【這位補教老師你過得好嗎?】剛聽到公聽會有人說校園同戀會霸凌異戀,馬上怒想到這篇。今天超過幾萬人站在立院外面呼喊通過同性婚姻,就是為了要在校園、社會、職場等方面要求真正的平等。這位補教老師你過得還好嗎?要不是國中補習班要求一貫課程不然我也不想上你的課,每次上課就是在祈禱你不要開同性戀玩笑,因為我就是個沒辦法掩飾自己會面紅耳赤而尷尬的人,事實證明我的祈禱都失敗了。你現在可能是孩子的爸,一個你所為“正常”的家庭,但你可能沒想到今天會這麼多人在立院外,為了爭取那你所為“正常”的家庭,作為一個社會老師,有後悔你說過的話,開過的玩笑嗎?
【真實案例(2)】十幾年前我參加國中補習衝刺班,其中一堂課我每次上得壓力很大,老師很愛拿同性戀開玩笑,台下的人還是笑得很嗨。
身為一個教育者,擁有對眾人傳遞訊息的能力,這股力量是逐漸累積且強大的,一言一行都會影響著學生的思維,學生會學習並逐漸受到教育者的價值觀影響,許多的歧視和不諒解便從這些小地方緩緩的萌芽。
目前台灣校園仍然沒有落實完整的多元性傾向教育,校園環境中對性傾向的了解不全面,導致有歧視同性戀,或認為當同性戀是很酷的想法,部分人雖然較早認同自己的性傾向,卻無法在校園的氛圍之中勇敢站出來,只能默默承受這股壓力,隱藏內心真正的自己。
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桃色壞男孩【Tumblr 特別區】有更新未公開的圖文作品,在臉書公開分享3 月份的圖文就可以向粉絲團私訊索取3 月份的密碼。http://peachesofficial.tumblr.com
#LGBT #多元性傾向教育
同時也有12部Youtube影片,追蹤數超過5,140的網紅Ghost Island Media 鬼島之音,也在其Youtube影片中提到,性別的分類其實除了「男性」和「女性」之外,還有「間性人」、「性別酷兒」、「跨性別」等;性向除了異性戀,還有「 #同性戀 」「 #雙性戀 」「 泛性戀」「無性戀」等等 … 各種分類。 在你還搞不懂這些分類的定義為何之前,先別急著為別人貼標籤。今天就從知名跨性別 Youtuber 罔腰假懷孕,和大韓民...
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多元性傾向教育 在 桃色壞男孩 Facebook 的最佳解答
【公益時間】 愛深耕 彩虹生根|性別電影偏鄉放映計畫 是一個讓多元性別的認識能夠走入偏鄉一個意義重大的計畫,以往多元性別的資源多集中在大城市等地,使多元性別的認識無法全面性普及。期盼透過計畫中電影的人物情節與故事發展,以及映後邀請多元性別朋友分享生命故事,讓偏鄉朋友能看見、認識、理解多元性別。讓過去阻隔在親人朋友間的恐懼與不解,透過這個活動可以多一些理解與化解。
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#LGBT #多元性傾向教育 #彩虹 #灣國際酷兒影展
多元性傾向教育 在 桃色壞男孩 Facebook 的精選貼文
【真實案例(2)】十幾年前我參加國中補習衝刺班,其中一堂課我每次上得壓力很大,老師很愛拿同性戀開玩笑,台下的人還是笑得很嗨。
身為一個教育者,擁有對眾人傳遞訊息的能力,這股力量是逐漸累積且強大的,一言一行都會影響著學生的思維,學生會學習並逐漸受到教育者的價值觀影響,許多的歧視和不諒解便從這些小地方緩緩的萌芽。
目前台灣校園仍然沒有落實完整的多元性傾向教育,校園環境中對性傾向的了解不全面,導致有歧視同性戀,或認為當同性戀是很酷的想法,部分人雖然較早認同自己的性傾向,卻無法在校園的氛圍之中勇敢站出來,只能默默承受這股壓力,隱藏內心真正的自己。
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桃色壞男孩【Tumblr 特別區】有更新未公開的圖文作品,在臉書公開分享3 月份的圖文就可以向粉絲團私訊索取3 月份的密碼。http://peachesofficial.tumblr.com
#LGBT #多元性傾向教育
多元性傾向教育 在 Ghost Island Media 鬼島之音 Youtube 的精選貼文
性別的分類其實除了「男性」和「女性」之外,還有「間性人」、「性別酷兒」、「跨性別」等;性向除了異性戀,還有「 #同性戀 」「 #雙性戀 」「 泛性戀」「無性戀」等等 … 各種分類。
在你還搞不懂這些分類的定義為何之前,先別急著為別人貼標籤。今天就從知名跨性別 Youtuber 罔腰假懷孕,和大韓民國跨性軍人自殺這兩個事件,來重新思考性別的多元性,打破「性別二元論」的守舊觀念。
我的性別由我決定:
▶ 指定性別 vs. 性別認同
▶ 連大韓民國還認為「變性」是精神疾病?!
