關於 培育學生雙核心能力 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

#11. 資訊與通訊系教育目標宣導方式 - 朝陽科技大學

本校之辦學藍圖、教育目標及應具備核心能力如圖1-4所示，旨在培養專業知能與職業倫理兼備的優質人才，其終極願景為「畢業即就業，上班即上手」，而學生在畢業時應具備 ...

#12. 大學學校經營、課程設計與大學生核心能力之相關性探究

此計畫實施考慮學生就學期間各方面能力的培養，. 由相對應課程的施教來達成大學生核心能力培育之目的，所以大學. 課程必須明白揭示所欲培養的核心能力，使得教學目標、 ...

#13. 子計畫1-5：建構跨領域學習環境培育核心與博雅能力

(三)設立「課程改進計畫補助要點」鼓勵開設通識課程，提增學生跨領域學習深廣度。 (四)辦理全校性「紫荊美展」並發展環境能源生態教育，落實本校綠色大學理念。 (五)結合文 ...

#14. 核心能力 - 國立陽明交通大學管理科學系

核心能力. 教育目標. 專業培育學生具備專業基礎及邏輯思維以分析並解決問題之能力; 團隊培育學生具備團隊合作及溝通的能力; 人文培育學生具備人文關懷、企業倫理與國際 ...

#15. 核心能力 - 東海大學電機工程學系

本系之課程規劃，目的在培育學生畢業時能具備下列核心能力： 大學部： 1. 運用數學、科學與電機工程知識的能力。 2. 設計、執行實驗、分析與詮釋數據的能力。

#16. 國立屏東教育大學

國立屏東教育大學訂定學生應具備之基本素養與核心能力說明. 一、以光熱力美為人才培育之總體定位. 本校自我定位為教學與專業融合型大學，在以「誠、愛、嚴、明」校訓為 ...

#17. 中心沿革 - 政大教務處- 政治大學

98學年度起本校課程地圖開始規劃建置，於100學年度第一學期完成第三階段改善工作項目，系(所)增訂該單位核心能力權重百分比及修訂學生基本能力指標，再次反思人才培育 ...

#18. 臺師大助教師搶先取得雙語教師證新北首創技高雙語學分班開課

國立臺灣師範大學戴建耘教授認為，英文是技術型學生的最大罩門，也是多數國中及 ... 技高雙語教育，建立技術型高中雙核心能力（專業技術及專業英語文），鼓勵技職學生 ...

#19. 龍騰文化-教育新聞

... 新北首創開設技高雙語學分班培育學生雙核心能力2020-10... 2020/10/19 聯合新聞網 · 新課綱94％高中師超鐘點教部：已請政院調增員額 2020/10/16 聯合新聞網.

#20. 系別 - 日間部暨進修部轉學考專區

教育目標為培育學生具備管理專業知識與高度執行力的優質管理通才。 3.學生五大核心能力為經營管理、組織人際、科技應用、人文倫理及整合創新。

#21. 國立高雄大學金融管理學系教育目標與核心能力訂定暨檢核實施 ...

此外，本系為培育學生人文素養，除透過本校「通識」課程及「服務課」教育，並推動系所定期規劃辦理專題講座，例如藉著「財金系列講座」多元化的議題，邀請產官學界專業傑出 ...

#22. 工程教育認證 - 國立中興大學工學院

工學院為強化學生的核心能力及國際競爭力，各系所均通過IEET中華工程教育學會（ ... 工學院教育目標培育具工程專業、整合及創新能力、國際視野之先進工程科技人才，以 ...

#23. 核心能力| 國立陽明交通大學管理科學系

核心能力. 教育目標. 專業培育學生具備專業基礎及邏輯思維以分析並解決問題之能力; 團隊培育學生具備團隊合作及溝通的能力; 人文培育學生具備人文關懷、企業倫理與國際 ...

#24. 新北攜手師大共育百名頂尖技職雙語教師 - 中華日報

記者蔡琇惠／新北報導一一一學年度開學，新北市培育百名技職雙語師資正式到位，將用專業和雙語培養孩子具備雙核心能力，打造世界級人才。

#25. 系教育目標與核心能力/基本素養 - 義守大學

(2)培育優秀工程師或科技管理人才。 (3)追求創新、發展特色。 (4)提升學生外語能力，擴大國際視野。

#26. 系所簡介>系所發展 - 國立勤益科技大學應用英語系

本系搭配人文創意學院教育目標，開設院特色共同專業必修或選修課程，例如：文化創意產業趨勢、文化產業與觀光，以培育學生文化創意思考能力。 瀏覽數:326 ...

