一生的國學大師。
彼得兔進入高年級之後,中文課程慢慢從「國語」變成「國文」,許多文言文、修辭學、短文寫作,強度與難度不輸給當年我國高中的問題。
彼得兔有一份閱讀作業,後頭搭配了幾題選擇題。孩子似乎遇到困難,他先向媽媽求救,史迪普看完之後沒有把握,又叫Peter Fu來幫忙。
我起先以為這會有什麼難度,豈知數個選項都似是而非,我也無法判斷出正確答案。
彼得兔著急地不知該怎麼辦,史迪普準備查Google找參考資料。
「我認識一個專家,他一定知道答案!」Peter Fu自信滿滿地拿出電話。
「喂~媽!有空嗎?有個國文問題向你請教.........」Peter Fu認識的國學專家,是一位退休國文歷史老師,終其一生鑽研中文古詩詞、書法、國畫、國學研究。
從小Peter媽就要我背許多唐詩、宋詞、古文,高中的某個暑假我讀完了左傳與戰國策,也是她一篇一篇幫我解惑,作文技巧也是在這樣的耳濡目染中慢慢進步。
Peter媽聽完我們的問題,幾乎是不假思索地給出答案。原本我們需要的只是問個作業的解答,說聲謝謝與晚安之後,這件事就告一段落。結果Peter媽在通訊軟體的訊息上,傳了非常多對這篇文章的解析,等於是幫我們上起課來~
彼得兔很驚訝地說:「奶奶怎麼那麼厲害?」
真正的大師就是這樣,在任何時間、任何狀況下,都能毫不遲疑地替我們解惑。我很感謝上蒼,在我成長的過程中,有著這樣的長輩當我導師。
國文選擇題技巧 在 澤爸 : 親職教育講師 Facebook 的最佳貼文
演講時,我喜歡設定狀況題,來與現場的家長們來模擬對話。
假設是星期天早上10點,孩子的功課都還沒寫完,中午12點要出門,回到家已經晚上八點以後了。此時,我們要求孩子快點寫功課,而他卻說:「我現在不想寫,等一下再寫。」
該怎麼對話呢?
—
有位媽媽點頭,表示他的孩子就是如此,於是,我邀請她扮演孩子,而我扮演爸媽。
「我等一下就會寫了。」媽媽扮演的孩子說。
「等一下是什麼時候呢?我會希望妳告訴我時間,是因為現在已經10點了,我們等一下12點要出門。」我說。
「就等一下嘛!」她有點不耐煩了。
「怎麼了?是不想寫功課嗎?哪一樣功課讓妳覺得煩呢?是數學不會算?還是國字要寫的太多呢?」
「國文,要寫15個生字。」
「哇~15個喔,真的很多耶,難怪妳會不想寫。」我理解她不想寫的心情,接著說:「只是,妳明天還是要交啊,不然,我們分階段寫,寫一半休息一下,爸爸陪妳。」
「好。」
「妳要現在開始寫呢?還是10分鐘後再寫呢?」我用選擇題來讓她有範圍的思考。
「我想10分鐘之後再寫。」
「好喔,我們設倒數計時器,10分鐘響了,你就要開始寫囉。」
「好。」
—
我們再進階模擬另一個狀況。孩子的確有在寫,但是,已經11點半了,卻還沒寫完,而且情緒上有點在歡了。
「妳寫完功課了嗎?」我問。
「還沒有。」媽媽扮演的孩子說。
「等一下12點,我們就要出門了,怎麼辦呢?」提出界線來讓她思考後果。
「我不知道。」
「不然,我們最晚12:15分再出門,妳認為寫得完嗎?」
「不知道,我不要寫了。」
「女兒,妳剛剛十點多,的確主動地開始寫,這段時間,妳也很努力了,真的很棒。」我先點出她的正向觀點。「如果妳現在累了而不想寫,爸爸能理解,那麼,我們就帶去寫吧。不過,我們帶去寫的話,妳要先寫完才能去玩喔。」再提出有關聯性的剝奪後果。
「啊,我不要。」
「爸爸明白到時候看別人玩,而妳只能寫功課,肯定很不好受。所以,妳只還剩下一點點,我們12:15出門,妳再努力一下,爸爸陪妳,好嗎?」
「好啦。」
—
