傾聽音樂x希望兒童合唱團指揮 Muni Takivaljit吳聖穎專訪
希望兒童合唱團 / Puzangalan Children's Choir
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||部落中的vuvu說「當我們在唱歌的時候，不是你也不是他，而是我們彼此在一起唱出來的力量。當你的歌聲能影響到你身邊的人，當別人和你應和的時候，那個歌聲才是真的，因為你們的呼吸是在一起的。」||
來自台灣最南端、曾在羅馬永恆音樂國際合唱節獲得金獎、於達文西音樂節獲總決賽金獎、兒童組金獎、民謠組銀獎、最佳舞蹈獎、個人獨唱獎的「希望兒童合唱團」，早年是屏東縣瑪家鄉佳義國小合唱團，現任指揮吳聖穎多年前只是因著代課老師的身份，前進到該小學教書，無意間帶領了該校合唱團，沒想到一路帶著合唱團走上全國音樂比賽的舞台，更走到了國際賽事的場合。
孩子們不只愛上了歌唱，也在合唱中找到了成長的自信，為了能繼續陪伴升學的孩子，該團於2012年正式更名為「Puzangalan」希望合唱團，集結來自屏東瑪家鄉、霧台鄉、三地門鄉的孩子，一同錄製「雲起時的戀曲」專輯，此作詮釋了不同排灣族部落的情歌古調，並以「古謠新唱」體現了排灣族歌謠與合唱音樂相遇的美好。
「學生時代我就愛上合唱藝術，當眾人一起歌唱時，我的確就感受到那龐大且真實的溫暖力量。」2000年時，吳聖穎隨著學校到加拿大進行文化交流，在各國合唱音樂表演中，她對「唱自己文化民謠的原住民合唱團」留下了深刻的印象，當下聖穎默默祈禱：「如果這是我也能透過合唱團來唱自己族群的歌謠，求主帶領我能遇上一個合適的合唱團。」於是，「用合唱形式唱自己歌謠」的種子，開始在聖穎心中生根發芽。直到2008年，她到佳義國小擔任音樂代課老師，無意間同時帶領了該校的合唱團，便開啟了她與希望兒童合唱團的親密關係，並且一步步地慢慢實踐「用合唱形式唱自己歌謠」的夢想。
「剛開始帶領原民孩子唱合唱，我很明顯地感受到他們站在舞台上就是有些不自在，我試圖去理解他們的困境，發現孩子們過去習慣的發聲方式其實讓他們有些不自然，於是我試著去為他們尋找新的歌唱方式。」為了讓孩子們有機會展現合唱訓練的成果，她開始帶著孩子參加合唱比賽。「第一次比賽時，先在屏東地區賽事中獲得優異成績，初生之犢不畏虎地代表屏東參加全國競賽，但成績卻不盡理想。」當時聖穎想著：「是哪裡出了問題呢？」後來經過歌曲選擇及編寫、歌唱技巧的再精進，希望兒童合唱團與聖穎，展開了這些歲月的奇異之旅。後面的故事，請記得聽節目。
本集節目播出曲目：
歌聲交會時：拍手歡迎歌（布農族現代歌謠）
好好聽唱片行：Beautiful Africa: A New Generation／Watoto
樂人相談室：希望兒童合唱團
wakaba siasudusudu a senai/涼山情歌
luljimai/雲起時的戀曲
qaiqai/當我想起妳
luljimai/妳是如此的美麗
yo’ai/媽媽的愛
laleselan/追求女友之歌
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國 小 音樂代課老師 在 Re: [ 徵] 國小音樂（合唱）代課老師- 看板Teacher 的推薦與評價
※ 引述《brilliant (佛約不可說)》之銘言：
: 按表操課以外的工作歸為行政工作，導護例外。
: 教學以外的事，零零總總的雜務就算。
: 這是個人看法。
: 有加給的人比較明顯，當組長為什麼有機會減課？
: 就是要讓他去做行政啊！
: 同理，主任為什麼有機會減課？
: 也是要讓他去做行政工作啊！
: 實習生拔草、修剪樹木也勉強可算行政實習吧！
: 不過有些人比較不幸，尤其是菜鳥臨時工，
: 會背凹去做行政，但是沒減課、也沒有拿到錢。
: 例如帶球隊練習、帶球隊出去比賽...
只能說在校園的職場上..多的是只凹刻苦耐勞的老師
那為什麼會有這麼笨的刻苦耐勞教師願意不合理地被凹..