#27. 教育目標與核心能力 - 健行科技大學財務金融學系

本系日間部延續學校及院級教育目標，著重在地化專業金融人才之培育，以「應用務實為本」的技職教育理念，期能發揮技職教育特色，提供學生實務訓練以利 ...

#28. 銘傳大學大學校院通識教育暨第二週期系所評鑑醫療資訊與管理 ...

一、 目標、核心能力與課程設計. (一)現況描述與特色. 1. 醫療資訊與管理學系於民國91 年成立，旨為培育學生醫療資訊管理. 之專長使其成為醫療相關機構優秀的行政管理 ...

#29. Higher Education Sprout ProjectAbout the Project-Da-Yeh Univ.

藉由型塑國際化教學環境，鼓勵學生於就學期間赴國外修讀雙聯學位(學分)或海外實習，促進國內人才國際移動能力。此外，以全人教育為核心理念，結合導師輔導，培育社會關懷， ...

#30. 核心素養發展手冊

續過去課程綱要的「基本能力」、「核心能力」與「學科知識」，但涵 ... 七、培育學生職涯準備所需之健康與體育素養，以豐富休閒生活品質與全. 人健康。

#31. 專業+雙語=世界人才，推動技職教育國際化 - 親子天下

... 培養具國際競爭力人才、拓展學生英語力及國際視野是重要課題，新北市推動技職教育國際化，除了出國見學，建立學生專業技術及專業英文雙核心能力、 ...

#32. 新北推「技職雙語教育政策」 培育人才 - 青年日報

... 並宣布首創開設「技高雙語學分班」，及結合大專院校成立「技職大聯盟」，透過雙語師培及產官學資源，培育技高學生專業英語及專業技能雙核心能力。

#33. 新北攜手師大共育百名頂尖技職雙語教師打造世界級人才

111學年度，新北培育百名技職雙語師資正式到位，將用專業和雙語培養孩子具備雙核心能力，打造世界級人才。新北市從109年起與教育部師資培育與藝術教育 ...

#34. 臺大] 以成果導向課程規劃管理機制提升學生基本／核心能力

為落實此一「成果導向雙迴圈課程規劃管理機制」，首先是各學系教育目標的擬定，透過外部意見的引入來決定學系的教育目標，具體的作法包括由各教學單位依「系(所)務諮詢顧問 ...

#35. 教育部主管法規共用系統-歷史法規

一、目的：教育部（以下簡稱本部）為推動技專校院落實各系（科） 自我定位，培育產業所需人才；促進產學共構系（科）專業核心 能力，調整課程與業界協同教學，培育學生 ...

#36. 自然科學教育學系

（1）必修課程（27 學分）旨在培育同學的基本核心能力，其知識內容包含「物. 理」、「化學」、「生物」、「地球科學」四科基礎學科，並將獨立開設各科實驗課程，強化. 學生 ...

#37. 第二章目標、特色與課程

綜觀本校與公共事務學院的教育目標，皆為「培育兼具跨界（公共事. 務）專業核心能力與社會關懷之優質現代公民」。亦即，本校學生除需具備. 多元專業能力，亦需包含社會新知 ...

#38. 新北職場英語體驗營宏國德霖科大外師與學生用英文互動(中央社)

宏國德霖科大響應新北市教育局首創的連結職場、產業及學校資源的學習模式，培育鄰近技高學生「專業技能」及「專業英語」雙核心能力，辦理「新北市職場英語體驗營啟動」 ...

#39. 教育部令 - 行政院公報資訊網- nat.gov.tw

... 產學共構系（科）專業核心能力，調整課程與業界協同教學，培育學生實作能力； ... 為學生提供零距離之產業科技認知，系（科）遴聘業界專家與專任教師進行雙師協同 ...

#40. 新北市技術型高中雙語教育計畫 - 龍華科技大學

期望能提升技職體系學生英語文能力，重塑核心價值，以職場英語所需專業英文為教 ... 之專業英文能力。為凸顯技職教育特色，本市技高雙語教育以「動手做學英文」培育.

