[ 講座活動紀錄 ]陽光國小教師專業講座☀️
很開心有這個機會能來到新竹市陽光國小
一個充滿陽光、活力與笑聲的地方
這次的講座主題是
{幫助專注力不足孩童適應課程的策略}
關於專注力發展、分析問題與策略思考
是兒童職能治療師的專長
關於班級經營、學校適應和教學應用
學校老師們才是身經百戰的專家
互相討論與交流的過程
都能激發兩方有更多不同的觀點與想法
當我們對專注力的了解、觀察與討論更完整
才能有更多元的問題解決策略
專注力的問題往往非單一因素造成
因此要靠孩子、家長、老師與治療師
多方一起努力合作才能看到成效
一起為了孩子的事情努力吧!加油💪
#學校教師講座 #專注力講座 #防疫不失熱情 #感謝主任和老師們的熱情參與 #學習從更多角度去看眼前的問題
同時也有6部Youtube影片,追蹤數超過1,610的網紅林穎孟 迎夢台北大安文山,也在其Youtube影片中提到,【 一日之計毀於晨?宗教入侵台北市校園!】 最近很多家長跟我陳情,有宗教團體利用晨光時間或擔任志工的機會,進入校園傳教,但根據教育基本法第六條的規定,公立學校不得為特定宗教信仰從事宣傳或活動。 根據資料顯示,目前台北市有 43.5% 的國小在晨光時間有宗教團體入班上課的問題,而教育局也並未針...
學校教師講座 在 林穎孟 迎夢台北大安文山 Youtube 的最讚貼文
【 一日之計毀於晨?宗教入侵台北市校園!】
最近很多家長跟我陳情,有宗教團體利用晨光時間或擔任志工的機會,進入校園傳教,但根據教育基本法第六條的規定,公立學校不得為特定宗教信仰從事宣傳或活動。
根據資料顯示,目前台北市有 43.5% 的國小在晨光時間有宗教團體入班上課的問題,而教育局也並未針對校外人士入班授課或擔任志工有明文規範,使校園淪為宗教大舉入侵的場所。
然而當家長向1999市民陳情專線檢舉學校有宗教入侵時,教育局的回覆都是沒有發現相關情形。
經過我追查,發現台北市有許多學校存在這個情形,簡單舉兩個例子:
1⃣️ 實踐國小在今年邀請台灣FOCUS愛家協會進入校園演講,並在校內發送徵求志工的傳單,台灣FOCUS愛家協會是源於美國基督教組織「Focus on The Family」的團體,很明顯是宗教團體。同時今年新生入學時,學校也邀請山達基相關團體快樂之道至校園演講並發文宣給學生。
2⃣️ 光復國小老師今年在課堂上發送有「耶穌愛你」、「我的心默默無聲,專等候神」等字句的獎勵卡。
正因為許多學校是從老師到志工,從基層到高層都有傳教或允許宗教團體的行為,當校方違法在先的情況下,如果教育局所謂的調查,只是向校方及老師口頭詢問,那當然問不出真相!
因此我具體要求教育局必須在一個月內完成這些工作:
1⃣️ 各校實施性平講座及晨光時間活動須公開上網,保護家長的知情權。
2⃣️ 教育局必須訂出《校外人士入校擔任志工、協助教學或實施講座的資格審查流程》,不管是晨光時間或性平課程,只要校外人士入班就必須申請,如果申請人是宗教相關團體或過去曾有違規情形,就必須駁回申請。這樣才能保護小朋友遠離不當內容的受教權,也讓家長安心。
3⃣️ 全面清查目前校外人士入班的情況,請局長列出應該被排除的申請人與宗教團體名單,並發函給台北市所有學校。
4⃣ ️教育局必須向各校發函,八時三十分以前活動,若非正課則不得強制要求參加,讓學生和家長可以自主選擇,也要約束教師不能用實質影響力去壓迫未參加的學生,老師應該有責任充分告知所有學生和家長,這個時間請假是他們的權利,不能讓學生和家長覺得他們不合群。
5⃣️ 檢討晨光時間申請執行正式課程的問題。
希望教育局能妥善處理這個問題,讓家長及小朋友安心上學。
學校教師講座 在 台南市議員林易瑩 Youtube 的最讚貼文
總質詢精華篇第二輯來囉!