▶ 非男即女?拜託不要再拿「二元性別」去標籤別人了
在主觀的識別他人之前,請尊重他人的性別認同(可以禮貌地詢問 OK?
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多元性傾向教育 在 公視新聞網 Youtube 的最讚貼文
匈牙利國會週二以壓倒性票數,通過一項有爭議的法案,禁止向18歲以下的兒童和青少年展示同性戀或有關變性的內容。支持者宣稱,新法有助打擊戀童癖,但人權團體抨擊,把戀童癖跟不同性傾向混為一談,根本是仇恨LGBT族群。
詳細新聞內容請見【公視新聞網】 https://news.pts.org.tw/article/531122
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多元性傾向教育 在 林穎孟 迎夢台北大安文山 Youtube 的最佳貼文
生理性別(sex)、社會性別(gender)、以及性傾向(sexuality),因此性別平等教育,便是依此基礎,包含性教育、情感教育,以及認識和尊重不同性傾向,也就是必須認識同志。
性別平等理論基礎,是所有性別、性傾向的平等,由於反同概念基礎建立在「同志比異性戀的位階次等」,那自然不是性別平等專業範疇,世界上不會有任何一個性平專業學術,會主張反同。
本次「第八屆性別平等教育委員會」委員名單有嚴重兩個問題:
1.民間委員女性人數不足導致市府內派有反同紀錄的勞動局局長。
2.遴選出有前科、缺乏性平意識的委員。
教育局讓不具備性平專業的委員入選,多達六人,違背性平委員會設置要點第一條明文「需具備性平意識」,還替這些有疑慮的委員背書。遴選委員被推薦的資格表,裡面明文寫著具性別意識、無違反性別平等教育法之行為,這只是打勾就好的行政流程?竟沒有對候選人做基本的背景調查?
而性平教育委員會是以專業掛帥的單位,會影響整個台北市的性平教育政策走向,現在問題浮現不趕緊處理,待問題委員5/29上任,任期屆滿,還有權力可以推薦別人及自薦。我再次強調,缺乏性平專業不能拿「多元言論」來搪塞。這是蔑視專業,也違反台北市政府「尊重專業」的精神。
台北市政府自己的女性權益促進委員會(簡稱女委會)也認為事態重大,已提出質疑要求要在5/29前開會檢討「第八屆性別平等教育委員會」委員名單,然而性別平等辦公室以「防疫」、「議會開議難抽身」「委員的提案訴求沒有急迫性」等理由延後處理。
因此我昨日在民政部門質詢時,質詢身為性別平等辦公室執行長的社會局長劉志光,要求在5/29前請召開女性權益促進委員會臨時會利用公開機制檢討報告,確實究責,讓有問題委員退場。
根據規定,台北市性別平等辦公室是台北市政府所有性平政策的最高指導機關,對所有局處有督導責任,由於此事緊急且重大,因此我要求局長要趕緊讓女委會召開臨時會,對此做出調查報告,並檢討遴選機制,而不是讓整個市府性平教育工作開倒車。
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多元性傾向教育 在 落實對學生權益的保障。 政府應根據性別平等教育法 - Facebook 的推薦與評價
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多元性傾向教育 在 性平數位教材09【認識多元性別】 - YouTube 的推薦與評價
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「性別氣質」、「生理性別」、「 性傾向 」、「性別認同」各是什麼呢?讓我們透過短片認識性別的 多元 性,並測測您是否足夠了解 多元 性別吧! ... <看更多>
多元性傾向教育 在 [分享] 支持/反對中小學實施多元性別教育比較表- 看板TAS - 批踢踢 ... 的推薦與評價
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┌───┬────────────────┬────────────────┐
