的提升有顯著成效。所以計畫目標導向學習法的內涵,在於強調教與學創新方法的改變,而且教學方法遠勝於教學內容。網路世代的知識內容已隨手可得,培育學生從「做中學」,體會資料分析、資訊整理、資源彙整的解決問題能力才是王道。同時,應善用網路群組的優點,推動各種不同專業、不同教學方法的教師社群,提升教師們的人脈網和教學能力。
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合作學習法教學模式 在 教甄常考的【8 種合作學習教學模式】2017... 的推薦與評價
8 種合作學習教學模式如下: . ... )程序如下: 1.全班授課2.小組學習3. 小組報告和師生討論4.個別測驗5.表揚獎勵........... 小組成就區分法的計分方式,除了以小組成員進步 ... ... <看更多>