從事創意作文教學多年的老師李崇建,觀察到孩子寫作時,都 #被要求有標準的起承轉合,這多半是 #被考試作文框架住 了!
久了,孩子就再也不敢創造了,只好運用反射動作來寫作文,例如孩子會寫「在一個風和日麗的早晨」,從小三寫到了國中,還在寫「#在一個風和日麗……」
教導過上千名的孩子,他說其實孩子的思惟充滿童話色彩,是一個完全解放的世界;而傳統的作文命題會陷入了套路式的思惟,#迫使孩子寫假作文...
因此,對於不同年齡的孩子學寫作文,他有不一樣的引導方式.......↘↘
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同時也有10000部Youtube影片,追蹤數超過2,910的網紅コバにゃんチャンネル,也在其Youtube影片中提到,...
國 小 作文教學 在 Facebook 的精選貼文
【週末書房;趁暑假讓孩子《看故事,學寫作》】
#文末有抽好書活動
眼看暑假就要來臨,許多在家工作的父母,眼看就要犯頭疼。
現在疫情期間,有沒有放暑假有差嗎?
有差,而且差很多,我想有孩子在家而且需要在家工作的父母,肯定有深刻體會究竟差在哪兒。
學期期間,孩子們至少還有學校老師的線課要去忙碌,不會閒散在家像個遊魂一樣不時晃蕩,不停打擾正在工作中的父母。
然而一旦學期結束,學校老師都退駕之後,被疫情困在家的孩子,能做些什麼,就真正考驗父母的能力與規劃了。
讓父母以直球來對決吧!
暑假,我推薦《看故事,學寫作》這套書陪伴孩子,讓我們放手大膽的安排想增進孩子什麼樣的能力著手吧!
《看故事,學寫作》一套兩冊,皆為崇建聯合「千樹成林」創意作文班頂尖的教學老師張詩雅以及張佳詩兩位超級新星,將豐富的作文教學全數展現於書本之上,讓孩子透過閱讀也能和名師學寫作。
前一陣子,大家看見三三和川川相繼寫讀書心得分享,許多有心的父母私訊來詢問我,該如何培養孩子閱讀的習慣,甚至培養孩子寫作的能力。
事實上,所有的答案,都在我今天想分享的《看故事,學寫作》套書裡。
我家的孩子,在寫作上,從來沒有太大的困境,總是想到什麼寫什麼,創作對她們來說,是一件簡單的事,那是因為我從來不設限孩子們寫出來的成品該成為什麼樣子!因此在孩子們身上,就沒有太多的框架和束縛,所以每每提筆,總能快速寫出。
然而我知道,有絕大多數的孩子是提筆數次而無法成字,一如我孩提時候。
小學時,我最怕老師每次上完一課國語,就點名同學上去黑板寫「故事大綱」,有一次老師點到我上台,結果我站在台上面對黑板,手裡拿著粉筆五分鐘,一個字也寫不出來。
為什麼寫不出來?
就像《看故事,學寫作》裡提到的故事角色一樣,都太過在意「別人評價」,或,「背負了太多老師或父母的期待」,深怕寫出不好的作品,會遭到責罵。然而越怕,就越難寫出作品。
《看故事,學寫作》的第一冊就是從「解放框架」開始引導孩子,如何從過去的窠臼中,大膽放開手去寫作,書中提倡就從「爛故事」開始寫起,這是我非常喜歡且認同的引導方式。
由於我自己也從事創作者工作,過去學習寫作時,大多數前輩教授創作時都建議學子從「閱讀經點書籍」開始著手。在專家的觀念裡一致認為「只要長期浸潤在優美的文學作品中,自然而然就能習得優美的氣息」,然而對許多創作者而言,實情卻是「看越多詞句優美的作品就越感覺自己的能力不足,漸漸放棄創作的念頭。」
該如何讓自己從束縛的觀點中逃脫?我當時的方法恰巧和《看故事,學寫作1》裡面提及的「寫爛作文」有異曲同工之妙,我在許多地方教創作時,大膽的邀請學習者「看爛作品」,從閱讀爛作品中得到自信「這樣寫也行?那我肯定寫的比對方好」,藉此增長自信。
有了《看故事,學寫作》第一冊的開光,讓孩子拾回寫作的能力後,旋即會面臨到「如何讓寫作更有張力與深度」的困境,這時就需要仰賴《看故事,學寫作》第二冊的技巧篇,讓孩子的創作故事更刺激,焦點更集中,情感更動人,在在將寫作能力往上拉提好幾階。
第二冊的聯合創作者張佳詩,是三三兩年前去新加坡共學時的帶領老師。當時三三才小二佳詩老師運用書裡的帶領方式,讓本來只會寫流水帳的三三,成功的將三三習慣在作文上書寫形容詞「我心情不好」,改寫為「那天,我一出門就踩到狗大便,害我一整天都心情不好」成功轉換為具體的事件,讓三三的作文大躍進。
今年暑假,孩子學校課程都結束了,疫情期間無法出門,想增進孩子寫作能力的父母,可以善用此一套書,先讓孩子以看故事的方式閱讀此書,再一步一步跟著書裡的「牛刀小試」所給的課題,每天跟著作文名師,讓孩子在家打磨寫作的能力,盡情讓孩子書寫吧!
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Step2:公開分享本文,並寫下一行話「暑假到了,決定利用這本《看故事,學寫作》套書,打造孩子創作能力」
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無須寫寫抽獎編號,小編將代為處理
3.名額:兩名
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寫作素養名師 #林明進:「只要是樹都是會開花的。早開、晚開,都會開——你要用他的方式開他的花。」
108課綱實施已滿一年,越來越多教師受到鼓舞,紛紛調整、創新教學方法,希望能運用教育專業成就每個孩子。
寫作素養名師林明進,是建中退休資深名師,獨創「笨作文」教學法,從國小到高中學生都適用打好寫作基礎的作文課。林老師開場以羅大佑的歌詞串起自我介紹,即席展現運用修辭讓人產生深刻的第一印象。
林老師擅於以觀察方法,引導孩子寫作力。運用生活化的題材讓孩子對作文產生興趣,林老師和與會教師分享,在寫作「一次聆聽聲音的經驗」時,因學生對題材掌握度不夠,他決定安排孩子參觀醫院待產室,希望讓孩子實際感受、觀察待產室的聲音,這樣獨特的教學體驗安排讓參與工作坊的教育夥伴獲益良多。
教師的教學模式是素養的教學關鍵,天下文化與苗栗縣政府合辦「閱讀素養教學增能工作坊」,邀請兩位專業素養名師,閱讀素養名師 #葉惠貞 老師以及寫作素養名師 #林明進 老師帶領教育夥伴們談及作文素養。
藉由兩位名師的分享,將多年的教學心法,與苗栗的教育夥伴分享,帶動起更多老師們教育創新。
本次工作坊邀請150位有志於教育創新的夥伴讓現場座無虛席。苗栗縣長徐耀昌更到場鼓勵與會老師們,「透過實作與討論,將創新性、創意化的教學拓展到更多教育現場,讓更多學子受惠。」
📽延伸觀賞|閱讀素養名師 #葉惠貞 老師:http://bookzone.piee.pw/3aguj3
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