這一週連上兩班寫作課、要改兩班的寫作業，有很深刻的體悟。
週六晚上一位在歐洲的學員，從小是作文比賽冠軍，社群媒體發文很活躍。她的寫作作業讓我有很多邏輯上的疑惑，到底上寫作課的動機是什麼？
我沒有太多修改，只是提出很多問題請她補充說明。她第一稿寫了五小時，第二稿改了也很久。
課程中她坦承，根本不會寫作。過去的寫作就是成語、比喻精巧，但是在海外跟外國人溝通，必須精準表達，成語的比喻幾乎無效。同時開始經營事業，需要提案，跟投資人、大眾溝通。
她發現過往的寫作技巧，幾乎無法派上用場，因為她思考統合的能力出了問題。
第一堂課將她打回原形，開始重建自己的思考與寫作能力。必須站在讀者角度思考，每段、每句話的意義是什麼？是否清晰表達想法，也能有效打動與說服讀者。
透過深刻反思，以及回應我的疑問，把該精準表達之處補強，她的第二稿就順利過關。
也有很多學員文章被我刪除，因為跟主題無關。我問他們會心痛嗎？他們說不會，本來就來接受改變的，才發現自己就是思考不清，導致什麼都想寫，反而過於冗長鬆散。
我也看到很多學員用太多寫作「技巧」，奇特的形容詞、刺激的字眼來包裝內容，但是我一一建議刪除，因為看不懂、甚至迴避了該寫的重點。
重寫之後的文章，突然比較清晰爽朗，沒有那種刻意的「作文」感。
被要求文稿補強之後，有位國文老師寫出她的痛苦。
她寫著：就算中文系出身，經過四年的師培教育，對作文的教學一知半解，唯有複製著上一代的教學模式：出題、寫作、批改的無限循環。
這樣的教學對於作文能力的提升，只是徒勞。辛苦無限，而成果有限。
但我認為最難說得清楚的部分是——架構。這是一開始看到題目時，我應該如何決定大綱？我可以怎樣書寫出有條理的內容？然而不管是公式般列出「總分總」、「起承轉合」或「鏡框法」等包羅萬象的架構模式，再加上範例說明，依然無法解決我的問題。
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看著看著，覺得這一代學生、老師、大人、甚至企業主管（我要去教主管商業寫作）都好可憐。
最簡單的最不簡單，我希望幫大家一把。但改稿其實很累。我跟澄意文創的可欣說，今年只再開一班了，11月下旬的週二晚上開班。因為我太忙了，想要寫變現刺激文的、學各種寫作技巧的人，可不要上錯門了。
國考國文作文範例 在 [心得] 關於109高考國文作文(代PO) - 看板Examination 的推薦與評價
看到版上有對於國文作文的討論，想到從小到大國文一直是筆者最擅長的科目，
且考取108年普考一般行政、109年高考一般行政，或許有些想法、淺見可以分享。
以下會先提及個人背景、提供分數細目為證，最後是關於此次高考作文的分析與
架構，以及準備考試作文的小訣竅。
一、個人背景
畢業於臺大政治系政治理論組，雙主修中文系，曾獲得5次書卷獎，研究所就讀
於臺大中文研究所。從上述經歷可以略知，國文確實是筆者較有把握，也喜歡的
學科。
原本想以學術研究為業，但是在碩二時遭逢心理困境，當時覺得自己書讀太少，
害怕開口就錯，而記憶力不復從前，讀過的內容又常常忘記，深感不配作為一個
研究生。每天像是活在一個不知道出口的迷宮，因此強烈渴望平穩的生活與明確
的目標，於是在108年2月一面寫論文大綱、申請研究計畫，一面準備108年普考
作為試筆，而後有幸考取，於是休學工作，直到今年四月辭職以全職考生身份準
備109年高考，非常幸運能再次上榜。
二、分數細目
筆者曾參加過三次國家考試，國文總成績分別為67、69、66，其中兩次上榜。
108年普考一般行政（增額錄取）總成績 68.50
國文 67（作文38、公文11、測驗18）
政治學概要 58
行政法概要 76
法學知識與英文 66
公共管理概要 54
行政學概要 90
108年地特三等一般行政（未錄取）總成績57.50
國文 69（作文38、公文11、測驗20）
法學知識與英文 62
行政法 56
政治學 69
行政學 63
公共管理 18
民法總則與刑法總則 62
公共政策 65
109年高考一般行政（正額錄取）總成績62
國文 66（作文39、公文9、測驗18）
