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學習擁有生命力，而人類的大腦有著巨大的可塑性 — 去改變它自己，以適應環境。
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【陳鳳馨 #財經起床號】星期五 (2021-04-09) 早上八點 #每週選書早起讀書 特別邀請 #洪蘭教授 導讀推薦《大腦如何精準學習》📖 博客來購書連結 >> https://bit.ly/3sZmLXd
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News98 FM98.1
首播／2021-04-09 Fri 08:00
重播／2021-04-10 Sat 18:00
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🎧 歡迎 #收聽廣播 #收看直播 >> https://youtu.be/-eQqKKQj_L8
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看到教育界有各式各樣的課程教學工作坊，但似乎太偏重於「活動」，只是讓學生動起來，但是不一定能讓大腦動起來。
因為看似熱鬧，如果沒有涉及如何讓學生思考與實作並用，就不易達到讓學生產生專注、聚焦且積極的有效學習。
「主動參與並不是說身體要一直動。主動參與是發生在我們的大腦，並不是在我們的腳。」心理學家在《大腦如何精準學習》強調。
教學的教師們，如果自己都迴避最基本的思考能力，以大量的觀課、或是付很貴的費用學習各種教學「招式」或活動，只是為了吸引學生注意，卻逃避自我的邏輯思考與教學基本功，到底學生能學到什麼？
自己做不到的事情，卻希望學生做到，這是什麼道理？不能只是因為資訊落差，擁有比學生多一點的知識，就忽略最基本的思辨與教學能力。
學生學到的知識，大部分是無效的，或是只侷限在考試上。學生要學習的是，最基本的邏輯思考、推理、不同情境應用、融會貫通的基礎能力。
我曾去教高中生如何提問、簡報與寫作。學生觀察與瞭解我運用的教學方法，寫了幾個值得參考的觀察：
1.至於收穫有哪些，我倒覺得不是實質上學到的知識或方法論，而是課堂中大量的練習還有鼓勵發言，促使我在表達能力上的進步。
2.你的課運用反覆的練習跟聆聽，才讓我終於深切體會表達的方法如何精確。
3.過往沒有什麼機會有人真正的「實際操作，貫徹原則，鍛鍊思維」這樣的學習過程，所以知識點往往塞滿腦袋，但是不知道怎麼運用在生活當中。
4.我很喜歡老師上課的方法，脈絡很清晰、大量的表達練習，而且我很感謝老師認真聆聽學生的發言（這點很多老師做不到）讓我們
感覺很受尊重，自然也覺得該認真上課XD。
我很想針對教育界、各級學校的老師，開一堂以提問式教學為基礎的課程設計工作坊。這需要結合提問引導的現場教學技能，以及如何讓課程主題簡化聚焦，拆解落實在每一堂課的課程內容，能夠符合學生需求，也能培養學生深度思考與實作練習的素養能力。
關鍵不是活動，而是腦動，訓練思考與表達、小組合作。每一個課程內容，都是希望引發學生專注，且能活化思考，能夠吸收與應用課程內容。
今天邀請到 洪蘭教授來到節目中，
為我們介紹由她親自翻譯並強力推薦的《大腦如何精準學習》一書。
作者法國科學家史坦尼斯勒斯．狄漢在他成為世界頂尖的語言
和數字大腦處理的認知神經科學家之前，原本就是數學家和心理學家。
學習擁有生命力（vital principle），
而人類的大腦有著巨大的可塑性—去改變它自己，以適應環境。
大腦具有超凡的反彈能力，即使在受到巨大的創傷，
如眼盲、失去半個腦或社會孤立後，還是能發展出學習的能力。
這個學習的火花並沒有被這些不幸的遭遇所熄滅，
語言、閱讀、數學、藝術創造：
這些人類所特有的能力，也是其他靈長類所沒有的。
＜ 大腦如何精準學習 ＞
作者： 史坦尼斯勒斯．狄漢 Stanislas Dehaene
譯者： 洪蘭
出版社：遠流
出版日期：2020/09/29
#反彈力 #精準學習 #生命力
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