#41. 本院簡介、教育目標與核心能力 - 商學院School of Business

致力加強學生外語及資訊技能訓練，使其具創新思維、協調談判、與整合之能力，也 ... 全面化」的發展趨勢，以培育具有宏觀思維與前瞻性的商管專業國際化人才為宗旨。

#42. 發展目標 - 育達科技大學通識教育中心

教育目標及核心能力 ... 配合學校教育目標，本校通識教育應厚植學生之學習力、競爭力與服務力，在「博雅力行，服務精進」的架構上，著重於與系所專業課程互補的潛在 ...

#43. 申請計畫書 - 中崙高中

臺北市公私立國民中學「以學生為中心」亮點計畫(104 年~106 年). 申請報名表 ... 國際教育亮點：以國際教育推展培育學生國際視野與核心能力。

#44. sheet1 - 技專校院招生委員會聯合會

修業年限4年，並設置學生英語能力畢業門檻及校外實習必修，可至本校教務處網頁查詢。 ... 管理」等四大核心能力，每年皆推動多項學生專業能力培育計畫，致力於教育學生 ...

#45. 貳、構面一目標與發展 - 系所沿革

校訂基本能力與系專業核心能力指標 ... 輔導學生取得證照與開設證照輔導班 ... 核以及舉辦各項培育學生核心能力之教學卓越計畫來進行，106-108學年度.

#46. 教育目標與特色 - 國立中山大學教育研究所

擴展研究成果培育社會菁英及領導人才：本所配合教育部現代公民核心能力養成計畫，以培育 ... 等），顯示本所學生之國際能力斐然；除此外，本所並積極舉辦國際學術研討 ...

#47. 校教育目標 - 華梵大學教務處

華梵大學教育目標、學生基本素養與核心能力. 一、創校理念 ... 呼應創校理念與辦學宗旨，本校之教育目標為：「培育具備淑世利他之品格與專業濟世能力之人才。」.

#48. 國立高雄師範大學簡介

量，並將員額轉為非師資科系；歷經多年的雙軌發展，已轉型為培育最優質師資與. 社會多元人才的雙 ... 四、推動產學合作，引入業界資源，強化學生專業知能。 核心能力.

#49. 營造業安全衛生管理人才連貫式培育方案

本系所培育之學生具有雙核心能力，在工業安全管理領域中有「工地安全衛生工程師」之職業，對焦人才短缺產業之人才培育，由於在四個年級中僅開課「營建安全」2 學分， ...

#50. 項目五：畢業生表現與整體自我改善機制 - 嘉義大學

本系為落實設立宗旨及貫徹教育目標，強化學生學習成效，確保畢業生能具備應有之基本素養、核心能力及專業知能，擬建立一套雙迴圈規劃檢核機制，藉以評估畢業生之基本素養與 ...

#51. 108學年度認證團意見參考

雇主及校友問卷調查，只針對教育目標達成度之調查即可，無須再對核心能力達成度 ... 成規劃培育學生之核心能力，例如：工程倫理的責任心、國際參與的全球思維等。

#52. 大學生專業能力指標之發展 以國立臺灣師範大學為例

1999）。 概括而言，評估高等教育績效的核心評鑑指標中，「人才培育」 ... 上，除了窄化大學教育的功能外，亦有礙培育學生多元能力與素養的. 辦學任務。

#53. 執行項目Plan - 文藻外語大學英國語文系

1-1-1深耕培育「基礎核心」能力之課程與機制. 提升學生學習成效. 與競賽成果-文藻盃. 質化成效：承辦文藻盃全國高中職組/大專組英語比賽，分四項活動進行：.

#54. 教育目標與核心能力 - 東吳大學

各學制著重比例各有不同，碩士班、碩士在職專班、博士班以發展學術能力為主，培育理論與實踐並重的日語教育人才；學士班、進修學士班重視實際語言運用能力，培育具國際視野 ...

#55. 分項一：核心能力養成 - 高等教育深耕計畫網站

分項一：核心能力養成 ; 分項1─1─2培養學生就業能力, 業界協同指導之「雙師課程」, 為提升本校學生就業能力，引進業界師資參與教學，並豐富教學內容，由授課老師邀請業界 ...

