《教育前進》
最近與教育局的同仁，走訪許多在臺北市的國小以及國高中，其實台灣的基礎教育建設，相對於其他國家，領先許多。特別是較新設計的校舍，在軟體設備上，不僅具備設計，更有文化歷史意涵。
比方說，過去一般標準教室是9 x 7 = 63平方公尺，而蓬萊國小的教室（含後陽台）是12.6 x 8.4 = 105.84平方公尺，是一般教室的1.68倍大。寬敞的教室提供了學生感受到空間感，對於之後認知學習也有所助益。
除了硬體設備，還有軟體投入
在英文教育中，”全民出國留學”的主張，在財政的現實上行不通，若只能出國短暫時間，效益也極為有限。
蓬萊國小特別投入情境中心的建設，其中包含機艙、超市、服飾店等，每個空間都有一個相對應的情境，提供國小學生實境體驗，以有效提升英語聽說能力並向外籍教師學習最道地且貼切的英語用法。
隨著科技的進步，蓬萊國小的情境中心導入了擴增實境（AR）與虛擬實境（VR）的技術，讓學習活動能夠突破時空限制，將英語學習與在地特色做更緊密的結合，讓學生在擬真情境中演練並活用英語。
教師團隊的心態亦是情境中心得以發揮最大功效的關鍵因素。今天也在的三位外籍教師對於教育的熱情，更是讓我敬佩，校長說，這些老師，並非短暫停留，有些一待7-8年，比校長年資還久。
尚校長透過實境技術的導入，鼓勵學生走出教室與校園，培養世界觀。然而這並不是只有蓬萊國小的學生才能體驗。校長認為臺北乃首善之區，在邁向世界中心都會之際，「教育」一直扮演奠基根本接軌國際的積極角色。有人會提出「人人出國留學」的主張，但是，這樣的誘人主張，畢竟在財政的現實上行不通，若只能出國短暫時間，效益也極為有限。因此，為及早培養臺北市的孩子因應未來國際移動力所需之外語能力，校長跟學校團隊，還有教育局同仁，將這些設施分享給比鄰的其他學校。凡是事先申請者，皆可至蓬萊國小使用情境中心，校長與蓬萊國小也因此扮演著社區連結的重要角色。
剛好，前日我與奧克蘭大學的學生職涯顧問凱瑟琳・史蒂芬（Catherine Stephen）小姐會晤，並討論未來在學生職業生涯上的合作可以包括短期實習以外，更為長期的機會。比方說，奧大可以派就讀幼教或教育相關科系的外籍生至設有情境中心的國小輔助有教師執照的本土英文老師，以提升本土教師們對口說英語用法的熟悉程度。尚校長對此提案非常感興趣，我們都希望更努力，使這個活動得以成型。
目標很遠，但是只要確定方向，我們每天前進，台北大贏、贏在教育！
#持續前進 @Steven Shan #StevenShan
#大贏 臺北市教育局
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