偏鄉及弱勢孩子 需要你幫一把
王淑俐／華人無國界教師學會理事長（新北市）
(圖為示意／報系資料照片)
我在眷村長大，不確定當年所讀的國中算不算偏鄉學校（雖然通往學校的路上有蛇），但明確感覺自己是較差的。國小成績好的一群，讀了私立中學或到市區就讀；留下來的我，就成了偏鄉學校比較厲害的人，但真是如此嗎？面臨升學考試，我因家貧而買不起參考書、上不了補習班，若非有老師願意免費補救教學，一定考不上第一志願的高中，也沒機會讀公費的師範大學。
而今，學校的補救教學是為了「減Ｃ」（使「Ｃ級—待加強」學生減少）；然而，偏鄉學校及弱勢家庭的孩子所需的幫助，不只是「減Ｃ」，還可以有更高的期望。
看完印度電影《我的嗝嗝老師》，我大為感動。片中的奈娜老師，患有妥瑞氏症，不能控制自己發出類似打嗝的怪聲（緊張時更嚴重）。她所教的「Ｆ級」學生（從「A級」數過來）雖然調皮搗蛋，但她堅信「沒有壞學生，只有不會教的老師」。面對學生的挑釁、嘲笑 、惡作劇，她盡力接納，並用各種方法引起學習的興趣。
有一次，奈娜老師帶著學生在夜空下，她舉起右手、四指併攏、拇指張開、掌心向外地面向北極星，她說：「以前沒有指南針，水手和船長就靠這樣判別方向，北極星會指引他們。」後來，當她遭遇重大教學挫敗、懷疑自己是否適合當教師時，學生們一起舉起右手、四指併攏、拇指張開，掌心朝向她。那一刻，她的眼淚奪眶而出。在這群貧民窟孩子眼中，她就是指引他們人生方向的北極星啊！
不僅是偏鄉問題，高風險家庭也不是學校可以完全處理。高風險家庭的問題很多，包括：子女數較多（重組家庭，合計有多個孩子）、父母離異（單親、隔代教養、寄住親戚家）、貧窮（借錢或領補助過日子、父母工作不積極或不穩定）、父母吸毒酗酒或犯罪、疏於管教（家裡很少煮晚餐給孩子吃、營養不良）、兄弟姊妹有輟學問題或未升學、常跟隨父母搬遷（工作或婚姻的關係）。
這些孩子的家庭關係相對複雜，無法提供正常的家庭功能（這部分與偏鄉學校狀況類似）。更需要專業、有經驗的老師提供課業輔導、生活陪伴及自理能力培養。使能提升課業成績、培養人際溝通能力、考上理想志願與符合興趣的高中職。
我自己也來自高風險家庭，父親入獄、母親離家出走、領低收入戶補助。我不是打「悲情牌」，而是想打動您的同理心，感受類似孩子的痛苦與需求。混障綜藝團的團長劉銘先生的每日格言：「知道不是力量，做到才是力量。」趁著偏鄉學校或弱勢家庭孩子的問題還表淺時，希望您以行動，及早提供具體協助。
鳳飛飛唱過一首《哈囉》歌，其中：「你是朋友，我是朋友，朋友不怕多」；「你也去做，我也去做，才會有結果」。
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