廉政署與新北市政府政風處合作推出「守護誠之堡」品德教育線上遊戲,歡迎多加利用。
一 防疫期間,廉潔不停課,廉政署與新北市政府政風處、線上平臺PaGamO合作推出「守護誠之堡」品德教育線上遊戲,號召全國大朋友、小朋友一起守護廉潔、公正、誠實、正直、負責、勇敢等好品德。
二、活動期間:
(一)第三回-「誠實」之戰:6/18-7/1,火熱進行中
(二)第四回-「正直」之戰:7/12-7/25
(三)第五回-「負責」之戰:8/16-8/29
(四)第六回-「勇敢」之戰:9/6-9/19
三、操作說明:
(一)下載PaGamO App或使用網頁https://www.pagamo.org/
(二)註冊登入後,進入「國小天地/國中世界」課程點選「任務書」,選擇「守護誠の堡」開始遊戲。
四、遊戲獎勵:全數回答正確完成任務,即可獲得「誠信勳章」,並可使用該勳章建立「誠堡」地形。
品德教育 誠信 在 屏東新聞 PT News Facebook 的精選貼文
屏縣籃球鬥牛賽首度移師屏東市台糖縣民公園
8/15、16日「阿猴1909綠水園區」開賽
屏東縣第23屆陽光少年盃3對3籃球鬥牛賽,8月15、16日2天,首度將比賽埸地移師至屏東市台糖縣民公園「阿猴1909綠水園區」舉辦,此次比賽不乏跨縣市前來挑戰,共計有310隊上場對戰,爭取最後的勝利。
活動由縣政府警察局、政風處、財稅局、屏東市公所等主辦單位精心策劃,希望在暑假期間提倡青少年健康休閒活動,並藉此活動,向青少年進行預防犯罪宣導,教導青少年遠離毒品、危險駕車及被慫恿利誘從事不法行為。
縣警察局長李文章重視青少年及婦幼安全工作,除加強臨檢易妨害青少年身心之處所及查緝毒品犯罪,防止侵入校園,讓青少年免於不法危害,也呼籲家長平時多關心青年學子,並鼓勵踴躍參與正當育樂活動。
鬥牛賽活動規劃設攤宣導反貪倡廉等觀念,並備有精美宣導獎品,以有獎徵答及趣味活潑之宣導方式,讓參與宣導活動之青少年與民眾,了解廉政之重要性,期許能向下紮根,有效強化校園品德教育,讓誠信廉潔理念深植學子心底,實現「廉能幸福,宜居屏東」之目標。
主辦單位表示現階段防疫新生活,參加活動人員請戴上口罩,保持社交距離,並配合現場防疫措施。
品德教育 誠信 在 蘇治芬 Facebook 的精選貼文
品德教育絕對不是只有標語丶口號,將品格教育化約為「禮義廉恥」四個字,對於提升品德是無用的。
就像今天上午在立法院議場拆圈票處、丟水球的國民黨立委每個在學校時也都對禮義廉恥朗朗上口,品德真的有比較好嗎?
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當你/妳在向別人強調某些價值或東西的時候,也在無形之中告訴別人你的內心正缺少什麼......
關於今年年初雲林縣政府在全縣193所國中小學同步掛上「禮義廉恥」匾額,到近日又推官方品德教材,要重新找回禮義廉恥,我有幾點看法....
一、品德必須有「公共性」的元素,例如民主教育就是品德教育,教導孩子學會傾聽他人的想法、意見,在社會群體中學習人與人之間的互相尊重、欣賞不侵犯他人權利....等。反觀形式上的「掛匾額」沒那麼重要,況且禮義廉恥並不是公共的問題。
落實好的民主教育,營造尊重與信任的學校環境,拋開威權管理、拋開傳統教條,讓孩子薰陶在日常良好的、說理的、民主的學校生活中,這才是有效而真誠的品德教育。
二、標語教育丶口號教育,對於提升品德,是無用的,這是極權國家的作為,全世界沒有任何民主國家,會用標語與口號進行品德教育,也沒有任何教育理論支持這樣的品德教育。試問,在西方的學校,你會看到這類標語口號嗎?
品德必須是內化的,是由內而外的,而不是朗朗上口的標語或是外加的教條,如此只會造成陽奉陰違。品德是自然形成的,學校要努力經營出尊重孩子丶相信孩子的環境,與孩子平等相處,凡事講道理,孩子的品德自然會好。
三、要教導孩子品德,試問,誰能教孩子品德?榜樣在哪?品德教育是從生活當中人與人的互動中學習,大人的以身作則最重要。
看看長達幾十年的黨國教育,學校到處都掛著禮義廉恥的匾額,有用嗎?當時教出來的幾代人,現在都已中老年,品德有比較高尚嗎?國民黨的從政人員與民代貪贜枉法判決在案的多如牛毛,他們有廉嗎?有義嗎?可以作為品德的表率嗎?
四、如果禮義廉恥的3.0版真的是家長團體所稱的尊重互敬、誠信共好、得所應得、自省覺悟,那麼匾額就應該寫這16個字。張麗善縣長送禮義廉恥的匾額進駐學校,不斷緬懷「禮義廉恥」這四個語意不清不楚的字,說穿了就是藉品德教育之名緬懷黨國遺緒、借屍還魂,浪費人民公帑。
五、禮義廉恥既然有自撰的3.0版,那過去黨國教育的任何教條一樣都可以有天馬行空的3.0。例如「反共復國 復興中華」3.0版:中華民族偉大復興、「反攻大陸」3.0版:國旗在台灣拉起,到大陸收起,聽命中共政權,兩岸一家親。所以是不是要多做些「反共復國 復興中華」、「反攻大陸」、之類的匾額掛回國中小學?
六、值得我們思考的是,教育的目的是什麼?讓孩子擁有基本知識?培養國家人民的集體認同?將品德教育化約成禮義廉恥四個字?抑或是一個充滿教條和標語的僵化體制,讓孩子們都停止思考,成為體制中的好國民?
每一個孩子與生俱來的價值都遠遠超過社會所定義的,就如我在縣長任內力推的實驗教育,就是試圖突破僵化的體制,引導學生適性發展為目標,導入全人教育,培養自主學習的能力,以學生為中心,尊重學生之多元文化、信仰及多元智能。而不是用一個既定的標準去框住每一個都有無限可能發展的孩子。
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