民法總則與刑法總則 58
法學知識與英文 74
行政學 78
行政法 60
公共管理 51
政治學 39
公共政策 74
三、109高考作文分析與架構
題目如下：
（前略）美國社會學者威廉卡麥隆說：「並非所有能計算的事物都能算數（很
重要），也不是所有重要的事物都能加以計算。」你同意這樣的觀點嗎？請以
「人生裡的重要事物」為題，作文一篇，對上述卡麥隆說法加以討論分析，並
舉出個人實例加以說明。
仔細審題便會發現，題目是要應試者辨析「能計算的事物」、「無法加以計算
的事物」何者重要，並且要緊扣兩個關鍵，第一，對「卡麥隆的說法」加以討
論分析，第二必須以「個人實例」加以說明。
本次筆者分數為39分，寫了三頁半，架構共分五段：
1、確立論述立場：
以政治學者伊斯頓反省自身研究的名言破題：「重要的模糊，勝過無關緊要的精
確」，說明支持卡麥隆觀點「不是所有重要的事物都能加以計算」。
2、討論分析「能計算的事物」與「無法加以計算的事物」：
先論述不能否定「可以計算的事物」的重要性，例如物質的滿足，以馬斯洛需求
理論為證。接著回到立論主軸，認為「無法加以計算的事物」更重要，例證：顏
回簞食瓢飲不改其樂、陶淵明不為五斗米（物質、可計算）折腰。
3、個人實例：
為了追求成績、投稿（可以計算的事物）長期久坐唸書導致椎間盤突出，體認到
健康（難以計算的事物）的重要性。
4、個人實例：
親情、友情（難以計算的事物）的重要性，人生在世與家人（特別是爺爺、奶奶）
相處的時間越來越少；工作之餘（可以計算的事物）體認朋友相聚的可貴。
5、總結：
重申可以計算的事物雖然重要，但更珍視無法計算的重要事物。
（其實考完時筆者滿絕望的，想像中應該許多人會朝此方向發揮，凸顯不出特殊
處，使筆者很擔心會砸了中文系招牌。）
四、國考作文準備方式
首先要抱持這是要寫「考試作文」而非投稿文學獎的心態，而考試作文有其側重
的評分標準與可以取分的技巧。
1、千萬不能離題
以曾在112大學國文「經典閱讀寫作」、「文章競寫」擔任助理的評閱標準為例，
基本分為A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-，分數基準為B，如果離題、未切
中題旨基本上就是B往下打，因此審題是必要且重要的。
現在的考題會先給予一段引文說明，其實就是提供寫作方向的線索，並且會特別
強調應該寫作的論點，例如本次高考的：「對上述卡麥隆說法加以討論分析，並
舉出個人實例加以說明。」
如果題目要求必須提及兩個論點但只回答一個，會被認為沒有切中題目要旨；若
是完全不符合，真的就只剩筆墨分。
2、評閱者所好
如果申論題是大學教授、學者評閱，筆者設想作文應是如此。若是能揣測中文系
老師的心理偏好，讓他們感受到考生的國文程度或對作文的尊重（不亂寫），分
數應該不至太差。
（1）舉例方面：
引經據典，例如《論語》（提《論語》是因為較短較好記憶）；也可以引用評價
高的文人，他的事蹟、詩文，像筆者於此次考試中提及陶淵明。
（2）修辭部分：
氣勢磅礡的排比句，或是化用文人詩文，也是考試作文能爭取一點分數的小技巧。
（108年普考筆者作文寫2頁半，但可能運用此技巧，獲得38分）以下提供筆者所蒐
集的中國高考滿分作文的例句，題目為論「誠信」：
松柏不會因為幾次雨雪的侵襲而背棄它對大地常青的諾言。
江河不會因為幾次干旱的肆虐而違背它對大海永恆的約定。
山川不會因為一點龜裂的傷痕而收回它對草木堅守的承諾。
3、平時準備
（1）抄錄名言、優美詞句
（2）參考學測、中國高分作文的架構
若有需要，筆者之後可以提供學測、國考曾製作的作文語料、蒐集的佳作。
強者學弟107年被推爆的心得文中曾提到：「若您仔細計算配分的話，您會發現高考
共同科目的10分等同總平均的1分；專業科目的7.5分等於總平均的1分，換句話說，
高考共同科目的四分即等於專業科目的3分。兩者分數的權重差距並不很大。」
希望本篇能對於在國考作文中多獲取一些分數，提升總平均方面有所幫助！
祝福金榜題名!
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