#56. 系所介紹 - 寰宇外語教育學士學位學程

本學位學程旨在培育外語和文教事業相關管理人才，學生必修英文及數位教學等專業課程，也可選修教育和商業課程及第二外語 ... 靜宜大學教育目標關聯表與核心能力對照表.

#57. 大學學系核心能力評量機制之建構歷程

談中原大學以學生基本能力培育落實大學教育之發. 展。ିֈࡁտ͡Ώ，186，65。 此外，國內逢甲大學對於推動大學教學卓越也不遺餘力，將前述. 之EC ...

#58. 110學年度金融科技與人工智慧應用跨領域學程課規

本學程著重培育金融專業知識與數位科技運用雙核心的人才，以因應數位金融時代之人才 ... 因此，學生應接受專業必修科目之訓練，培養具備「分析與洞察能力」、「IT發展 ...

#59. 教育目標與核心能力 - 生命科學院學士班

教育目標：培育具備有生命科學或醫學科學背景，並且具有跨領域、雙專長、國際觀的科技人才。 學生核心能力： 具備生命科學或醫學科學之專業知識，並能掌握其發展。

#60. 新北市職場英語體驗營，培育技職生國際移動力 - English OK

新北市政府教育局舉辦「職場英語體驗營」啟動記者會，由技職學生扮演餐飲服務人員，全程以英語進行，展現專業技能、英語雙核心能力。（攝影／張秋蓮）.

#61. 藝術與設計學系學士班教育目標一、建立國際化

一、建立國際化、數位化之藝術與設計交流空間，以培育學生宏觀視野 ... 核心能力. (一)、 藝術與設計跨領域美學的能力掌握. 於大一大二雙軸線藝術與設計跨領域課程中， ...

#62. 少子女化下以群為核心的應對策略 - 臺灣教育評論學會

所謂技能領域課程，係指整合同一職群內具有培育. 相近核心能力之科別，發展共同的實習課程內涵，以擴展學生技能學習的領域範. 疇（田振榮、李懿芳、張嘉育，2014）。

#63. 教育目標、核心能力- 電子工程系 - 國立虎尾科技大學

核心能力. 1.基礎理論培育. 1.1具備基礎數學與物理分析及應用之能力。 1.2具備文化、藝術、音樂之鑑賞 ... 核心能力四：培養學生實務專題規畫與團隊分工合作的能力。

#64. 新北攜手師大以雙核心打造百名技職雙語教師

專業英語是技高學生和世界溝通橋樑，因此著重聽、說能力培育，透過科技化輔助，老師更能協助學生個別、適性化的學習，樟樹國際實中王靖翔老師認為，參加 ...

#65. 系所簡介 - 國立彰化師範大學特殊教育學系

本系成立於民國64年，為國內第一所從事特殊教育師資培育之學系。 ... 教育教師專業成長與學術研究之能力，本系遂於73學年度申請成立研究所，招收碩士班學生，並於80學 ...

#66. 教學目標 - 家庭研究與兒童發展學系/家庭諮商與輔導碩士班

本系以家庭系統觀為核心概念，大學部以教育與輔導預防概念為主，強調培育學生具備與應用家庭教育、幼兒教保、老人服務之教育與輔導的能力；家諮碩士班則加入輔導與諮商 ...

#67. 系科核心能力指標建構之研究

式匯集研究資料,研究工具為編製幼兒保育科學生核心能力指標之相關. 問卷,為增加本研究的信,效度, ... 能力培育,符應兒童產業趨勢及實用知能,落實系科教學品保,進而.

#68. 線上書籍 - 湖西國中

人才是一個組織最為重要的資產，而學校是培育人力資源（human resource）最重要的場所。 ... 重視學生之學業成就，使每一位學生具備「帶的走的核心能力」。

#69. 電子工程系 - 中華科技大學

本系所之教育目標旨培育學生熟悉基專業基礎能力，除暢通畢業生出路，奠定學生畢業後自行吸收新知能力，亦能快速調整專業方向以適應科技之新趨勢。 貳、 必修科目與核心能力 ...

