每個人都曾有過悔不當初，真摯的反省，才是持續往前進的動力。
給都在路上一直學習的你和我，加油！
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昨夜，出現了一則控訴我過往不當管教的留言。整個晚上，我反覆在記憶長河裡，一直尋找這個陌生又順口的學生名字。
思索了一整夜，慢慢拼湊出這是二十年前曾經教過一年的孩子，惦記多年的往事也再度浮上心頭。
1996年，那年是我第一年教書，由於我是舊制師資培育制度的老師，因此雖是一位實習老師，卻需要獨力帶一個班級，等同於一位正式老師。
那時的我年輕氣盛，在大學時所學到的諸多教學法、遊戲、團康，讓我迫不及待的想在新班級裡大展身手。每天我都帶著這班學生玩遊戲、團康，試著用更有趣的方式教他們，確實贏得許多孩子的芳心；每週帶著全校學生在課間時間進行團康活動，也在校園裡造成了不小的轟動。
表面上很風光，但我的內心卻有著極度的不安與焦慮。
這是一班名師所帶的後母班，前任老師因某種原因調校。四年級的這班學生看似素質很高，但隨著時間拉長，慢慢的未曾留意的問題開始浮現。
例如：不寫作業的孩子愈來愈多，打架滋事的事件也層出不窮，有孩子開始會對我怒目相視、直接回嗆，連家長們都開始耳語這位新老師不太會教學生……
即使我用盡方法，不寫作業的孩子還是不寫作業，愈欠愈多。每天打架惡作劇偷竊的問題，讓我疲於奔命。對於這少數不乖的孩子，我顯得束手無策。
二十年前，那還是個不曉得「零體罰」是什麼的年代，家長們總是說「老師，那你就打吧，看他會不會乖一點」，隔壁班老師說「你就是不夠凶」，那是我第一次聽說什麼是「愛的小手」，其實我有點嚇壞了。
我不只一次在我的書裡和演講裡，提到這段往事。在《親師SOS 1》一書中，我寫下：
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第一年剛出來教書時，那時台灣尚未有「零體罰」的觀念。我很訝異的是每一個班級裡頭，都有一支專屬的「尚方寶劍」。隔壁班資深老師強烈建議我這個初出茅廬的小毛頭，一定要去買一根「愛的小手」回來鎮壓學生，否則學生肯定無法無天、騎到我的頭上去。
我果真聽從建議，去買了一支「愛的小手」，其實我沒打算用它來對付學生，我只希望能營造像「家法」那樣高高在上的紀律感罷了。
但是，隨著學生犯錯的頻率愈來愈高，我不得不真的把「愛的小手」拿出來亮相：「再不乖，我要修理人了哦！」說真的，剛開始的那一、兩天還挺有效果，但沒幾天這些犯錯的孩子又繼續明知故錯，因為他們知道老師是在虛張聲勢。最後，在警告一直得不到效果、全班學生都認定老師說得到、做不到，我只能捍衛我定下的規定。
全班孩子都坐在底下看好戲，這些打架滋事的孩子全排成一列、屁股翹得高高的等著我修理他們。當我高高舉起愛的小手時，我突然發現我真的沒有勇氣用力揮下去，最後我只能作勢輕拍他們一下屁股，就草草叫他們回座位坐好。
當下，我有著深深的罪惡感。體罰別人，就是去傷害別人的身體，這實在是一件很殘忍的事情，我真的做不來，我一點也不想扮演這種惡狠狠的角色。
其次，我突然明白：原來恐嚇孩子是會成為習慣的。當我們警告著孩子「不能做，否則我要修理你」時，其實我們已經預言著我們未來的行為。當警告無效時，下一次我們所提出的警告就會更加倍；一直到某一次，警告程度已經到達了極限、大人的情緒已經滿到頂點時，往往為了捍衛某種無謂的尊嚴，而被迫去執行自己所定下的規定。
同時，我也深刻的反省著：那些長期被我責罵、被我警告、甚至是揚言要修理他們的孩子，他們的行為有因此而變好嗎？其實並沒有。環顧每一班令人頭痛的孩子，哪一個不是被罵得最凶、被修理得最慘？「處罰他們」跟「讓他們變好」，這好像是兩件事情？
所以，當下我就把「愛的小手」丟掉了。丟棄了它，代表我終於認清自己的班級經營是有問題的；我也相信，應該還有更有效的方法，來教會我的孩子，而不是只是處罰他們而已。
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那段時間內，我苦思各種方法。說好話的，用苦勸的，也有聲色嚴厲，或是用讓不舒服的方式讓學生感到警惕不敢再犯，例如：罰抄寫、罰交互蹲跳……
我以為丟掉棍子，用這樣的方式，對這類孩子是比較好的方式。但是用現在的角度來檢視，當時的我仍是一個自以為是的強權老師。