因為他們都自以為自己頭上有像天使般的專業"光圈"圍繞..
醒醒吧!
因為組長減課之後..
他可以督促自己趕緊有效率地完成事務..多出來的時間還可以摸魚
而且當他的事務解決之後...不會被評完成了這件事得到幾分..什麼等第
但減課運用在團隊老師身上..根本沒有直接的效益..
而且減課的節數再多也都是兩節
但是當團隊面臨比賽..或是訓練時..
卻必須付出比減兩節課更多的時間..去訓練那群不是教師本身就能預期成效的團隊學生..
而且還必須面對帶那群小孩不聽使喚..上台丟臉毀譽的事實...
(當組長的人處理事務需要丟這種臉嗎..不好意思我就是臉皮不夠厚..)
在學校多的是出一隻嘴巴的人..
許多人都會講...團隊就隨便啊..帶團就過得去就好..
既然減兩節課..那團隊就只練兩節課的時間啊...
就是有人愛打嘴砲..
那為什麼這些人不自己來帶...為什麼他們不要乾脆自己上台指揮看看
減課有什麼用...練習練不好...到頭來是誰必須承擔責任及後果啊...
這種額外的團隊.要學校老師運用額外的時間不支薪不領薪來帶..根本是不合理的
更何況多的是學校排不適任教師去佔專長缺...然後他們不用帶團隊...
但專長教師已經肩負導師了...卻必須去帶團隊
這種額外的"行政工作"....未免也太沉重了吧..
還不是因應每年教育部辦的拉哩拉紮比賽而導致..
我曾在教育部官員出席的會場上強烈建議對於老師與團隊的問題加以重視.
因為除了老師得用額外的時間..學生也必須被佔用額外時間..
但是哪有那麼多額外時間..老師有課務上的壓力...團隊老師也有團務比賽的壓力
團隊能動的時間就是每天的早自修與午休了...但是這兩項時間導師也很需要..
以致於搞得導師與團隊老師交惡..學生兩面不是人
沒想到教育部官員的回答實令人乍舌...
他回答說...是因為這樣的比賽...才讓音樂老師得以在校園中生存的..
夠了喔...
這是哪門子的邏輯啊..
就像是告訴補習班說...你們一定得感謝教育部辦了那麼多的考試..
以致於讓補習班可以財源廣進..
雖然也許這是事實..但我們帶團隊的老師..
如果真要計較付出與回報..根本是不成正比的
如果能像補習班那樣財源廣進...當然大家就會搶著去帶團隊了..
更何況"音樂"這種東西在校園裡..和校園外...身價可就差多了..
學生在學校裡..上一堂專業的音樂課..根本不當做一回事.
還嫌老師教他們吹直笛有多累贅.....
要不他們自己去外面上一堂直笛課看看啊..少說也都是五百元起跳
但在校園裡卻被人家當垃圾..
當團隊的老師努力地在經營團隊時...他不需要投入時間..不需要投入金錢嗎..
如果是很現實的老師..他當然可以得過且過..
如果這位老師很有責任心...那他就完了...因為學校剛好找到一位抓交替的替死鬼
跳入火坑之後..以後永不得超生..
說了這麼多...只是想要強調團隊教師的心酸...
學校重不重視..其實都有利有弊.....
我的重點是...不要拿""減課""這件事..來強調團隊老師要甘願一點..
這是與事實效益不符的..
誰屑減那兩節課...去多練七節的團練啊..
所以團隊老師要不是抱著一顆"奉獻犧牲"的心....(對...就是要自己講得偉大一點.)
要不誰願意去做吃力又不討好的工作..?
所以悲慘的減兩節課..就是針對於團隊教師多上的團練節數..所做的一種折抵方式..
並不像組長他們減那麼多節課可以實際拿來處理業務上的需要...
這兩種減課...根本是無法相提並論的..
況且多的是沒有為團隊教師減課的學校..
所以那些老師還願意繼續帶...我只能說真是"至聖先師"的等級了..
其實最好就是這些團隊完全外包...
教師有得休息...想賺錢的人有錢賺..
校長想得到優異的成績..就可以輕而易舉得到..
也不用為了團隊教師的人事問題擺不平..
反正就向教育部官員所言..只是要應付比賽啊..
(其實現在這種情形的學校.在都市中也是司空見慣了..)
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