每次模擬對話完,現場家長都很不可置信的模樣,認為自己做不到。其實,做不到的原因,都是被情緒綁架了。面對孩子的狀況,先試著穩定自己的情緒,才有辦法把我們學來的溝通方法與教養技巧,運用在實際的對話之上喔。
#教養的對話
#願天下家庭的親子關係能更好
圖片:pexels
國文選擇題技巧 在 我們不只是老師 Facebook 的最佳解答
【#生活隨筆】12:我不會寫作 (芳瑜)
我不是一個會寫作的人。
從小,我就對「作文」感到非常頭痛。每當作文紙一發下,常常都是腦袋空白,總要發呆好久之後才開始亂振作一把。下場當然很慘,不是文不對題、牽強附會,不然就是一篇自己再也不想回顧的流水帳。
沒有天賦,又不得要領,即使曾經幾次想要下一番功夫,往往無疾而終。
高中時,班導是個國文老師,我和她一直不對盤。某次她講解完作文後,突然點名我,要我上台。她說,雖然我在其他學科上的表現都很好,但是作文寫得非常差,差到全班都可以當我的作文老師。接著,她要我捧著全班的作文回去觀摩,並站在講台上和大家道謝。
當下,青少女的自尊心和自卑感瞬間爆棚,我無法思考,下意識地便把厚厚一疊作文紙丟回講桌,奪門而出。後來去了哪裡,我已經忘了;事件如何收場,也想不起來了,只記得,我從此完完全全失去了把作文寫好的動力。果然,指考放榜,國文科的選擇題只扣了0.4分,但是寫作的部分,好像拿不到一半的分數⋯⋯
至於,為什麼還是進入國文系、如何面對系上眾多文青與強者、如何引導學生寫作,又是另外的故事了。
「妳說不會寫作,那這篇文章怎麼來的?」這個問題,我自己想過。
雖然,我不會「寫作」,但是,我從來沒有放棄「書寫」。
小學四年級時,開始有了寫日記的長久習慣;高中、大學時期,開始寫網誌紀錄生活或抒發心情;從事教職後,開始更認真而細膩地看待生活,不時將教育現場中的所見所感,寫成一篇篇或短或長的心得。
而現在,開始寫粉專,分享我們的生活與想法。初衷不變,與以前稍微不同的,大概只是更有「讀者意識」、更認真面對「書寫」這件事。
其實,如果有那麼一點點人願意讀我的文章,至今還是感到很不可思議,因為我真的不是一個會寫作的人。
不過,若我再仔細想想,或許是因為我不再拘泥於詞藻優美、修辭使用、旁徵博引等「寫作」技巧,而只是很純粹地將「書寫」當作紀錄成長、梳理思緒、沉澱自我的方式,且一路上,從來沒有放棄它為我帶來的美好,才能尚且以如今的面貌示人吧。
人生的許多事,會不會也是如此?
好比運動,對我來說也是。
原本排斥的事物,如果在人生的轉彎處,發現了它對於自己的重要意義,且不需要被評分、被比較,我就更加願意嘗試。雖然,最後不一定能在那個領域中出類拔萃,但至少我這一生,可以很安然地,放下對它的恐懼,甚至享受其中。
雖然不會寫作,但是,我很慶幸自己是一個愛上書寫的人。
#附圖為某人幫我找的
#雖不滿意也只能將就了呵呵
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1.想知道該怎麼分配時間在選擇、多選、非選
因為不太會抓時間,加上有時候寫選擇時間花太多導致寫作文有點趕
而且有時候還會寫不完,滿慘的
2.在寫多選的時候,覺得好難去掌握或取捨答案,有些題目幾乎每個選項都模稜兩可
而一題又是3分,如果錯一個選項就被腰斬成1.8
如果每題都錯一個幾乎那整大題多選就只能拿一半
那真的很悲劇,想請問做多選有甚麼判斷
目前想到的只有這些了,倒數50天很緊張
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