#70. 100-101年教學卓越計畫

實施課程與學習評量的多元化所具學生核心能力之檢核，並依職場趨勢、學生學習效果檢核結果進行檢討。 4.領袖人才培育與畢業生追蹤： 以學生思考觀點進行新生輔導，並培育 ...

#71. 經國簡介 - 經國管理暨健康學院

技職教育政策上本強調務實致用，本校各系所目標在培養實務能力與人文素養，使學生 ... 務實致用為技專校院培育學生的核心宗旨，然而如何強化學生的實作能力，達到學涯 ...

#72. 外語系簡介 - 臺北城市/應用外語

歷史沿革 設系宗旨 發展特色 教育目標 核心能力 ... 需求，本系強調「英語」及「日語」基礎及專業語言能力培育，鼓勵學生在專長語言外，修習第二外語基礎及專業課程。

#73. 打造五星飯店職場英語實境體驗新北助技職生熟練專業英語

為推動臺中市產學訓用人才培育方案，有效運用資訊科技，整合各級學校及培訓 ... 體驗職場英語情境，提升學生「專業技能」與「專業英語」雙核心能力。

#74. 學習| 大學問- 升大學找大學問

清華科管院現有經濟、計量財務金融以及雙專長學士班等三個大學部系所。 ... 培育就業四大核心能力管理學院積極培養學生包括自主學習力、跨域合作力、社會實踐力、國際 ...

#75. 新北市職場英語體驗營，培育技職生國際移動力 - LINE TODAY

新北市政府教育局舉辦「職場英語體驗營」啟動記者會，由技職學生扮演餐飲服務人員，全程以英語進行，展現專業技能、英語雙核心能力。（攝影／張秋蓮）.

#76. 學校依自我定位下之辦學成效(一) 校務治理與經營成效

(一) 學校與系所基本素養與核心能力於學生課程學習面的成效：. 本校積極培育學生的專業知識技能，同時也不忘形塑學生關懷弱. 勢、奉獻服務的精神，在創校初始，便訂定 ...

#77. 本系介紹 - 資訊管理系所

教學方面為培育學生具備因應快速變遷的資訊環境之能力，並配合學生需求，除專業 ... 整體言之，本系課程目標以資訊管理及健康照護科技之雙專長為培育核心，配合本校 ...

#78. 高教深耕-分項計畫內容

本分項計畫是在亞東技術學院重點技術人才培育架構下，積極推動學生職場能力加值與 ... 通識課程的教學革新，持續推動「教學創新來建立以生命關懷為核心的通識教育」； ...

#79. 系所簡介≫ 教育目標及核心能力 - 輔仁大學公共衛生學系

藉由環境及職業衛生之基礎科學、量測技術與汙染防治之鑽研，培養學生發現、分析與解決問題之能力。 健康促進與行為科學組. 教育目標. 培育健康促進與行為科學之專業人才.

#80. 持續改善成效9.1 須持續確保學生在畢業時具備核心能力。

1. 107-109學年度本系對於畢業生持續的在Capstone課程學生核心能力達成度(表3-4)以及畢業. 生核心能力具備程度(表3-6)做問卷的調查，並針對問題做反思以及改進。

#81. 健康休閒管理系人才培育目標

在前述培育目標下，本系課程規劃是採用前述雙層三明治式人才培育課程，內 ... 兼顧學生核心能力，亦須兼顧實用能力、競爭力和符合職場所需之專業人才。本系.

#82. 因應國家教育政策自由化與國際化趨勢，校務發展『以實務研究 ...

培養學生專業與核心能力，安排優良紮實的課程，加強全人教育，建立「中州人」的品牌形象；訂定學生學習門檻，確保學生培育品質，建構教學品保系統，落實教學目標；加強 ...

#83. 課程地圖- 國立成功大學

培育學生 具備人工智慧機器人實務應用能力; 培育跨領域雙專長（AI運算及機器人應用）之人才; 培育強調團隊研究，具備軟硬體系統整合能力之學生. 基本素養與核心能力 ...

#84. 教育目標與核心能力社會暨公共事務學系

以社會相關學科為基礎，使學生具備因應當代風險社會之. 基本能力，進而有效培育公共事務相關之人才。 二、研究目標：. 鼓勵學生多元化學習，促進學術交流活動，以提升 ...