│項 目│真 愛 聯 盟│ 性 別 / 同 志 / 婦女團體 │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│ 主 │(第1版本) │╚支持教育部落實性別平等教育。 │
│ 要 │反對教育部在中小學教育,納入同志│╚支持已公布3年以上的97課綱100學│
│ 訴 │教育。 │ 年按時上路。 │
│ 求 │我不歧視並尊重個人之性別傾向,但│╚支持教育部現有三本教師資源手冊│
│ │是反對在此年齡教育階段中加入多元│ ,提供多元的觀點,應繼續培力教│
│ │情慾與同志教育。 │ 師使具備性別平等教學的能力。 │
│ │╚反對「教育部」倉促的政策,不是│╚真愛聯盟聲稱尊重與不歧視,但三│
│ │ 反對「同志團體」。 │ 份訴求充滿不尊重與歧視青少年與│
│ │╚反對「在國中、小」,不是反對「│ 多元性傾向。 │
│ │ 在高中、大專」 │ │
│ │╚反對「同志教育」,不是反對「性│好性會「支持教育部在中小學教育納│
│ │ 別平等教育」的教育內容 │入同志教育」: │
│ ├────────────────┤ 1.重視同志的生命價值 │
│ │(第2版本) │ 2.減少性傾向歧視的初級預防 │
│ │台灣教育部須向台灣公民及父母交代│ 3.正視兒少同志存在事實 │
│ │為何於國中國小實施同志教育 │ 4.有助減少同志孤獨無望感 │
│ │ 1.政策推動缺乏正當性 │ 5.同性密友期無法解釋同性關係 │
│ │ 2.侵害父母撫養權利與學生選擇 │ 6.免於陷同志於異性關係 │
│ │ 自由 │ 7.同志興國,情慾無關道德 │
│ │ 3.教育部政策制定過程缺乏對話,│ 8.反對獨尊異性戀婚姻 │
│ │ 形成政策霸凌 │ 9.有利了解多元異性關係 │
│ │ 4.教育部違背國家憲法 │ 10.同志友善從小教起 │
│ │ 5.教育部違背國際公約 │ │
│ ├────────────────┤好性會「敦促教育部推行中小學多元│
│ │(第3版本) │性別教育 」訴求: │
│ │反對教育部在國小、國中性別平等教│ 1.專挑同志議題來暫緩實施,這就│
│ │育中鼓勵性解放 │ 是性別歧視! │
│ │ 1.反對在國中小教育階段中,加入│ 2.請教育部提出具體改善措施以落│
│ │ 多元情慾、多元家庭、多元婚姻│ 實性別平等教育。 │
│ │ 之教材。 │ 3.建議教育部編列性別專長教師或│
│ │ 2.立即停止發放現行不當的教師資│ 性別處室,專責性別平等教育事│
│ │ 源手冊教案、教材至全國中小學│ 務。 │
│ │ 、停止辦理相關的研習活動,並│ 4.建議七大議題必須納入師資培育│
│ │ 重新編輯。 │ 之必修課程,以充實教師專業知│
│ │ 3.重新編輯時,應以相當的篇幅納│ 能。 │
│ │ 入「不同於性解放概念」的性別│ 5.教育部應在高中職將性別平等教│
│ │ 教育之論述。性別教育專家不能│ 育列為選修課。 │
│ │ 只含括單一觀點者,並應邀請家│ │
│ │ 長、青少年兒童心理發展學者,│ │
│ │ 以及生命教育、品格教育、課程│ │
│ │ 專家以及倫理議題方面之專業人│ │
│ │ 士參與。 │ │
│ │ 4.至於解決性別歧視/霸凌、性別│ │
│ │ 認同、性別氣質刻板印象的現實│ │
│ │ 問題,應更積極的落實教導生命│ │
│ │ 教育、品格教育與合宜的性教育│ │
│ │ ,而非只是消極於教導性解放、│ │
│ │ 安全性行為及同志教育。 │ │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│ 中 │反同志教育、反性解放 │1.重視同志的生命價值 │
│ 小 │ │2.減少性傾向歧視的初級預防 │
│ 學 │真愛值得等待 │3.正視兒少同志存在事實 │
│ 同 │ │4.有助減少同志孤獨無望感 │
│ 志 │推動真愛教育、兩性教育、 │5.同性密友期無法解釋同性關係 │
│ 教 │生命品格教育 │6.免於陷同志於異性關係 │
│ 育 │ │7.同志興國,情慾無關道德 │
│ 的 │ │8.反對獨尊異性戀婚姻 │
│ 立 │ │9.有利了解多元異性關係 │
