團隊的問題
說一個科普故事，這是真實故事。為保護當事人，故事中實驗與比賽名稱都非真實。
有一同學很喜歡科學史，特別是遠古時代的器械。在國小六年級時，他花心思做了一番設計，參考了很多資料，配合他精巧的木工手法，做出了一台唯妙唯肖，非常精巧的投石機。
同學不僅滿足於此，比起投石機的精美的外觀，他更在乎的是投石機的精準度。於是他對投石機做了許多的調校，不論是彈力的強弱、發射角度、目標距離、“被投”物體的重量等等，同學都可以清楚的說出它們之間的關係。
透過這個過程，同學也把彈力位能、三角函數、斜向拋體這些相關的物理知識了解得相當透徹，真的是學以致用的最佳表現。他的老師覺得這個作品很棒，就鼓勵同學參加科展。
雖然參加科展後更加投入，但科展畢竟是比賽，同學沒有得到預期的成績。
同學事後檢討的結果，由於製作過程都是手工，能夠加工的材料只有木材。而用木材做出來的成品強度不夠，容易變形。放久了也會發霉，投石機的精準度也會受影響。
投石機同學上了國中，遇上了一位家裡做金屬加工廠的同學，實驗也因此有了一個大轉折。
金屬廠同學告訴投石機同學，可以用家裡的器材，用金屬做一個新的投石機參加比賽。
投石機同學非常高興，畢竟投石機的設計已經千錘百鍊，若能用強度比較高的金屬來製作，精準度一定會大大的提升。於是就把投石機的設計圖交給金屬廠同學，把製作過程的細節也統統毫不保留，期待能有一台全新的投石機。
果然，金屬廠同學不負期待，有了新的投石機，就像打遊戲有了一個超強的裝備一樣，實驗從此一帆風順，無往不利，整個無敵了
老師與兩位同學都對這樣的實驗結果很滿意，同時也用這份實驗報告，參加了一個在國外舉辦的國際性科學比賽。
同學與老師、家長們一起出國參賽，並由投石機同學代表這個作品，在台上對評審進行報告。
同時，金屬廠同學的媽媽，在台下對著台上喊「金屬投石機是我們家做的，憑什麼是你上台？」
同學組隊做實驗的問題，你，怎麼看？
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