#85. 臺北市技職教育政策綱領

後期中等教育共同核心能力的培養，課程內涵亦從單位行業的技. 術專精訓練，轉向跨領域整合能力的培育，技術型高中不再以培. 育產業基礎人才或就業人力為考量，衍生許多 ...

#86. 教育目標-長榮大學醫學社會暨健康照護學士學位學程

培育 具成熟獨立人格，專業學識與實務通識教育並重之社會工作與健康照護雙領域之專業人才。 學生培育之核心能力：. 專業知識：具有健康照護與醫學社會 ...

#87. 發展重點與特色 - 南臺科技大學應用英語系

培育學生 跨語言文化素養與全球視野，是本系核心能力一個重要的指標，在培養學生外語能力上不遺餘力，除了鼓勵學生至語言中心修習法、德、俄、韓或東南亞語言外，於109學 ...

#88. 系教育目標與核心能力- 長庚大學機械工程學系

培育 具有人文素養、創造力、自我成長能力且理論與實務結合之機械工程人才. (1)端正學生品行、操守及重視專業倫理。 (2)培養學生具備基礎工程學理及應用科學知識之能力 ...

#89. 新北攜手師大共育百名頂尖技職雙語教師打造世界級人才 - 真晨報

【記者李文玉／新北市報導】111學年度開學，新北培育百名技職雙語師資正式到位，將用專業和雙語培養孩子具備雙核心能力，打造世界級人才。

#90. 市立桃園高中- 科技雙語實驗班

培育 目標: 一、 依據雙語政策，全面強化學生英語文與國語文並行之雙軌教育，提升學生國際競爭力。 二、 採彈性創新學習模式、活化英語教學並運用數位科技縮短雙峰學習 ...

#91. 聖約翰科大承辦職場英語體驗營玩時尚學雙語 - TUN大學網

教育局長張明文指出，技高雙語以「動手做學英文」為核心理念，融合生活 ... 提升專業技術及專業英語文的雙核心能力，成為未來職場具有競爭力的人才。

#92. 運動資訊與傳播學系> 本系簡介> 核心能力

透過產學界專家訪問方式歸納出本系培育目標的核心概念：即以培養本系畢業生 ... 具備各類運動分析與講解能力, 強化學生對於運動專業的了解，發揮專業節目製作和播報的 ...

#93. 綠博士學校

生涯發展、創建自我生命價值之四大主軸教育學生,樹立「愛. 學、樂群、永續、國際、創新」為學校願景,並陶冶學生具備. 「學習力、表達力、實踐力、關懷力」的核心能力。

#94. 伍、教學單位：學院、系(所)規劃，發展重點、特色

特色學程與核心課程、密切與業界合作及參與政府專案、推動國際視野與海外教學』 ... 的觀光餐旅人才」及「培育學生多元發展的觀光餐旅專業能力」。 各系教育目標.

#95. 新北技職教育培育國際頂尖專業人才厚植臺灣競爭力 - 遠見雜誌

2021年「全國高級中等學校五大類學生技藝競賽」及「全國技能競賽」成績 ... 新北市所培育的技職人才，不僅擁有專業技能與專業英語的雙核心能力，同時 ...

#96. 認證規範1

專業技能的培養：培育學生熟悉人員、物料、設備與資訊科技等管理專業技能，並對問題 ... 匯集業界專家、校友及系上老師建議，對教育目標及學生核心能力進行再次修正。

#97. 系所發展與特色- 工業工程與管理系(學士班 - 明新科技大學

專業核心能力扎根化. 培育學生具備企業所需的工管知識與技能，包括『作業合理化、標準化』、『管理制度化、電腦化』、『企業電子化、永續化』、『思惟系統化、整合化』 ...

#98. 發展願景 - 嘉義高中

2. 教務重點：多元智慧發展，奠定核心能力(教導學生，必須學習知識經濟時代的核心能力，發展並運用多元智慧的能力，以培育學生適應未來的基本能力)。 (1) 配合98課程綱要之 ...

#99. 100年度桃竹苗區域計畫介紹 - 玄奘大學

(一)計畫理念 強調「學生學習」及「教師教學」的雙核心價值，基本理念如下： ... 改革課程發展規劃設計：以培育學生核心能力為導向，改革現行課程規劃設計，設計符合 ...