後來我去當兵後，面對許許多多的不合理，例如被高壓管理，被揚言恐嚇，被體罰......，最菜的二等兵，在人人都可以對我咆哮的日子裡，我突然明白了，那位一直對我怒目相視的孩子，那臉上的表情究竟是什麼，那原來是一種「你根本沒有資格管我，因為你從來就沒有了解我」的反抗。
於是，當兵回來後調到另一所學校，和這班學生完全失聯，也失去了修補關係的機會。
一年又一年，和孩子們一次又一次的對話後，我學會傾聽與同理，努力的調整我自己。藉由讓孩子去書寫、藉由自我的日誌反省，我試圖釐清什麼才會是學生比較能接受的方式；怎樣的輔導與應對，才是真正有助於孩子改變，而不是只是想處罰他們。
但昨夜，確實令我徹夜難眠。
我懊惱的是，我竟然不知不覺中傷了一位孩子？讓他誤以為所有的老師都很壞，對「老師」留下這麼不舒服的印象。為此我深感抱歉，自責不已。
當時初從大學畢業、求助無門的新手老師的我，的確是沒有能力可以解決他們的問題，沒有能力解決我在教學上的困境。
而現在，這些學生的狀況，對我應該不是問題。因為過往的每一位學生教會了我，應該從他們背後問題來思考，給予他們方法，彼此情感連結，仔細聆聽，才能真正有效提供一些改變的力量。
這些年，大量在網路上曝光，其實我的內心總是惶惶不安。
我自認為是一位很平凡的國小老師，被眾人看見後，被加諸了某種神化的形象，認為我無所不能。
其實我一點都不完美，我還是會對學生生氣，我還是容易心急，面對家長我還是會緊張，我也會為了一堂沒教好的課而懊悔不已……
但透過書寫，確實不斷的讓我自己檢視自己的不足，希望自己能蛻變成更好的老師。會一直書寫，是為了能讓在網路上的某位老師或家長，能用更適切的方式來對待手上的孩子。
每回看到一些新手老師時，我都會想起這段回憶。我會心疼他們，希望他們別多走了這些自我辯證、自我質疑的路。於是我努力用寫部落格、寫書的方式，讓更多老師能明白這些年我的體悟與轉變。
昨夜我想了一整夜，我常在網路上感謝我的學生們，因為他們用自己的故事教會了我很多，是我生命中的貴人。但我鮮少在網路上表達我的歉意，對於那些我可能不知不覺中傷害、卻不曾有機會對他們說聲對不起、不曾有機會重新修復關係的孩子們。
我所教過的孩子啊，若老師曾經在過往讓你感到不愉快，老師要在這裡致上最深的歉意，原諒當時老師還沒有足夠的能力可以教會你。
我會一直學習，一直傾聽，一直反思，在我當老師的每一天裡，直到能有資格當你們的老師為止。
團康遊戲處罰方式 在 Re: [問題] 可以給我一些團康遊戲及處罰的遊戲嗎- 看板ntukf 的推薦與評價
※ 引述《amso (該是靜下來的時候了)》之銘言：
: 因本人最近要辦個小刑活動
: 已經想到了幾個簡單的團康遊戲
: 但是覺得瞭無心意 原則上可能分二組進行競賽
: 然後輸的小組進行處罰~~
: 可以煩請這裡的大哥大姐給我一些建議嗎
: 然後簡單講一下如何處罰及內容 準備何種器材ㄋ
: 敗託嚕~~感恩
=============以下from批兔試試看看板============================
把所有玩家分組
分成不同的音符（Do Re Me Fr So....）
EX:
所對應的音符 所對應的動作
人A Do 瑪莉跳
人B Re 轉圈比蓮花指
人C Me 動作三
人D FA 動作4
人E So 懶的想XDDD
然後大家一起唱歌(主持人起頭)
當唱到相對應的音符的時候
要做特定的動作
常用的歌有
●小蜜蜂
●兩隻老虎（“低音La”，原本的La要跑位喔）
●小星星？
※變化
◎旁動機制
也就是叫到Me的時候，Me不動，旁邊的Re和Fr要動
=============以下我自己加的==================
而且主持人在唱時
如果有人做的動作特別好笑
在主持人唱到那個人所對應的音符時
可以故意重複連續唱那個音
讓他連續做那個動作......XDDDDDDD
然後再跟被處罰的人還有觀眾說 "阿~唱片跳針啦!! "
可以增加樂趣
還可以叫贏的那方的隊輔來指定輸方人的動作
還可以故意整人~
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◆ From: 59.117.66.237
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