│ 場 │ │10.同志友善從小教起 │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│ 家 │維護傳統家庭神聖性、鞏固傳統 │正視傳統家庭與多元家庭存在的事實│
│ 庭 │異性戀一夫一妻有子的家庭價值 │,含納單親、同志、隔代、單身、候│
│ 價 │ │鳥家庭經驗 │
│ 值 │ │ │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│ 性 │婚前守貞、婚後守約 │安全性行為、合意與尊重彼此身體自│
│ 價 │ │主權的性 │
│ 值 │ │ │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│學 校│反對與青少年談性、學校不應該談性│正視青少年有情慾,學校應該談性,│
│ 與 │,談性等於鼓勵青少年發生性行為。│才能避免太早發生性行為,倡導安全│
│青少年│教導安全性行為,等於助長婚前性行│性行為,免於非預期懷孕、墮胎與疾│
│ 的 │為、未婚懷孕、墮胎和性病傳染 │病 │
│ 性 │ │ │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│青少年│青少年發生性行為,要用刑法來處理│正視青少年探索情慾的事實,教育優│
│情 慾│,處以刑罰,用重典來避免青少年發│於刑罰,避免因刑罰導致青少年中斷│
│ │生性關係 │學業、終身害怕發生性關係 │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│家 長│認為孩子是異性戀,教導性傾向是在│承認與接納孩子多元性別、性傾向的│
│意 見│誘騙青少年成為同志,對於多元性傾│可能,反對以異性戀為中心,傾聽孩│
│ │向不問不說 │子內心的聲音 │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│家 長│台灣教育部須向台灣公民及父母交代│教家長如何疼愛與接納自己的同志孩│
│權 益│為何於國中國小實施同志教育 │子,讓家長的同志孩子能自我肯定、│
│ │ │免於歧視,才是真正地捍衛家長的權│
│ │ │益。 │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│ 97 │欺騙民眾教育部100開始實施,7歲開│繼續推行,支持教導國小高年級「尊│
│ 性 │始教同志與多元情慾,欺騙基層老師│重多元性取向」,國中「認識自己的│
│ 平 │要負擔單獨課程或課堂、增加鐘點來│性取向」 │
│ 課 │教學生同志議題、自製聳動與無中生│ │
│ 綱 │有的影片與投影片告訴民眾教育部要│破除迷思與謠言,以正視聽 │
│ │實施性解放暫緩實施課綱,但沒提出│ │
│ │何時繼續實施 │ │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│教 師│老師沒辦法教,老師不知道無麼教,│不是每個家長都有辦法談性與性別,│
│意 見│教育部不該推動性別平等課綱 │培養老師具有性別平等教育素養,負│
│ │ │起教導多元性別與家庭教育的責任 │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│老 師│老師沒概念,別讓老師教;老師鴕鳥│讓更多老師們具有性別平等意識,提│
│ 教 │心態懶得教,多一事不如少一事 │供更豐富的教學資源與;老師要認真│
│性 平│ │參加研習、自我培力 │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│親 密│反對讓老師國中小學談牽手、親吻、│網路、羅曼史、偶像劇、新聞與電影│
│關 係│擁抱,這是在鼓勵青少年談戀愛 │早已充滿這些異性親密關係的畫面與│
│教 育│ │內容,老師應藉媒體素材澄清性別價│
│ │ │值,老師不談,不代表學生戀愛的事│
│ │ │實不存在 │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│同 志│把老師的理論教材當作學生的教材來│強調讓老師有性別平等意識,讓了解│
