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110年第十屆教育大愛「菁師獎」遴薦開始囉！
如果你的身邊有這樣的教師...
✔關懷弱勢學生努力克服困境
✔協助低收入戶學生成長學習
✔輔導學生偏差行為矯正
✔提升青少年德育及群育
✔導引同學從事正當社團活動等
趕快大力推薦他(她)來報名吧!!💪
🔹遴薦辦法：
點選連結下載唷 (https://ppt.cc/fuEC8x)
🔹截止推薦日期：
110年7月31日(六）
郵戳為憑唷!
🔹歡迎洽詢：
救國團學校處于子涵專員
電話：02-2596-5858
分機468
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在南投縣有一所國中，日前發生一名男學生違規，被老師叫進辦公室談話。但過程中學生疑似情緒失控，對老師拍桌，當事老師因此報警請求協助、引發議論。教育處也做出回應，尊重老師的做法和感受，認為校方當時定位是校安事件，所以才會通報警方。
人本基金會則批評，面對高關懷的學生，個別老師的專業如果無法導正學生偏差行為時，應該要尋求專業的輔導老師協助，直接請警方進校園處理，作法並不恰當。
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男孩說：「師長，這兩個字對於許多人來說，都是有一種隔閡，但我不會，我反而有一種像朋友的感覺.....」
對於男孩的這段文字，我十分有感觸。
年輕時剛入這行，就有前輩告誡我們：剛帶一個班級，絕對不要對學生太好，不然會被學生爬到頭上。要裝凶，嚴格一點。班級帶順了，再慢慢放鬆。
對於這段話，我始終很困惑。每天繃著臉上課，那不是一件很痛苦的事嗎？
我也看過有老師不僅剛帶班就不苟言笑，甚至是至學年結束的每一節課，都是如此嚴肅的上課神情。但，明明就是一位個性溫和、性情爽朗的好人好同事啊？
我常覺得，人生已經夠辛苦了，何必要偽裝成另一副模樣，搞得精神分裂、這麼的不像自己？
我喜歡做自己。我喜歡學生在課堂上開心的神情，我喜歡自己講到手舞足蹈的神采，我喜歡學生因為被吸引著、而流露出專注、甚至是發著光的眼神……
有時候，我會因為一開講，而忘了前五分鐘我還因為管理學生偏差行為的不愉快。有時候，我會因為講了一段話、學生有共鳴的回應我，而渾身起雞皮疙瘩。
所以，我從來就不在開學時就故作嚴格。甚至是每回初見新班級的學生時，我格外的溫柔且笑臉迎人。
除了是因為暫時還不用管到學生常規外……XD，更重要的是，我要讓學生喜歡我，感受到這位老師的不一樣，回家後會跟爸媽說他們心裡的驚喜，甚至是隔天帶著期待來上學。
當然，帶班時，我有我的堅持，該堅持的、該嚴格的、不小心生氣動怒了，都是每日教書的日常。
但我稱它為「溫柔而堅定」。
態度和語氣上可以「溫柔」，但「堅定」的相信孩子做得到，「堅定」的持續的針對孩子學習有幫助的細節去要求，這我決不動搖。所以孩子們會知道老師是對事不對人，老師很溫柔，但老師也很堅定……XD
所以，把孩子帶好的關鍵，不是在於嚴不嚴格、凶不凶，而是在於那「堅定」兩字。
手上帶的這個班級，多數孩子個性溫和善良，所以我從剛接到他們起，就以最真實的自己與他們互動，盡力的對他們好，盡情展現我個性中溫和有趣的一面。
我面對的是高年級學生，我希望我這位老師的定位，不單只是管理者的形象，而是更多陪伴者、引導者、啟發者、與共同成長者的角色。
也因此看到男孩這篇文章，大家不難想像我是多麼的有感觸了。
與其說我證明了這樣的教學模式是可行的，倒不如說，這種師生交心的情感流動，始終讓我著迷。
和孩子交心，溫柔而堅定，這也是我自己最喜歡的老師的模樣了。
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