▍#鰻爸學習週記04 ▍告別幼兒園階段，鰻魚的小學教育我們計畫這樣做！（完整圖文☛https://bit.ly/2Lf94lg）
上禮拜，Maya 從幼兒園畢業了；她即將要上的公立小學，也完成了常態編班與級任老師抽籤的程序。這正式宣告 Maya 已經準備好當個小一新生了。很多親友都很意外我們選擇了離家最近（步行不用10分鐘可達）的社區型小型公立小學，而沒有選擇明星學校、私小，或者體制外學校。
我們做了這樣的選擇，有幾個主要的原因：
一、我們對體制內學校的師資是有信心的
尤其是公立小學的年輕一代老師，在專業能力與教育觀念上，反而比私小中年齡偏大的師資群，更合乎我自己的標準與期待。
二、我們希望Maya盡可能花時間建立「未來的學習能力」
不可諱言的，英語的閱讀能力與習慣，以及以英語組織與表達能力的訓練，是我認為目前國小的課程綱領上最欠缺的。但對於孩子長大之後的永續競爭力，卻是最關鍵的。所以，我們選擇讓她繼續在本來的全美語幼兒園，繼續進行以美國CCSS標準為核心的英語閱讀學習：用英語學習社會科學，自然科學，與數學等各種內容。
三、因為要上大量的英語閱讀，所以Maya也無法花太多時間在「課業成績」上。
所以，我們選擇讓她在公立小學中，依照她自己原有的能力，「正常學習」就好。考試分數，會是我們誠實追蹤她的學習成果的「工具」，而不會是我們的「目標」。講的更白話的，我們會要求她要認真上課，認真回答老師的問題，認真思考課本中的練習，但絕對不會有任何針對考試題型或考古題而進行「課後教學」與「評量練習」，更不會設定任何分數目標，作為獎勵與懲罰的基準。
上述這三點的背後，其實有個重要的關鍵，就是我們相信小學階段教育的主要任務，是保持對世界的興趣與熱情，建立永續學習的基礎能力，以及品格的養成！
剛好也是上禮拜，有篇文章很紅，主要是在說台灣（尤其是中部地區）國小教育的亂象：過度的補習，惡性循環的超前學習，大量做沒有必要的試題練習。以我自己的經驗而言，這些問題甚至比三四十年前還要嚴重。
但平心而論，造成這些問題的，究竟是學校？是教育制度？或根本就是家長本身呢？
現在的家長們，似乎多數只有兩種路線可以選擇：第一種是，雖然很不喜歡，但是被迫加入上面這個惡性循環中。扭曲學習的本意，扭曲孩子的興趣，也扭曲自己對孩子的愛。第二種是，經濟能力許可，所以走體制外實驗教育、出國、甚至乾脆自學。
難道沒有第三種路線可以選嗎？
我們不妨換個角度來思考。
第二條路要花非常多的心力與財力。身為父母，如果可以有這樣的決心與投入，那為什麼不是調整好自己的心態就好：「參與體制內學校，但回歸課綱與課本，正常學習。不用理會短期的分數與排名，堅定且和緩的，依照孩子的性向，額外培養孩子永續學習的熱情與能力。」
是的，這正是我們的選擇，也是我們希望可以透過親身示範給大家參考的第三種選擇。
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