什麼題目讓市長和局長都猜錯呢?答案是,台南市國中小的性平教育內容!
我從今年第一次臨時會就開始追蹤台南市是否有依照性平教育法實施每學期四小時的性平教育,而教育局4月2日的回文,居然說他們沒有監督!教師的專業自主一定要尊重,但不能用來規避主管機關應盡的監督責任啊!
一直到總質詢前三天,教育局才終於寄來三個學校的性平週活動實施成果。我把這三間學校的活動成果整理出來,請市長和局長猜猜看,哪個是國中、哪個是國小的?結果,因為國中上得比國小淺,大家都猜錯了。
在國小的課程中,我們看到介紹多元性別氣質的教材,也有中高年級逐漸進入青春期的孩子們所需要的性教育課程,但國中卻只有各種宣導講座。而性騷擾防治教材的案例全部停留在過往「男性是加害者、女性是受害者」的刻板印象中,令人失望。
這幾個月來,有許多台南各地的朋友紛紛私訊我,說明他們成長過程中的性平教育有哪些問題,或對他們造成哪些傷害,真的讓人非常難過。我成長於性平教育實施後的年代,深知多元性別觀念與相對開放的校園風氣對我們這一代的正面影響。因此,請大家不要擔心,性平教育有無落實的問題,我一定會持續追下去!
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學校教師講座 在 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的最佳解答
本集主題:「補救教學:關懷弱勢者教育」新書介紹
專訪作者:王淑俐
內容簡介:
「補救教學」實施多年,但「知名度」或「CP值」都不夠引人注目。常與「偏鄉教育」成為一個「家族」,難以全面觀照。以台灣多高山的特殊地形,偏鄉學校不少;其學生數雖不多,但各方面問題難以「視而不見」。
補救教學與偏鄉教育有不少交集,但不能畫上等號。所有學校都有不同狀況的「弱勢學生」,補足他們的欠缺,使其獲得公平競爭的「立足點平等」或更多「發展潛能」的機會,才是補救教學的核心精神與基本態度。
「教育弱勢」與「經濟弱勢」、「文化不利」密切相關,但卻非「能力弱勢」或「態度不利」。所以可以從根本上「補救」,如芬蘭的作法,及早把每一個接受國民教育者的「學習落差」降到最低。補救教學即是「以人為的力量,促進教育機會均等」。
作者簡介:王淑俐
學歷
國立台灣師範大學教育學博士
現任
●文化大學、世新大學、台灣科技大學、台北教育大學、政治大學等兼任教授
●國家文官學院、台北市公務人員訓練中心、職訓局、各大醫院等講座
曾任
●文化大學教育學程中心教授及學生輔導中心主任、世新大學師資培育中心教授兼主任
●2004年,辭去專職成為「自由的教育工作者」
●2018年,創「華人無國界教師學會」,以扶助教育弱勢為終身志業
授課範圍
情緒管理、溝通與口語表達訓練、情愛溝通、心理學、領導與溝通、補救教學、生涯輔導、綜合活動領域教材教法、親職教育、性別教育、班級經營、輔導原理、課程設計、溝通與激勵、教育心理學
著作
我可以教得更精彩、開始自豪,當老師、教師說話技巧、教育及學校行政溝通的理論與實踐、情緒與壓力管理、職場溝通的10堂講座、生涯發展與規劃-為職涯發展做準備、與時間賽跑、大學生的時間管理、好父母的12堂課等50本以上
作者簡介:詹永名
學歷
國立台東大學教育研究所碩士
現任
●台東縣立池上國民中學輔導主任
●因偏鄉孩子一鍋壞掉的泡麵,致力於改善偏鄉教育環境至今20年
曾獲
●2014年被教育部評選為補教教學成功案例,獲各大媒體爭相報導並激起台灣一股熱血教師風潮
●第三屆菁師獎、第三屆星雲教育獎、台東縣特殊優良教師