110/05/01 (六) ~ 05/02 (日)【新藥開發職務探索深度學習工作坊】
阿茲海默新藥新希望💊?又或只是一場泡沫💧?
身為新藥公司部門超新星的您,該如何帶領團隊,提供總經理關鍵信息,搶佔開發授權的黃金時段✨?
職務下手查,專案動腦想,會議親口報📝
讓三位身經百戰的重量級業師親自上陣指導,帶您一窺新藥開發評估會議的秘辛🔍
搶先預約,即刻線上報名:
https://forms.gle/U9bmYgfRXhBQH6uW7
【此活動採分組討論方式,將進行案例演練】
【第一天活動 5/1 (六)】
(一) 活動開場
(二) 團康活動- 破冰遊戲
(三) 工作坊活動規則及獎勵說明
(四) 新藥專題演講- 1. 新藥開發流程 2. 新藥公司各部門分工 3.技術引進及授權
(五) 天啊!這是甚麼XX部門-部門分組大挑戰
(六) 分組導師指導時間
(七) 這個部門在做甚麼? 深度職業探索- 職能、職務知多少?
(八) 各部門分組報告
(九) 講師點評及各部門工作實務介紹
(十) 總經理發下聖旨任務 - 明日召開新藥開發案會前會囉!
【第二天活動 5/2 (日)】
(一) 腦力激盪 迎接跨部門會議挑戰
(二) 認識阿茲海默症及新藥開發現況
(三) 會前會戰鬥教育
(四) 情境任務說明
(五) 分組導師時間
(六) 總經理召開新藥開發評估專案會前會
【突發狀況!!】 <總經理特助臨時衝進會議....OMG 發生甚麼大事了?!!>
(七) 講師評析- 新藥開發案考量點及職責
(八) 學員及講師回饋、心得分享
(九) 頒獎時間
(十) 新藥開發案的後續
主辦單位:台灣光鹽生物科技學苑
課程地點:中山醫學大學 (台中市南區建國北路一段110號 )
課程日期:110年5月1日 (六) ~ 110年5月2日 (日)
課程時間:09:00至17:00
課程費用:
✦ 每人3,000元/2天 ;大專院校生(含碩博生)每人2,500元/2天✦ p.s. 中午供餐
*上課經核對兩天16小時全數出席,始頒發本課程結業證書
【因名額有限且課程有連貫性,報名時,敬請務必確認兩天均可出席】
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來分享前陣子去上課的心得
我上的是「實踐大學服裝設計全修班」這個課程是進修推廣部的,也就是有繳錢就能去上,出社會想要進修的人其實可以上網找,蠻多大學都要進修推廣部裡面有各式各樣的課程!
服裝設計課程大約三個月左右,裡面課程有服裝構成與製作、服裝基礎畫、服裝材料、服裝色彩、流行資訊分析講座跟服裝設計。
-服裝構成:幾種款式+變化打版、實作1/4褲子跟裙子還有一件公版襯衫。
-服裝材料:介紹各種不同服裝材料,理論類型的課。
-服裝畫:教畫人體圖+穿上衣服的人體跟衣服平面圖還有男性人體圖。
-服裝色彩:顏色應用跟進基本AI&PS操作。
-流行資訊分析講座:分析市場跟一些理論。
-服裝設計:引導大家用不同的材料應用在設計上跟學刺繡印花還有基本服裝設計的流程。
裡面課程裡我最喜歡服構、服裝畫跟服裝設計課,我個人偏實做類型,可以動手做會讓我覺得比較有趣跟有成就感。
服構課程是裡面我覺得最難的,每次上完服構課回家絕對會昏睡到隔天下午,通常都是早上學打版,下午學車縫,用想的都會很簡單但真實做一件衣服真的是爆炸難,有時候車錯車歪用僥倖的心態想說沒關係啦沒事啦車到後面絕對會有報應😅就是不停的拆線+重車的輪迴~
服裝畫是我最喜歡的課,有種玩芭比娃娃的感覺,從畫基本人體到畫上衣服到上色,過程很療癒到就是要很有耐心。因為喜歡服裝畫的課程所以課程結束後又報名了進階服裝畫!
服裝設計課簡單來說就是三個月得課程結業前需要設計六套衣服,然後製作六個刊板,這六套衣服裡面基本要有立體/刺繡/印花這三種手法呈現,這堂課偏向教你怎麼發想你的設計,一路到要用你的發想完成設計服裝!
來回答上次問答的問題~
Q:沒有基礎可以上嗎?
