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一、遊戲的意義:
成人與嬰兒的互動遊戲,提供了聽覺、視覺、觸覺及語言的刺激,可促進嬰兒對探索環境與對人的興趣,對嬰兒學習語言與處理訊息的發展都很重要。遊戲是幼童的工作,愈小年齡花在遊戲的時間愈多,遊戲功能也就愈重要。幼兒藉著遊戲操弄物體過程中探索環境,增進對事物的認識與了解,發揮想像力、創造力與解決問題的能力。如果遊戲在團體中進行,更提供兒童學習待人接物和道德社會規範機會,促進兒童社會行為及社會能力的發展。
二、幼童遊戲的發展:
功能性的遊戲👉重複性的肌肉動作,例如:以手搖鈴、重複跳上跳下、或是丟球等,此一功能性遊戲,大約發生在1歲以下,2~3歲達高峰。
建構性遊戲👉其目的是操弄物體與玩具來建構或創造出一些作品,如積木蓋屋或紙的剪貼等。出現在第二年,至4~5歲最普遍。
假設性或戲劇性遊戲👉是幼兒發會想像力與創造力的遊戲,如扮家家酒、娶新娘、當醫生之類。1~2歲出現,到6-7歲達高峰。
規則性遊戲👉接收並服從遊戲規則,幼兒園中班開始,國小階段普遍。
三、Parten從幼兒與社會環境參與的觀點將遊戲分三階段
獨自遊戲👉包括幼兒一個人無所事事,做一個旁觀者,在一旁看其他孩子遊戲,獨自玩玩具、或從事建構性遊戲或美勞等。慢慢社會性需求逐漸增加,年齡漸長,獨自遊戲的是間便減少。
平行遊戲👉介於獨自與團體遊戲間的方式。許多孩子集中在一起、但各玩各的。玩伴間雖有語言的溝通與玩具的交換行為,但遊戲仍是各自為政。
團體遊戲👉數名孩子分享相同玩具或器材,如溜滑梯等。又分合作遊戲及聯合遊戲。
🎀各階段兒童遊戲特點
嬰兒期👉單獨遊戲
幼兒期👉平行遊戲
學齡前期👉合作性遊戲
學齡期👉團體遊戲
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