│教 育│教學 │多元性別的老師 │
│的實施│ │ │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│同 志│反對同志婚姻合法 │支持同志伴侶、婚姻的在校園中進行│
│婚 姻│ │討論、支持公平看待多元的家庭關係│
├───┼────────────────┼────────────────┤
│認 為│同志亡國、性價值混亂 │幫助每個孩子認識自己的性取向,而│
│同 志│ │不是只有異性戀孩子才需要認識自己│
│教 育│ │的性取向;有助促進校園和諧,減少│
│帶來的│ │歧視與霸凌;從歷史來看,同志的傑│
│影 響│ │出表現不但不會亡國,反能興國。 │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│ 生 │教導同志教育,就是違反生命教育的│同志的生命是真實的生命,同志教育│
│ 命 │價值 │就是生命教育,同志教育是最好的生│
│ 教 │ │命教育,不應忽略同志面對逆境成長│
│ 育 │ │的生命價值。 │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│倫 理│教導同志教育,就是道德淪喪 │反對將異性戀婚姻視為神聖,無論異│
│價 值│ │性戀或同志情慾都無關品德 │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│ 宗 │尊重學生個人和家庭的文化傳承與宗│反對以部分保守基督教派的信念,決│
│ 教 │教信念。 │定全國性別平等教育的內容。 │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│校 園│反校園霸凌,但不應教導尊重不同性│反校園霸凌,幫助學生了解差異,從│
│ │別氣質與性傾向,以免性別混淆 │了解多元性別氣質與性取向,來學習│
│霸 凌│ │社會組成的多元與接納、尊重差異 │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│性平教│斷章取義、扭曲內容、以偏概全、以│希望民眾了解段落概念、了解活動設│
│學資源│幾行內容否定全書、否定課綱、否定│計、了解全書內容 │
│手 冊│政策 │ │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│具 體│停止教學、不問不說 │1.請教育部提出具體改善措施以落實│
│改 善│ │ 別平等教育。 │
│作 法│ │2.建議教育部編列性別專長教師或性│
│ │ │ 別處室,專責性別平等教育事務。│
│ │ │3.建議七大議題必須納入師資培育之│
│ │ │ 必修課程,以充實教師專業知能。│
│ │ │4.教育部應在高中職將性別平等教育│
│ │ │ 列為選修課。 │
├───┼────────────────┼────────────────┤
│ │╚剛開始隱藏真愛聯盟的宗教色彩,│╚80個團體連署支持中小學納入同志│
│ 連 │ 改以家長聯盟的身份鼓吹連署。 │ 教育。整理資料時將無效的姓名與│
│ │╚同時進行網路與實體連署。 │ 資料刪除。僅計算一個網路連署管│
│ │╚有三個連署平台,網民與一般民眾│ 道。 │
│ │ 可以現實與網路、網路多次登入 │╚後來了解真愛聯盟灌水的連署作法│
│ 署 │╚合併三次不同訴求的連署名單,只│ ,決定不再隨之起舞。 │
│ │ 為騙取連署資料,一次送給立委與│ │
│ │ 教育部。 │ │
│ │╚運用教會力量促使教友簽署,許多│ │
│ │ 人在不了解與造謠的情形下連署,│ │
│ │ 同時散佈恐同言論。許多教友感到│ │
│ │ 錯愕,近期不敢再上教會。 │ │
└───┴────────────────┴────────────────┘
真愛聯盟組成:
新希望社會福利慈善事業基金會、基督教愛盟家庭文教基金會、彩虹愛家生命教育會、
得勝者教育協會、維護家庭聯盟、輔仁大學神學院生命倫理研究中心、