A:有錢+有時間就能上!主要是會有回家作業或是分組報告要完成,所以要真的有興趣跟時間再去報名會比較好!
Q:上課時間?
A:全修班實踐是一直不斷的再開班,有二三五全天/星期一到星期五晚間班/六日全天假日班
Q:課程會很難嗎?
A:所有課程他都會當作妳是初學者,從頭來過的教,例如服構課就是會從教你不同的手縫方式到如何使用車縫機,課程的教學速度很快,因為他們想再這短短三個月給妳越多越好,所以這時候不翹課很重要!還有同學基本程度都跟你一樣所以不用擔心,可以跟同學討論,不會的文老師,這整個課程裡遇到的老師都很好!
Q:價錢?
A:38000
我目前上完了全修班,接下來還有精修班可以上(一定要有全修班的結業證書才能上精修班)精修班最後是全班會一起辦個秀,每個人要做3套以上的衣服,目前還在考慮要不要上下去,畢竟這是個很燒錢跟費時的課程啊~~
圖片是我當初設計的六套衣服跟看版!
還有問題留言給我吧~
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【教學2.0,路遙遙~老師的問題是老師】
這幾個月台灣各地進行教學訓練工作坊,例如南部的三所科大聯盟教授、埔里的大學教授、澎湖國高中老師、台北市的高中老師。
雖然國中、高中到大學,屬於不同學習階段層級,我整理老師的教學問題與困擾,主要是學生的學習動機不高,老師無法提昇注意力、教學內容不吸引人、不易引導學生理解抽象概念,甚至教學工作繁忙,課綱需求多,導致身心疲憊,既有課程教材不符現實需求,但是課綱又要求改變,要如何從死板教材找出有趣的內容.....
簡言之,就是一套具體實用的教學方法。關鍵是老師如何
讓讓教學有趣、吸引人,讓學生可以參與練習、思考與表達,從輸入到輸出的過程,學生都能投入體驗與產出,如此才能喚起學生的學習熱情與動機,還能自主學習。
在圍牆內的學校,長期的教學都是單向傳遞,單向產出,很難讓學生練習邏輯思考、創意發想與口語、寫作表達。
要扭轉這種學習問題,要先提升老師本身的教學技能,從1.0到2.0。
熱情的老師有心,但無法(沒有方法),沒心的老師就繼續維持現狀。
老師才是學生學習動機的阻礙。
我舉例(這段臉書曾寫過),曾到中部大學教創意企劃,主要是系主任與老師們遇到教學瓶頸,引不起學生學習動機,學生對未來也沒有太多想像與動力。
旁聽的大三大四、校外學員都非常投入,大二學生要花很多力氣引導,雖然講話像貓叫,想法不夠清晰,但是他們也算投入學習。
反而是報名的其他科系老師一直狀況外(除了認真的系主任)。不是上課做自己的簡報內容,就是不針對主題與結構討論,也不專心聽學生報告。
老師們也很意外學生這麼積極投入,還開主任玩笑,你不是說學生都很被動,不太講話嗎?怎麼跟你說的相反!
中間下課休息,老師們紛紛離開,不再回來,也沒有跟我
這個講師打聲招呼。
回到正題。
教學改變需要一套方法與架構,以簡御繁,還要改變以往以知識中心,而非學生需求為中心的教學態度。
我能提供的技能與架構,透過故事力、提問力與企劃力的整合,改變教學方法。
例如運用企劃力,重新設計課程內容,以及教學流程。
老師透過故事力,將知識內容變成故事情境,引導學生思考與討論,讓學生練習探索故事意義。
運用提問力引導學生思考、表達,從提問討論過程中,了解學生的理解狀況與想法,啟發更多活潑觀點。
老師除了需要有效的在職訓練(現在看起來都不是系統化的訓練,也無法持續刻意練習),培育老師的大學、師培中心,更應該跨界找業界高手培訓未來的老師。
教學需要透過示範、體驗與觀察,回饋討論,才有效果。
在南部的大學教授故事力培訓中,大家分組報告心得。老師說,觀察體驗我的教學方式,提問引導與歸納很精準,認真聽每個人講話,精確的回應,時間掌控跟流程結構很清楚。
也有老師說,他們過去知識講述與實作比例很低,但觀察我的教學方式,講述、提問與實作三者,不斷輪替,讓他們要重新思考教學方式。
現有的教學技能都是老師教老師,1.0教1.0,是很難提升到2.0。
國高中小老師有師培,也有定期觀摩,但是大學老師好像一招就是絕招,想改變,也不知道該如何改變。
這要如何讓學生能在青春階段,不被教育給萎縮窄化呢?
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