[懶太太]
罕病毛毛終於上小學了
一早我很緊張地起床做早餐,
畢竟這是上學的第一天,可不能遲到。
催毛毛快點吃完早餐。
在車上毛毛很高興地唱著歌,我也順順地找到車位,牽手帶毛毛進校園。
一切都是好的開始。
教助員在教室等待,我們先帶毛毛進入廁所演練一下。
最近毛毛尿尿時,不知是否用力過當,導致時間過久。另外要不要的反覆狀況太多,把一些都跟教助員溝通後,我才放心離開。
在家裡一直怕毛毛有狀況,老師都沒有傳訊息來😢戰友媽媽告訴我,沒有消息就是好消息。
晚餐想煮馬鈴薯燉肉,趁空檔買了一點菜,還買了中午的便當,想說趁毛毛回來之前,吃完飯再去接她。
十二點半到毛毛學校接她下課。
教助員說毛毛自己表示要上廁所,但小號都擠出一點點便便。另外她一直要拿隔壁女同學桌上的東西,女同學因為有弟弟妹妹,很包容,讓毛毛隨便拿。
但是後座的同學就會閃開。且毛毛還會踢桌子🙄。
到第三節第四節課,毛毛似乎有點累了,趴在桌子上。導師說毛毛喜歡跟同學上課,很愛體育課,但又會想把同學口罩抓下來看長啥樣,害同學要換口罩~_~
雖說是小問題,但都是很惱人。
幸好教助員在旁邊,可以協助注意。
毛毛的國語數學都是抽出來上課,有一半的時間在普通班,一半的時間在資源班。
資源班是混齡,一節課二到四人,老師會針對她的程度設計適合的教材。
期待她明天上資源班的課,就知道她真實的學習狀況囉!
回家後我便讓毛毛去睡午覺,起床後再把功課寫好。我做晚餐,再去接乖乖,兩姐妹晚上要趕著去上感統課。
先生帶她們去上課後,我在家就癱了!
因為早上一定要讓毛毛吃飽(幼兒園有點心,在家裡吃啥都沒關係)
她沒有安親也無法參與課後,半天就要接她。
要帶著她做作業,還要訓練她檢查作業書包。
再加上晚上做晚餐,還要照顧乖乖。
恩,我想我真的要申請喘息了,小學生媽媽真的不輕鬆啊!
以上是我第一天的感想,毛毛還要上課六年哩 T_T
圖為毛毛自己選的紅洋裝,平常都包包穿這件,我們都穿這件去正式場合,表示毛毛也很重視開學唷!
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在演講中,我常常拋出一個問題「請問自閉症孩子有沒有人際互動的需求?」我想,這個問題,你可以不假思索地直接回答「當然有。」當我再把話題一轉,「請問 你這些年,曾經主動為孩子找過伴的人,請舉手?」這時,倒不是現場老師的手需要做復健舉不起手來。但的確,舉起手來說「有」的人真的不多。同樣的問題拋給 家長「這些年,你曾經主動請老師幫忙,為孩子找過玩伴的人,請舉手?」說真的,也是不多。
這個現象,很值得我們思索,我們都知道自閉症孩子在人際與社會互動上有所需求。但是我們似乎在這方面為孩子著墨的並不多。「為什麼?」其實,這是我一直以來的疑惑?
或許,不像聽說讀寫算等學科補救,在目標與內容及教材上,老師與父母相對熟悉。在介入上,也比較傾向於單向式的,孩子與靜態學科學習之間的關係。縱使孩子 今天學不會,數學評量、國語習作、英文試卷也很安分地,繼續乖乖守候在那邊,不會改變。但人際關係與社會互動的變數,就相對複雜許多,難以捉摸。
「媽媽,我並不是沒有幫他找過小朋友。但是,你也知道他到現在都不太會講話、也不會玩,而且常常出現自言自語、尖叫、轉圈圈等奇怪反應。當然,人家就不想跟他玩。」
「所以呢?」
面對老師如此的陳述,說真的,我很想問的一句話是「所以呢?」,老師你想要告訴我的是什麼?
你千萬別告訴我「如果他會玩、會說話、不會出現怪動作的話,說不定就有小朋友願意跟他玩。」
這句話,如果是班上的小朋友說,那還情有可原。但是如果是脫自老師的口中,那就真的令人搖頭嘆息。如果,自閉症孩子的說話、溝通、互動、刻板、固執、重複 行為等這麼容易改變的話。我想,這會是許多父母所樂見的。但重點是,在實際的療育過程中,這些改變談何容易。但我們並不會因此灰心、放棄、垂頭喪氣。因為 雖然自閉兒改變不容易,但我們的改變卻相對容易。
自閉兒需要伴,雖然不見得是人生的伴侶。但至少是他在成長過程中,可以有機會相處互動的玩伴。而這玩伴,是需要我們大人協助創造。
在校園服務中,我經常提到,由於導師對於班上一般同學的特質相對熟悉,這時可以由導師負責找出小天使約二到三位。接著由資源班老師、自閉症巡迴老師或專業 團隊中的臨床心理師或職能治療師協助,訓練這些小天使。如同職前訓練及在職訓練,教導小天使如何與自閉症孩子相處,並適時調整與修正,讓彼此的互動多一些 成功及愉快的經驗。
Photo:brett jordan, CC Licensed.
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