走出埃及輔導協會、生命之光協會、真愛聯盟、靈糧堂
支持中小學納入同志教育聯盟組成:(共87個)
共同發起團體:(共21個)
全國性社會團體:(4)
臺灣青少年性別文教會、臺灣青少年性別文教會好人團、小YG行動聯盟、
台灣伴侶權益促進聯盟
校園性別/同志/女性社團:(14)
國立東華大學Rainbow Kids同伴社、慈濟技術學院七彩撿樂社、
國立屏東科技大學性別暨同志研究社(女男女社)、國立高雄師範大學同志文化研究社、
國立中山大學G.Bi.拉同志文化研究社、國立成功大學TO‧拉酷、南華大學彩虹平道、
國立中正大學酷斯拉、國立彰化師範大學性酷社、國立中興大學性別文化研究社、
國立臺灣大學女性研究社、國立政治大學陸仁賈、高中生制服聯盟、
元智大學性/別元素讀書會
地方性組織與團體:(2)
陽光酷兒中心、國立屏東高級工業職業學校輔導室
商店與企業:(1)
集合出版社
連署團體:(共61個單位與團體)[計至2011年5月6日止]
全國性性別團體:(7)
台灣女性學學會、台灣TG蝶園、國際陰陽人組織OII-Chinese、
網氏/罔市女性電子報、彩報、婦女新知基金會、台灣性別平等教育協會
全國性同志團體與機構:(6)
成蹊同志生活誌、Bi the Way拜坊雙性戀社團、台灣同志家庭權益促進會、
水男孩同志游泳社 Water Boy、Taiwan Gay Nudist Group、拉子三缺一
地方性組織與團體:(9)
彩虹天堂-中區同志健康文化中心、台灣同志諮詢熱線協會南部辦公室、
高雄市婦女新知協會 Kaohsiung Women Awakening Association、
GLCA幸福生活站 GLCA、屏東縣好好婦女權益發展協會 JADWRP、
花蓮縣創異人文協會、高雄性健康協會 Kaohsiung Sexual Health Association、
社團法人台中縣艾馨婦女協進會、台中拉拉隊
學術、教育、助人組織:(11)
國立中央大學性/別研究室、國立台灣大學性別與空間研究室、高雄醫學大學性別所、
國立暨南國際大學-國際文教與比較教育系學會、世新大學性別研究所、
國立高雄師範大學性別研究所 NKNU-GIGE、社工挺妖團、中華民國輔導教師協會、
杏陵性諮商中心 、光合人文教育工作室、高雄市第一社區大學
校園性別/同志/女性社團:(11)
國立清華大學性別研究社、國立台灣大學浪達社、國立台灣海洋大學酷兒社、
輔大好社FJUGoodclub、QinS Queer in South、國立臺灣大學男同性戀社 NTU GayChat、
世新大學飛魚同志社 FFinSHU、台科大同志社團G型男社 NTUST_LGBT、
輔大同窗會 Fjumotss、國立台北大學北G星同志文化研究社 ntpugps、
東吳大學同志合作社 SCU Queer Commune
校園一般社團:(1)
臺灣觀光學院原住民青年社
商店與企業:(8)
h*ours cafe、基本書坊 G Books、拓峰網股份有限公司、同喜文化出版工作室、
2GIRL女子拉拉學園 2GIRL LESBIAN SCHOOL、三映電影文化事業有限公司、
晶晶書庫 GinGinBooks、美麗少年電影有限公司 Boys for Beauty Films.
宗教團體:(2)
應許者基督徒行動聯盟、同光同志長老教會
表演團體:(2)
紅綾金粉劇團 Blushing Diva、台北小花劇團 TaipeiBlooming
學生權益組織:(1)
烏鴉邦中學校園民主促進會 Crowtopia
其他團體:(3)
La'Go La'Go、夏天的夏令營 A Summer & A SummerCamp、文化行動工作坊
後續記者會參與團體:(6)
全國性別/同志組織:
台灣同志諮詢熱線協會、台灣性別人權協會、台灣女人連線、All My Gay
學術、教育、助人單位:(1)
高師大性別教育研究所所學會
學生權益團體:(1)
大學生權利調查小組
※ 編輯: wallacew 來自: 118.233.139.247 (05/07 19:44)
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