《教學第二年的教案分享》
隨著樹葉漸漸轉黃
不知不覺間
本學年也開學七週了
本來以為因為疫情關係
學校的課程很快會變成全網課
結果也沒有消息
倒是上週被校長提醒該開始準備評鑑
因為校長說這件事越快越好
Grace隔天也就乖乖的把教案奉上
讓校長過兩天來觀課
Grace對寫教案這件事似乎漸漸駕輕就熟
當時教學的進度是上完注音
要開始教中文字
於是Grace認為這是好機會
趁著所有學生新開始學中文的階段
程度還很一致的時候
讓校長來評鑑是最好的機會
根據Grace個人的經驗
教完生字後
隔天教課文的那堂課
是最好規劃出「符合評鑑標準」的課程
因為符合美國標準的「理想課程」是:
3-5分鐘開場
15-20分鐘老師教學
30-40分鐘活動時間:
此活動時間必須是從
全班/老師指導
漸漸縮小成
小組/學生導向
10分鐘個人評量
3-5分鐘收場
————————-
初學者的課本
課文跟片語都簡短易理解
非常適合設計可以套入上述標準的課程
所以就事不宜遲
趕緊著手把評鑑搞定
後面才能放心上課了
被校長告知的當天下課後
稍微整理拼湊一下手上現有的資源
很快整理出一個流程
接著回家用電腦把流程打入教學計畫
隔天就送件給校長
果然校長觀完課後滿意又開心
本週也給了Grace很好的分數
分享一下Grace自己設計的教案
課程:第一課-你好
時間:70分鐘
教學目標:能夠打招呼、問姓名、自我介紹
1.開場
對學生寒暄後
宣布今天上課流程與教學目標
複習生字活動
用電腦程式屏蔽生字卡
與學生玩猜猜生字的遊戲
猜中可得代幣換零食
2. 教學
花10分鐘講解課文
(活動一)接著用圖表比較「是」和「叫」
兩動詞的異同
鼓勵學生回答
發表意見者可得代幣
花10分鐘講解三個語法點
學生在課本上寫填空演練語法點
(活動二)接著老師與學生演練
用中文寒暄與問答姓名
再讓學生與學生之間互相問答姓名
並寫下同學的名字
(活動三)OOXX遊戲
老師徵求/指派一名程度較好的同學
上台與老師玩中文OX遊戲
示範如何玩 結束後給該生代幣
接著讓學生兩兩一起玩遊戲
(活動四)排排重組句
學生不動 讓學生與同樣的夥伴合作
派代表來跟老師拿字卡
參考課本 把字卡重組排成三個句子
前兩組成功者有代幣
(活動五)個人練習
學生回座位
(個人評量)老師請學生拿出作業本
全班一同做第八頁三題排句練習
學生習作時老師繞場輔助
完成後老師徵求答案
答對者賞代幣
3. 收場
老師再度重複本日教學目標
詢問學生個人認為對本日課程的理解度
以手指比1-5表示
(出場券)老師拿字卡繞場
一一詢問學生單字的發音
*心得
校長對本堂課的評價很高
他甚至說Grace未來可以教別人怎麼上課
(校長,你是有在追本專頁嗎?)
與校長討論時可以發現自己一年來的成長
但是還是會繼續想要有突破
目前會繼續思考
下次怎麼樣有智慧的讓學生組團
取代目前只是讓同學自己選隊友的做法
讓自己可以在grouping 項目上拿到3以上的分數
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回家課文問答 在 Miss M's language teaching salon Facebook 的最佳解答
課次:翰林版B6 U3
使用app: Nearpod
教學時間:90分鐘(2節課)
文章主角Oliver看到寵物店裡的狗,覺得非常可愛,回家詢問過媽媽意見,媽媽也同意,因此偕同媽媽準備去寵物店挑選一隻狗,在路上看到一隻流浪狗,便決定領養它,以領養代替購買,以下為我的教學步驟。
教學步驟:
Pre-task:請學生思考,在你飼養寵物之前,你該考量什麼?。提供time、
space、money、knowledge of keeping a dog、the size of the dog、family agreement這幾個選項讓學生討論,各組討論三個最需要考量的理由並解釋原因。
Main-task 1:預測課文,請學生看著課本的圖片,使用本課所學的生字來預測課文的發展,為了讓學生能順利預測課文,老師詢問以下問題:
1. What was the boy looking at?
2. Where were these puppies?
3. Did the boy want to keep a dog?
4. What might his mom say?
5. What did the boy see near the pipe?
6. How was the puppy?
7. What did the boy need to do if he adopted the puppy?
Main-task 2:觀看課文影片後,完成閱讀測驗,分成兩種類型的測驗:封閉式的選擇題和開放性的問答題,使用Nearpod的quiz和open-ended question功能來測驗學生的閱讀理解程度,問題呈列如下:
(選擇題)
1. What did Oliver see on his way home?
2. Why did Oliver want to keep a dog?
3. What did Oliver’s mom worry about if Oliver want to keep a dog?
4. Did Oliver’s mom agree to keep a dog?
5. How many days did Oliver need to wait to adopt the dog?
(問答題)
1. Describe the dog that Oliver want to keep.
2. What would Oliver do if he adopted the dog?
Post-task:Will Oliver be a good owner? 課文中沒有將Oliver的實際情況講明白,例如他的上課時間和居住環境等,我將這些細節詳細敘述,讓學生依據pre-task時我們所討論的養狗注意須知,來判斷Oliver是否能當個好飼主,學生在分析過後,需要寫下三個理由來支持他們的論點。
教學心得:
1. 此次的課程設計只設計了四個教學活動,並不是懶惰,而是發現需要思考和分享的教學活動,其實需要花不少時間,雖然我只設計了四個活動,但會需要學生用到聽說讀寫的能力,符合新課綱的B2素養。
2. 我覺得這樣的課程是進行生命教育的一個很好的時機,生命教育所包含的內容很廣泛,我在此次課程中我想要告訴學生的是,面對生命我們要尊重且負責,因此不是你喜歡或覺得可愛,就可以毫無理性,能不能把寵物照顧好是需要條件的,因此在決定飼養前都要謹慎評估,才是對生命最大的尊重。
Title of the Lesson: Hanlin B6 U3 Keeping a Dog
APP: Nearpod
Teaching Time: 90 mins
Teaching Procedure:
Pre-task:
1. T asks Ss to think about what they need to consider when keeping a dog.
2. T provides with several options for Ss to talk with their group members. For example, owners need to think about time, space, money, knowledge of keeping a dog, the size of the dog and family agreement. Each group has to choose three options and explain the reasons.
Main task 1:
1. Ss predict the story. T asks Ss to look at the pictures and use the vocabularies to tell the story.
2. In order to help students predict the story, T can ask following questions.
(1) What was the boy looking at?
(2) Where were these puppies?
(3) Did the boy want to keep a dog?
(4) What might his mom say?
(5) What did the boy see near the pipe?
(6) How was the puppy?
(7) What did the boy need to do if he adopted the puppy?
Main-task 2:
1. After the video, Ss are asked to finish the reading comprehension test. The test is divided into two parts: multiple choices and open-ended questions. T uses APP Nearpod to test Ss.
2. The questions of the test are as following.
☆Multiple Choices
(1) What did Oliver see on his way home?
(2) Why did Oliver want to keep a dog?
(3) What did Oliver’s mom worry about if Oliver want to keep a dog?
(4) Did Oliver’s mom agree to keep a dog?
(5) How many days did Oliver need to wait to adopt the dog?
☆Open-ended Question
(1) Describe the dog that Oliver want to keep.
(2) What would Oliver do if he adopted the dog?
Post-task:
1. In fact, the author doesn’t give the readers enough information about Oliver. For example, does Oliver have time to walk the dog? Does he know how to take care of the dog? Therefore, Ss need to discuss with their group members whether Oliver will be a good owner or not.
2. T gives Ss a worksheet about Oliver’s time schedule and personal information. Ss can decide if Oliver can be a good owner. After the discussion, Ss also need to write down three reasons to support their statement.
3. Ss share their ideas with other Ss.
Feedback:
1. I only designed four teaching activities for this lesson. I found it took a lot of time for Ss to think and share their ideas with other people. Ss can also use four skills to practice their English.
2. I think it’s a wonderful chance for teachers to carry on life education. What I tried to share with my students is that we must respect every single life. On the other hand, we must try our best to take the responsibility to take care of our pets. When it comes to keeping a pet, we need to be careful. Therefore, we need to think it through before acting.
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