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蔣月惠辦公室
主旨:有關本席建請貴府恢復唐榮國小新生兩班制一案，貴府函復之說明未考量程序合法性，請重新檢視適法性後再行說明，請 查照。
說明:
一、復貴府110年5月13日教國字第11018464600號函。
二、貴府所謂考量唐榮國小學生數、學校最適規模等情形，故班級總量管制朝著6班規模發展云云，尚無法充分理解，請詳述何以最適規模為6班?又有無一併考量其他學校之最適規模?
三、請就唐榮國小自110學年度起逐年減為6班之法源依據及過往案例提出說明。
四、學校實施總量管制須符合法定程序，爰請依時序將唐榮國小實施總量管制一案之程序與規定對照說明。
受文者:屏東縣政府
色長人生首次追愛發生在國小，對象是一個像勇之助的轉學生。
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她說，班上同學都矮小黑，但從都市來的勇之助就是高又白。當時是班長的色長動用公權力，近身指導校規班規，再稱兄道弟讓他卸下心防。可惜，到手後就畢業了。
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小傑從小便很少獲得一個幼兒應有的關注。
他總是哭到吐了才會被抱起，但不是被安撫而是帶到浴室把身體沖乾淨，因為媽媽認為太常擁抱會寵壞小孩，而小傑似乎也感受到媽媽的心思，變得越來越少哭，總是一個人在角落玩。
弟弟出生後同樣得不到媽媽的關注，反而是小傑可能因為多了個伴，時常去拍拍抱抱弟弟，隨著弟弟長大，小傑帶著弟弟吃飯玩玩具洗澡睡覺，大人們好像也就理所當然的忽略小傑的心理需求，一直到爸爸媽媽離婚，小傑更不得不擔起照顧弟弟的「責任」…
上了國小，小傑在課堂中老是恍神看著窗外，老師試著提醒他協助他跟上課程，但小傑的情況時好時壞，有時他會努力爭取老師的讚美和獎勵卡，但沒多久就故態復萌退回更差的狀態，處罰他抄課文、剝奪下課時間、愛校服務都無效，老師完全拿他沒轍。
到了中年級，小傑不僅無法專注上課，發出聲響、跟旁邊的同學丟橡皮擦、坐兩腳椅、把鉛筆盒裡所有文具拿出來拋接、把課本頂在頭上……導師除了祭出班規，下課時間也刻意把小傑叫過去一對一指導來確認他的理解能力。
好一段時間過後小傑才跟老師說，他放學回家後要帶弟弟去上課，還要幫弟弟洗澡帶弟弟上床睡覺，所以沒有時間也沒有人陪他寫功課…導師心疼這孩子的處境，還特地向學校爭取助理員給他多些陪伴和關懷。
慢慢地，小傑的在上課時的干擾行為變少，眼神比較能聚焦在老師身上，雖然還是沒辦法像其他同學乖乖坐著上課，但老師持續鼓勵他的進步之處讓小傑逐漸找回一些自信～～～
期待每位大人在面對孩子的各種行為問題時，能像這位導師一樣，企圖往下找出可能的原因，因為孩子的壞是源自於他遭遇問題卻無法處理，唯一會的方法就是最原始的哭鬧破壞等行為來宣洩自己的無助。
我們都可以是孩子的重要他人，耐心同理才能溫暖孩子的心！❤
#我們都期待孩子要有同理心
#但我們從不曾示範過同理心
#身教大於言教
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【教學交流】 班規 ｜班級經營系列｜國北小泰陽. 1.6K views · 3 years ago ...more. 小泰陽華文樂園. 199. Subscribe. 199 subscribers. 24. Share. ... <看更多>
而～低年級的班規原則： 簡單明瞭，學生讀得懂， 具體可行，學生易達成！ 以擔任慈小一 ... ... <看更多>
國小班規 在 Re: [國小] 市中心的小六班經- 看板studyteacher 的推薦與評價
※ 引述《adelinetpt (身心疲憊)》之銘言：
: 我剛剛接到台北市國小的電話
: 因為很臨時，我也只能求助於各位版上老師
: 因為是長期的，所以責任較重
: 而對我來說也是一種挑戰
: 需要當導師，而且小學生快開學了...明天面談也不知道怎應對之下
: 我先想想可能會被問到的問題
: 市中心國小的六年級班經該怎麼辦?
: 我的想法：高年級比較懂事，比較不需要什麼都要叮嚀。
: 首先先訂好生活公約，師生彼此之間要真正的執行，
: 如果不小心犯錯了，就要有處罰。但我想要用的是累積方式，比如3次來個處罰。
: 獎勵我想20個章來個禮物或點心之類的(我很害怕禮物，因為...我怕荷包榨，另一
: 方面也不希望學生只是要禮物心態而已)
: 適用在平日生活瑣碎小事部分，比如：作業完整度、在班上表現(不搗亂或主動幫忙之類)
: 高年級的部分會較重視個人而非同儕吧?所以個人榮譽應該很重要，我應該另外準備
: 呢?還是聯絡簿就可以?
: 再來就選幹部，教室佈置等等...
: 我知道光是回答我有教育愛、教育熱忱心是不夠的...但是我真的沒有代過3個月以上
: 國小經驗，我都是國中專任，希望真的能得到老師們的指導。
: 希望能有老師願意指點迷津，我不想能成為新聞說的不適任老師
: 謝謝>"<
手機發文 請見諒。若太亂 之後再用電腦修正。
原po別擔心，我畢業後就當高年級導師了，基本上也是利用實習的觀察再加上自己的想法，做中學。
班經方面我大推 老ㄙㄨ的部落格 ，有很多值得學習的地方。
不管年級，訂班規和獎懲制度很重要，我甚至有值日生工作的手冊(a4加護貝)，我訂班規時也會讓大家想想這些規則的意義，加深認同(但很多都是我偷偷洗腦)。
高年級理解力強，但容易鑽漏洞，規矩講明，確實實施(找學生幫忙記分和盯場)，切忌改來改去，不然就會有學生一直跟你凹。
獎懲我分個人和小組，有大小章的制度。
我會印集點卡貼在聯絡簿上，一來不容易搞丟，二來也可以讓家長看到孩子的成長(讓學生炫耀一下也不錯)。團體競賽得高分可以蓋大章。
平時除了課業表現好或作業優良有蓋章，也會鼓勵學生做家事和找佳句成語，記錄在聯絡簿上就可以蓋小章，家長也會看到。
因為有些學生程度不好，但這方式也可讓他們集章，實施下來很不錯。
獎勵或懲罰方面也都是活動為主，功課減少或多當一次值日生等等，其中有一項大家最愛: 下課可以玩教室的電腦，但前提是事情要做完，不可安裝軟體和看一些有的沒的，圍觀也禁止。
因為很踴躍，甚至有排班表，而且我習慣待在教室，所以也會不時監督，這個你可以自己斟酌。
我有平時很調皮的學生為了這項獎勵，本來很不屑集章但後來卻拚命做家事和抄成語。所以我覺得很不錯啦。
除了規定作業格式，我也常跟學生說，功課的多少是你們自己訂的。
因為我都只要你們寫一次，但是要是你亂寫，就辜負了其他表現好的同學，所以勢必是要退貨再寫一次。
所以你是要一次ok還是一直被退貨，然後其實是比別人多寫超多遍呢?這是你自己決定的喔。
跟高年級說話的話術，就是要讓他們覺得他們不是只能聽老師的，但是他們做決定的後果也要自己承擔。
最後是個人特質，我當初對我學生很兇，但是那都是當他們沒遵守班規時，不是亂生氣。久而久之，學生覺得這是有理的要求，甚至會幫你糾正違規的人。
而且我本身是個愛講笑話的人，有時候進度允許，上課到一半會跟學生聊天，下課他們也會跟我聊天，傳小紙條給我，所以學生覺得老師也有好親近的一面，又不至於沒界線。
以上是我小小經驗 :)
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